Открытый урок по кубановедению в 5 классе «Путешествие по Северо-Западному Кавказу в эпоху бронзы»

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Формирование УУД, Технология оценивания

I. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания.

Представляют макеты дольменов, изготовленных дома;

- читают придуманные легенды.

Познавательные УУД:

-творческое преобразование и обобщение полученной информации

II. Подводящий диалог к теме урока.

Формулировка

задач на урок.

1.Инициация (мотивация учебной деятельности учащихся).

2.Подготовка учащихся к обобщённой деятельности.

Информация для учителя

Этот урок можно провести в 2-х вариантах:

1 вариант – в форме игры «Брейн-ринг»;

2 вариант (традиционный) – решение тестов.

В процессе работы на уроке, учащиеся должны сформулировать, выделить и обобщить знания об эпохе бронзы на Кубани.

2. Предварительная подготовка к игре: класс заранее разделен на пять команд.

Получают инструктаж по условиям проведения игры:

- каждая команда должна принять участие в игре не менее одного раза.

- капитан команды следит за активностью игроков, руководит обсуждением вопроса, делает выбор – кому отвечать от имени команды.

3. Правильный ответ – 10 баллов; ответ с неточностями – 5б., дополнение команд – 3б.4. За подсказку с команды снимается 1б., вопрос заменяется.

5. За первое место участникам ставится отметка «5», за 2 – 3 – «4»

Команды соперницы тянут жребий и занимают игровые столы. В ходе игры за ответы, команды получают жетоны с баллами. По количеству баллов выбирается победитель тура, который выбирает себе соперника.

Познавательные УУД:

-анализировать(в т.ч. выделять главное, обобщать полученную информацию);

-обобщать и делать выводы

III. Выражение решения проблемы

2. Проверка и коррекция знаний, навыков и умений учащихся через проведение игры «Брейн – ринг»

Роль учителя:

– координирует деятельность учащихся;

-контролирует и корректирует усвоение допущенных ошибок;

-выявляет знания, умения и навыки учащихся по данной теме;

- проверяет уровень сформированности у учащихся общеучебных умений (знания по объёму и степени сложности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика).

2. Обобщение и систематизация знаний.

Первый тур

1. Какое значение в жизни людей имело открытие бронзы?

2. Найдите на карте территорию расселения племен майкопской культуры, а также территорию распространения дольменов?

3. Объясните происхождение названия срубной археологической культуры?

Второй тур

1.Что вам известно о мегалитических сооружениях на Северо-западном Кавказе?

2.Какие великие открытия древневосточных цивилизаций были известны племенам майкопской археологической культуры?

3. Какие различия в образе жизни и занятиях начали складываться у племен в эпоху бронзы?

Третий тур

1. На экране изображены фигурки быков (золото и серебро).

Вопрос:Как изображение этих животных можно связать с историей Северо–Западного Кавказа?

2. Определить на основании фрагмента рассказа - кем был отец:

«Наконец из глубины печи отец вынул большой горшок с расплавленной бронзой и разлил в формы. На исходе ночи он вернется в селение. Формы остынут, и вынутые из них готовые изделия заблистают золотистым цветом – топоры, ножи и шилья».

- Какие знания должны были накопить люди, чтобы изготавливать бронзовые орудия труда?

3.На экране таблица с терминами.

Задание командам: дать наибольше определений данных терминов.

(выигрывает команда, давшая за 2 минуты наибольшее количество правильных ответов)

Четвертый тур

1На экране - портреты учёных:

Задание. Ответить на вопросы:

-какое отношение данные исторические личности имеют к Северо–Западному Кавказу?

- расскажите, что вам известно о памятнике, названом - поселение Мешоко?

- какие легенды вы знаете о происхождении дольменов?

Пятый тур (решение задач)

1. По каким находкам археологи могут с уверенностью сказать, что это захоронение богатого человека?

2. Эта культура получила свое название из-за особенностей обряда погребения.

Умерших хоронили в простых ямах, перекрытых сверху бревнами. Иногда роль перекрытия выполняла разнообразная повозка. Рядом с погребёнными находят вылепленные вручную сосуды, бронзовые ножи и каменные топоры. О какой археологической культуре идёт речь?

3. В период бронзы на Северо-Западном Кавказе произошло первое разделение труда. Какое? Мы говорили о том, что у племен существовало неравенство в это время. Откуда нам это известно?

Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).

-выдвигать версии.

Коммуникативные УУД:

-излагать своё мнение, аргументируя его.

-обобщать и делать выводы

V.Применение.

Рефлексия/саморефлексия учащихся

1.Личностные УУД:

-построение доказательства и объяснения систематизация информации, объяснение социальных явлений.

Подведение итогов урока

-определяют лучший макет дольмена, выбирают самую интересную легенду дня (аргументируют свой выбор);

-обсуждают и корректируют допущенные ошибки в процессе игры.

VI.Домашнее задание.

Информирует о домашнем задании, инструктирует по его выполнению.

Клуб «Поисковичок». Подготовить сообщения о сарматах и сираках.

Коммуникативные УУД:

-излагать своё мнение, аргументируя его.