Анализ воспитательной работы с учащимся 1-2 класса за 2017-2018 год

 Анализ воспитательной работы с учащимся

1-2 класса за 2017-2018 год.

В прошедшем учебном году перед нами стояла следующая цель:обеспечение благоприятных условий для успешной адаптации и всестороннего развития личности ребёнка.

Для реализации поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:

Способствовать организации положительной атмосферы, содействующей адаптации детей к школе;

Начать работу по формированию классного коллектива, через активизацию деятельности каждого ребёнка;

Учить детей правилам личной гигиены, способствовать развитию навыков здорового образа жизни.

Осуществлять диалог семьи и школы в воспитательной работе с учащимися.

С первых дней пребывания в школе было видно, что есть дети застенчивые, упрямые, грубоватые в общении, не реагирующие на замечания. Дети разных способностей, разного уровня работоспособности  и воспитания. Нужно было помочь ребятам наиболее безболезненно адаптироваться к новым условиям жизнедеятельности, а именно к школьному распорядку.
    1.Поэтому главной задачей было способствовать организации положительной атмосферы в классе, позволяющей детям легче адаптироваться к школе.
    Ставя перед собой данную задачу, мы прогнозировали следующую работу: изучив характерные особенности детей, определить школьную мотивацию; осуществляя наблюдение, по мере необходимости корректировать процесс адаптации первоклассников.
    Самым главным для решения этой задачи было – умение найти «общий язык» с родителями и детьми.  Для того, чтобы помочь детям быстрее и лучше адаптироваться к новым условиям мы использовали различные психологические тренинги и методики (н-р, Н.Е. Щурковой), целью которых является формирование интереса детей друг к другу и создание положительного психологического климата в классе. Были проведены беседы - диалоги: «Первый раз в первый класс», «Мы теперь не просто дети, мы теперь - ученики», «Права и обязанности школьника», «Мой режим дня». Проводилось анкетирование детей « Я и мои друзья», «Какой я?»- результаты помогли увидеть ребят с другой стороны.
 По наблюдению в течение года, можно сделать вывод: дети хорошо адаптировались к школьной жизни, но есть и такие дети, которые с трудом адаптировались к школьной жизни и требованиям учителя.В особенности трудности имеют Шипков А., Мишуганов Д., Загидуллин А.,- по математике, чтению и русскому языку.

Трудности адаптационного периода характеризуется тем, что дети поступили в школу физиологически не подготовленные: у них доминирует пока игровая деятельность. В ходе всего учебного года у детей наблюдалась усталость, быстрая утомляемость на уроках, потеря работоспособности, медленная переключаемость с одной работы на другую. По сравнению с другими детьми Алмаз и Антон еще не осознали, что учатся в школе. Их в школе привлекает только сопутствующие факторы (со слов детей: «перемена», «игры с друзьями», «столовая»). К большому сожалению, мальчики во время учебной деятельности быстро утомляются, теряют свою работоспособность. Они обладают неустойчивым вниманием, часто отвлекаются, ленятся, шумят, обижаются, выкрикивают с места, равнодушны к уроку, некоторые еще не осознали, что на уроке нужно трудиться.

2. Следующей задачей, которая очень тесно переплетается с первой – это работа по формированию классного коллектива, через активизацию каждого ребёнка. Работая с детским коллективом всегда очень важно знать, как относятся друг к другу все ребята, что значит для них коллектив, в котором они находятся длительное время вместе, каковы особенности взаимоотношений. 
    Прогнозируемый результат: доброжелательное отношение в классе; добиваться, чтобы жизнь в классе была интересной, а стиль общения «мягким» и доверительным. 
    В течение всего года старались создавать в группе доброжелательную атмосферу и доверительные отношения друг к другу. Одновременно подводили детей к пониманию необходимости их общему участию в делах, через коллективную  и групповую деятельность. Для решения данной задачи проводились ролевые игры: «Давайте познакомимся», «Ребята-помощники» (планирование внеклассных мероприятий). Темы классных часов: «Как настроить себя на урок», «Поведение в школе», «Кто я такой?» и другие. Внешкольное общение: конкурсы рисунков и поделок, экскурсии и походы на природу. Показателем воспитанности являются конкретные действия каждого ученика в различных ситуациях, его поступки, его ориентиры, отношения к одноклассникам, к старшим, а также к самому себе. Эта методика позволила правильно  скорректировать работу на следующий год для повышения уровня воспитанности ребят. Учащиеся класса энергичны, пытливы, с удовольствием берутся за любое дело, проявляют творческий подход, но часто не доводят дело до конца. Наряду с этим дети нетерпимы, стремятся к лидерству, не имея для этого необходимых качеств. С 1 четверти, дети выполняли поручения, учились дежурить по классу, участвовали в классных и внеклассных мероприятиях. Доля самостоятельности в данном возрасте мала, приходилось их направлять и контролировать. Дети активно участвовали в различных олимпиадах и получили дипломы победителей.

1) Диплом победителя районного творческого конкурса «Мир глазами детей» Хасанова ДиляраII место.

2) Диплом победителя X Республиканского фестиваля «Алтын куллар» Мартынова Карина IIIместо.

3) Диплом победителя VIIРеспубликанского декоративного прикладного творчества для детей с ОВЗ «Время колокольчиков» коллектив учащихся 2 класса IIIместо.

4) Диплом победителя регионального декоративно-прикладного творчества «Раскрасим мир радугой красок» Хасанова ДиляраIIIместо.

5)Диплом победителя декоративно- прикладного творчества среди детей с ОВ « Сказка своими руками» Сарыкова Екатерина II место, и коллектив учащихся 2 классаIместо.

А это значит, что и дальше необходимо вовлекать детей в интеллектуальную деятельность, через осуществление в образовательном процессе коррекционно-развивающей работы.

В течение года осуществлялось посещений уроков музыки, физ.культуры, татарского языка с целью выяснения уровня адаптации первоклассников к новым условиям обучения. Проводились беседы с учителями - предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности учащихся на уроках. Данные, собранные в результате опроса анализировались для достижения позитивной динамики развития учащихся и классного коллектива в целом. Считаем, что прогнозируемый результат, по начальному формированию классного коллектива достигнут, но не в полном объёме. Поэтому, будем продолжать работу над этой задачей дальше. 

3.Ещё одна немаловажная задача  - это учить детей правилам личной гигиены, способствовать развитию навыков здорового образа жизни.

     Планируя спортивно-оздоровительную работу, мы прогнозировали следующий результат: сформированность у учащихся базовых знаний, умений и навыков, необходимых для формирования основ здорового образа жизни.
 В течение года проводились утренние зарядки, физкультминутки для активации работы головного мозга и снятия физической усталости. Проводили гимнастику для органов зрения, с целью профилактики нарушения зрения. Проводились беседы-практикумы на темы: «Друзья вода и мыло», «Чтобы уши слышали», «Почему болят зубы», «Уход за руками и ногами», экскурсии в медицинский кабинет. Дети научились выполнять культурно-гигиенические процедуры: мыть руки перед едой с мылом, правильно умываться, чистить зубы, научились соблюдать школьную дисциплину, ходить парами, стали соблюдать правила поведения за столом. На родительских собраниях, родителям и учащимся рассказали о пользе горячего питания в школьной столовой.  В основном все дети обучились элементарными гигиеническими навыками, но надо продолжить индивидуальную работу с Мишугановым Денисом и Шипковым Антоном так как он пропускал уроков и занятий из-за болезни. Следует продолжить  работу по обеспечению школьника возможности сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые ЗУН, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Поэтому будем работать над этой задачей дальше. 

4.Следующей задачей работы с детьми было установление  контакта с родителями обучающихся детей. Ведь добиться реальных успехов в деле воспитания детей, мы можем только, если родители будут нашими активными помощниками. С этой целью, во-первых, мы провели анкетирование родителей «Давайте знакомиться». В данной анкете родители сообщили необходимые сведения о себе и своей семье. Всем родителям был дан наш номер телефона, по которому, они могли бы с нами связаться в любое время и по любому вопросу.  В начале года мы вместе с родителями обсудили перспективы на учебный год, запланировали проведение совместных мероприятий. Проведеныродительские собрания в форме диалога: «Ваш ребёнок-первоклассник», «Как помочь ребёнку стать внимательным», «Права и обязанности участников образовательного процесса», «Правовое воспитание детей. Ответственность родителей», « Атмосфера жизни в семье как фактор сохранение физического и психологического здоровья ребёнка», а также индивидуальные беседы и консультации по вопросам адаптации детей к школе. Внеклассные мероприятия: « Давайте знакомиться», «Мама, папа я - спортивная семья». Были посещены семьи на дому, с целью изучения ЖБУ. Считаем, что работа с родителями даёт свои результаты. Об этом свидетельствует высокая явка родителей на собрания. Со всеми родителями установлены доверительные отношения. Родители легко идут на контакт, часто делятся возникшими проблемами  по учёбе и воспитанию, и мы стараемся совместно решить ту или иную проблему. Но хочется отметить семью Сарыковых, Мартыновых и Васильевых. Они активно участвовали в жизни группы и класса.

Считаем, что в следующем учебном году необходимо активнее привлекать родителей в жизнь класса и школы.

Выводы:

Таким образом в 2018-2019 учебном году, по итогам проделанной работы и с учетом особенностей вновь поступивших учащихся в 3 класс, считаем необходимым продолжить работу с детьми и их родителями по тем же направлениям с учётом дополнений.

Цель:Обеспечение благоприятных условий для успешной адаптации и всестороннего развития личности ребёнка.

Задачи:

1. Продолжить работу по сплочению детского коллектива через активизацию деятельности каждого ребёнка.

2. Продолжить работу по воспитанию основ здорового образа жизни через участие в физкультурно-оздоровительных мероприятиях.

3. Формировать базовые навыки осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/343146-analiz-vospitatelnoj-raboty-s-uchaschimsja-1-