Элективный курс «Будь человеком человек»

Элективный курс

Будь человеком человек

«Воспитание честных и благородных чувств

в сердцах детей нужнее и дороже, нежели

обогащение разными знаниями».

Яков Семёнович Гегебашвили

Урок 1. «Как вести себя за столом»

План.

Сообщение темы и цели урока.

2. Работа над правилами поведения за столом

а) когда ешь, не откусывай сразу больших кусков – это некрасиво

б) во время еды не прихлёбывай очень, и сильно не дуй на горячее блюдо, не стучи ложкой

в) если тебе что-то нужно взять с блюда, не тянись через весь стол, а попроси соседа передать тебе

г) из общего блюда бери крайний к тебе кусок, не выбирай

д) не кроши хлеб зря, не оставляй кусков, знай, сколько людей трудится, чтобы убрать урожай и испечь хлеб

е) не бери руками остатки компота в стакане

3. Чтение рассказа «Тысячу лет назад» («Тогда, тысячу лет назад, люди не знали ни тарелок, ни вилок…». Материал в папке «Наши праздники». Сценарий « Как

вести себя за столом»).

4. Чтение отрывочно

« Первая книга , по которой юноши и девушки могли учиться правильно вести себя за столом, появилась более двухсот лет назад и называлась: «Юности честное зерцало».

5. Чтение и обсуждение рассказа «Мишины гости» Е. Ильиной (с. 101 « Воспитание культуры поведения школьников»).

6. Подведение итогов. Чтение рассказа из книги «Букварёнок», «Свинья за столом».

Урок 2. «Волшебные слова»

План.

Чтение рассказа Осеевой «Волшебное слово» (читает учитель).

Беседа по прочитанному:

Какое же слово оказалось волшебным? (пожалуйста).

А какие ещё добрые слова вы знаете? (доброе утро, добрый вечер, здравствуйте, спокойной ночи, извините, пожалуйста)

3. Чтение стихотворения С.Маршака « Ежели вы вежливы».

4. Знакомство с творчеством Сухомлинского. Кто такой Сухомлинский? Читаю рассказ о нём.

5. Чтение рассказов Сухомлинского «Здравствуйте» и «Извините, дети, я опоздал».

6.Подведение итогов урока.

Правила вежливости:

Вежливость проявляется в отношениях с людьми.

Вежливый человек не причинит другому неприятностей и обид.

Будь вежлив со своими товарищами, не давай ему прозвищ и кличек.

Не спорь с товарищами, не ссорься, работай и играй дружно.

В разговоре и игре всегда помогай слабому, заступайся за него, не обижай младших.

Не отвечай на грубость грубостью.

Вежливый человек приветлив и всегда внимателен к другим.

Приучи себя постоянно помнить об окружающих.

Добрые слова.

Ах, как нам добрые дела нужны!

Не раз мы в этом убеждались с вами.

А может не слова – дела важны?

Дела - делами, а слова словами.

Они живут у каждого из нас,

На дне души во времени хранимы,

Чтоб их произнести в тот самый час,

Когда они другим необходимы.

Марк Лисянский

Урок 3. «Помни о других»

План.

Знакомство с книгой «Сундучок».

«Мы все живём среди людей. Вот они вокруг- такие же, как ты. И все, что неприятно тебе, также противно им. А на твою улыбку они отвечают добром».

Будем думать друг о друге.

2. Чтение рассказа В.Осеевой »Навестила» (с. 44 «Культура поведения». Обсуждение этого рассказа).

3. Чтение рассказа Сухомлинского «Павлик списал задачу». Беседа по прочитанному.

4.Чтение рассказа В.Осеевой «Плохо», »На катке», »Хорошее», »Отомстила», »Три товарища».

5.Подведение итога урока.

«Доброе слово человеку – что дождь в засуху».

«Делать людям хорошо – Хорошеть самому».

Урок 4. “Дружба и вежливость рядом живут “

План.

Чтение и обсуждение рассказов из книги “Сундучок”

А) “В каменном веке”(дружба и вежливость!)

Б) “Взрослые”

“Оглянись кругом добрым и внимательным взглядом. Может быть, надо отыскать потерянные дедушкой очки? Или подать сестре ножницы ? Таких маленьких, обычных дел случается в день очень и очень много. Но в каждом из них, словно невидимый огонек, спрятанная твоя доброта».

В) рассказ «Ха-ха-ха!»

«В жизни без шутки не проживешь. Кто умеет шутить – молодец! А если пошутили над тобой … не обижайся, не отворачивайся – засмейся в ответ»

Г) «Опасная парочка»

«Они вдвоем ходят по свету – хвастовство и зависть …

Хорошо, если зависть не забралась в тебя глубоко. Хорошо, когда от нее можно избавиться».

Чтение рассказа В.А.Сухомлинского «Петя и Марийка», «Большое ведро» , «Нужда заставила».

Подведение итога урока

Ты живешь на свете не один, а среди людей, поэтому твои поступки могут радовать или огорчать их.

Особенно будь внимателен, если кто-то заболел, сам старайся догадаться, где нужна твоя помощь, не шуми.

Урок 5. ”Друзья мойдодыра”

План.

Учитель открывает конверт с изображением мойдодыр и читает письмо:”Дорогие ребята! Я и мои помощники организовали общество друзей чистоты. Членами этого общества будут те дети, которые ответят на мои вопросы: “

Как правильно надо чистить зубы?

Что нужно делать перед едой?

Что нужно делать утром после заправки кровати?

Как ухаживать за обувью?

2) Прослушивание в грамзаписи “Мойдодыр” К.Чуковского.

3) Беседа о режиме дня.

4) Загадки:

«Гладко, душисто,

Моет чисто» (мыло)

«Костяна спина, на брюшке щетина.

По частоколу попрыгал,

Всю грязь повыжал» (щетка)

«Зубаст, а не кусается,

Как он называется!» (гребешок)

Чтение стихотворения Ю.Тувима «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу»(с.30 «Культура поведения» 1-3 кл.)

Чтение рассказа «Димка-санитар»(с.30 )

Чтение рассказа Сухомлинского «Нужда заставила».

Итог занятия:

Ежедневно вставай в одно и то же время

Утром умывайся, чисти зубы

Руки мой перед едой

Коротко стриги ногти после ванны

Следи за чистотой обуви

Следи за чистотой воротника и манжет.

Урок 6. « ПРАВИЛА ТОВАРИЩЕСТВА»

Помогай товарищу: если умеешь что-то делать, научи его; если товарищ попал в беду – помоги ему.

Делись с товарищами игрушками, книжками.

Останови товарища, если он делает что-то плохо. Хорошо дружить - значит говорить друг другу правду.

Не ссорься с товарищами, не спорь по пустякам, не зазнавайся, если у тебя что-то хорошо получается; не завидуй товарищам – надо радоваться их успехам; если поступил плохо, не стесняйся в этом признаться и извиниться.

Умей принять помощь, советы и замечания от других ребят.

II Чтение и беседа по прочитанным статьям из газеты «Пионерская правда»

«По-товарищески», «Честно говоря», «Мне не страшно с тобой»( из альбома «Азбука нравственности»).

3.Работа над пословицами о дружбе;

«Старый друг лучше новых двух»

«Не имей сто рублей, а имей сто друзей»

IV.Чтение рассказа Е.Пермяка « Самая страшная (с.99 «Азбука нравственности»)

V.Повторение правил товарищества.

VI. Поговорим о воспитанности

Странными и неправильными кажутся мне взгляды некоторых ребят на то, каким должно быть поведение ученика по отношению к учителю, что тут считать плохим, что хорошим. А чтобы наш разговор на эту тему не получился голословным, прочтите,пожалуйста, начало одного рассказа о школьной жизни.

«В самом конце четверти в 6м «Б» появился новичёк. Однажды Мария Дмитриевна собрала на проверку дневники, а он вдруг подошел к ней сказал «Разрешите, я помогу Вам отнести их в учительскую». Класс насторожился. Всю следующую неделю о Вешкине (новеньком) собирали информацию. Выяснилось, что он открывает тяжелую парадную дверь в вестибюле перед директором, перед учительницами. А в столовой помог завучу Клавдии Павловне принести обед. К конце недели информация была приведена в систему, проанализирована, обсуждена.6-ому «б» этот Вешкин решительно не понравился». Но почему?

Ведь советские ребята по-настоящему, глубоко уважают и любят учителей, считаются с их мнением, ценят их похвалу, обращаются к ним за советом и помощью во всех делах. Если вдруг у учителя случилась беда, многие готовы помочь ему.

Но в обычной, повседневной школьной жизни кое-кто стесняется проявить хорошее отношение к учителя.

Пропустить в дверях, приветливо поздороваться, помочь отнести тяжёлую пачку тетрадей, подать обранённую указку, уступить место и. т. д. – это настолько, само собой разумеется, что тут задумываться нечего. Надо отдать должное многим ребятам: у них такое поведение стало привычным.

А если подняться на ступеньку выше? Если сверхобязательного проявить ещё немного внимания, чуткости?

Представьте себе, как приятно учителю, когда на его столе вдруг появляется – пусть самый скромный и маленький, пусть даже в химической коробке – букетик цветов. Не в день учителя, и не на 8 МАРТА, а просто так!»

Б. Бушелова.

Урок 7. Ты живёшь на свете не один.

План.

Знакомство с книгой А. Дорохова «Это стоит запомнить».

Чтение рассказов А. Дорохова «У артельного котла» (отрывки), «Что разумнее», «И удобнее и приятнее…»

Ответы на вопросы по прочитанному.

Вывод: 1) Взаимное уважение, взаимная помощь – основной закон общения между людьми.

Работа с картинами и вопросами вспомогательного плана:

1) Пожилая женщина обронила варежку, что ты сделаешь?

(Я подниму варежку и скажу: «Возьмите, пожалуйста!»)

2) Тебе нужно узнать у прохожего время как ты обратишься? («Скажите, пожалуйста, сколько времени или который час» - спасибо.)

5. Чтения рассказа Сухомлинского «Бабушкин борщ».

6. Ответы на вопросы по прочитанному.

7. Итог.

«Мы живём среди людей и то, что неприятно тебе, также противно им».

Урок 8. «Правила поведения на улице»

Чтения стихотворения С. Баруздин «Герой».

Беседа по содержанию.

Как вести себя в автобусе.

«Ты сидишь, вошел пожилой человек. Что ты должен сделать? – Уступить место.

- Садитесь, пожалуйста».

4. Вопросы и ответы.

Ты нечаянно задел прохожего, что ты должен сказать?

- Извините, пожалуйста.

5.Чтения рассказа «Девочка с куклой» (с. 50 «Занятие по культуре поведения прочитанному.

6. Чтения рассказа «И не зрячему видно». Ответы на вопросы по прочитанному.

7. Игра-викторина по знакам дорожного движения.

8. Итог урока.

1) На улицу идешь, проверь, опрятно ли ты одет.

2) Не размахивай руками, не шаркай ногами, не кричи.

3) Будь внимателен к пожилым людям и маленьким детям.

4) Не обращай внимания на человека, имеющего какие-либо физические недостатки.

Урок 9. « О ДОБРОТЕ И ОТЗЫВЧИВОСТИ»

План.

1. Чтение рассказа Е. Пермяка «Самое страшное : ( с. 99 «Азбука нравственности» ( Почему Вова остался один на свете ?

2. Прослушивание в грамзаписи рассказ В. Осеевой «До первого дождя».

Почему сказала воспитательница: «Ваша дружба до первого дождя?.

3. Рассказы детей о своих друзьях , о случаях жизни.

4. Работа с рассказом И. Туригина «Дружба».

5. «Кем быть и кем не быть?» ( книга «Искорка» М. Морозова).

Как ты понимаешь слова: «Кем быть, ты узнаешь, когда подрастешь. А кем не быть – твой товарищ знает сейчас».

6. Песня «О доброте» ( «Добрым быть совсем не просто, не зависит доброта от роста, доброта приносит людям радость и взамен не требует награды» )

Вывод: Будь вежлив с товарищами, не давай им прозвищ, не забывай говорить волшебные слова,

Если знаешь интересные игры- научи товарища.

Не ябедничай, а скажи об этом товарищу.

Урок 10. ТЕМА: «ВСЕГДА ГОВОРИ ТОЛЬКО ПРАВДУ»

План.

1. Прослушивание в грамзаписи рассказ В. Осеевой «Что легче?»

Ответы на вопросы по прочитанному.

2. Чтение рассказа Драгунского «Тайное становится ясным».

3. Чтение рассказа Сухомлинского «Почему ты вчера не искал мои огни».

(с.38 «Искорка». )

4. Рассказы детей о свои жизненных ситуациях.

5. Вывод : Как бы тебе не было трудно, но говори только правду.

С лживыми людьми мало кто любит общаться.

Урок 11. Урок-путешествие. Урок- игра-праздник

тема урока :“Делать людям хорошо-хорошеть самому ”

Добрым быть совсем, совсем не просто.

Не зависит доброта от роста.

Доброта приносит людям радость,

И взамен не требует награды.

2. Оформление доски

Павлышская поэтическая спортивная

0 0 0 карта путешествия красочно

0 0 0 оформлена

Доброты музыкальная драматическая

3. Выставка книг.

1. Богданова “азбука нравственного воспитания”,”Содержание и методика эпических бесед с младшими школьниками”;

2. В.Петрова “Воспитание культуры поведения учащихся 1-3 кл”;

3. Р.Зеленая “Сундучок ”;

4. Дорохов “Это стоит запомнить”;

5. Сухомлинский “Сердце отдаю детям”,“Сказки ”;

6. Павлышевские сказки;

7. Л. Васильева – Гапгнус “Азбука вежливости”.

Начало урока

Сегодня у нас необычный урок. Урок – путешествие в страну «Доброты». В пути мы будем делать остановки на станциях: Павлышевская, Поэтическая, Физкультурная, Драматическая, Музыкальная.

1 станция самая продолжительная – «Павлышевская»:

1) с именем какого замечательного педагога связано украинское село Павлыш?

2) кто такой Сухомлинский?

3) как называли школу, где директором был Василий Александрович?

4) как вы понимаете смысл «Школа радости»?

5) чтение текста о Сухомлинском.

6) какие рассказы В. А. Сухомлинского мы читали? О чем они?

Дети называют рассказы: «Большое ведро», «Не читайте рассказ про Яринку», «Зеленые рукавички», «Поющее перышко», «Стыдно перед соловушкой», «Каждый человек должен», «Бабушкин борщ», «Почему ты вчера не искал мои огни»;

7) Дети, а сегодня я вас познакомлю еще с одним рассказом Сухомлинского «Как дети мед ели».

Читает учитель. Вопрос после чтения: Почему обрадовалась мама, увидев, что дети плачут?

8) Картинная викторина. Из наших ли рассказов?

Показываю рисунки из рассказов «Бабушкин борщ», «Рождение эгоиста», «Каждый человек должен».

ІІ станция «Поэтическая». Что будем делать на этой станции? Читать стихи.

Стихотворения:

«Город Спасибо» - читает Хоров Кирилл.

«Ежик»- Андрей Александров (с.62 «Воспитание культуры поведения» 1-3 кл.).

«Невежливая вежливость» (с.19 «Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах» Н. Ушаков).

ІІІ станция «Физкультурная».

Включаю пластинку «Гимнастика сидя». Дети делают музыкальную зарядку.

ІV станция «Драматическая»

Ставятся пьески:

Инсценировка «Встреча Буратино с Мальвиной» (с.123 О.Богданова «Содержание и методика эпических бесед с младшими школьниками» ).

Чуткий мальчик.

Навестили (инсценировали из календаря для октябрят 1981 года).

«Навестили».

Одноклассники. Здравствуй, привет!

Ира. Здравствуйте, вот хорошо, что пришли. Я даже не ожидала!

Лена. Решили больного навестить.

Юля. Узнать, как ты себя чувствуешь.

Ира. Ничего чувствую, спасибо.

Рома. А что у тебя болит? Ухо или зуб?

Ира. Зуб. Хотите чаю?

Яна. Какой чай. Нам в школу пора.

Рома. А то и на второй урок опоздаем.

Ира. Да, ну заходите еще.

Лена. Как в школу опоздаем, так обязательно придем.

Юля. Ведь мы сегодня тоже опоздали.

Яна. Хорошо, что Таня про тебя вспомнила!

Ира. Ничего не понимаю. Вы в школу опоздали, а при чем тут я?

Рома. Как при чем? Таня, ну расскажи ей все по порядку.

Лена. А вот причём: придём мы сейчас в школу и скажем Марии Ивановне: «Навещали больную!» Вот она и не будет на нас сердиться за опоздание.

Яна. Ещё и похвалит! До свидания!

Рома. Обязательно похвалит! Привет!

Лена, Юля. До свидания! (Все убегают).

Ира. Вот так навестили!

«ЧУТКИЙ МАЛЬЧИК»

Костя. Я решил с сегодняшнего дня буду жить по-новому. Буду самым вежливым и самым внимательным из всех наших ребят. Вот старушка сидит. Как она уронит палку, я ей сразу её подниму. Вот она и скажет всем: Ах, какой у нас Костик воспитанный, какой чуткий!». Чего же она палку-то не роняет? Так весь день можно прождать! О! Наша соседка! Я лучше ей помогу (Подбегает к соседке). Из магазина что ли?

Соседка. Да, купила вот продукты.

Костя. Ладно, уж, так и быть, донесу вам сумку до подъезда. Тут совсем близко. Давайте что ли, а то пыхтите с ней, как паровоз.

Соседка. Ай! Какой грубый, какой невоспитанный мальчик, и чему его только в школе учат?

Костя. Это я-то невоспитанный?! Да вы что слепая что ли? Я же только что… на ваших глазах.…Нет, уж больше ни за что никому не помогу. Ни за что! Хватит с меня! Спасибо!

У. станция «Музыкальная».

Дети исполняют песни «Добра»,»Спасибо и пожалуйста»

Подведите итогов урока.

Анализ книг и выставки .Вернутся к пословицам ,написанным на доске.

«Слово лечит, слово и ранит»,»Доброе слово человеку ,что дождь в засуху», «Когда кому- то трудно жизнь , должны мы знать об этом»,И не-

Только знать, но и помогать.

Посмотрите, дети , как откликнулись люди всей планеты на беду в Армении. Спасибо, дети за активную работу на уроке.

УРОК 12. Знакомство с книгой Л. Васильевой «Азбука вежливости».

Показ книги. Чтение предисловия «Азбука, и которую надо знать…»Вежливость- это искусство человеческого общения, это умение предупредительно относиться к окружающим нас людям. Этой теме и посвящена «Азбука вежливости».

Чтение главы «Сказочный город и его жители». Встреча с феей Здрасте, Весёлым Почтальоном, Трём Гномычам. Жить- поживать в этом городе одно удовольствие. Все жители здесь сказочно вежливы.

Зачем быть вежливым? К доброму, воспитанному, вежливому человеку окружающие люди всегда относятся только по-доброму. Только такого человека все любят, уважают. И у него есть верные и надёжные друзья, с которыми ему никогда не бывает скучно.

Рассказы детей о своих друзьях, о взаимоотношениях с ними.

УРОК 13. Продолжение работы с книгой «Будьте вежливы».

Повторение выводов с предыдущего урока.

Зачем быть счастливым?

Чтение главы «Возвращение феи».

Фея проучилась три года в Академии всех Волшебных Наук и вернулась в обыкновенный город, который по желанию жителей сделала Сказочным.

О чем спросила Фея, когда ты прочитал эту главу:

1) Нравится или не нравится тебе Алеша Иванов?

2) Если не нравится, то почему?

3) Какие невежливые поступки он совершает?

4) Чем нравится тебе остальные жители Сказочного Города?

3. Чтение главы «3 мудрых-премудрых Гномыча» и «Первый урок вежливости»

Правила вежливого поведения

Урок 14. Продолжение работы с книгой «Будьте вежливы» («Азбука вежливости»)

План.

1.Чтение главы « Как папа, мама, две бабушки и тетя Лина стали сказочно вежливыми людьми».

О чем спросила Фея, когда ты прочитал эту главу:

а) вежливо или невежливо вели себя сначала в дремучем лесу мама, папа, две бабушки и тетя Лина?

б) а как ведешь себя в лесу ты? Какие правила поведения в лесу знаешь?

в) почему капризничал Алеша?

г) вежливо или невежливо капризничать вообще? Как ты считаешь?

д) правильно ли повели себя в лесу папа, мама, две бабушки и тетя Лина, когда они сделались вежливыми?

2. Чтение вырезки из «Мурзилки» «В гостях у природы» ( наклеена в альбоме «Азбука нравственности»).

3. Итог урока.

УРОК 15. «ЗАЧЕМ БЫТЬ ЧЕСТНЫМ?» (Продолжение работы с книгой «Азбука вежливости») (с. 91).

1.Слова «честность», «честь» похожи на слово «Чистота». Честным человеком мы называем такого, который «не запачкал» себя притворством, трусостью и ложью.

Честный человек – тот, кто правдив и смел. Тот, что дорожит дружбой. Кто уважает знакомых и даже незнакомых людей.

Честный человек умеет радоваться удаче своих друзей и никогда никому не завидует. На честного человека всегда можно положиться.

Если честный человек возьмет книжку у товарища, то вернёт в срок и не

испачкает её, пообещает прийти в гости, придёт в назначенный час.

2. Чтение главы «Невероятные превращения»

О чём спросила фея когда ты прочитал эту главу:

1.Почему тебе не понравился волшебник Группи-Группи-Ян?

2.Какие злые поступки совершил Алеша и почему он превратился в дракона?

3. С кем из героев нашей сказки ты хотел бы дружить?

Вывод: Никогда не обманывай своих товарищей и взрослых.

Урок 16. «КАКОЕ ТЁПЛОЕ СЛОВО- БАБУШКА»

План.

Вступительная беседа о бабушках. Рассказы детей. Дети, а назовите день рождения вашей бабушки? Когда в последний раз вы писали ей письмо?

Чтение рассказа Осеевой «Бабка» ( с.105 «Азбука нравственного воспитания»)

Беседа по прочитанному:

как бабушка относилась к своим близким?

Что рассказал Борьке товарищ о своей бабке?

Почему внук расстроился, увидев содержимое шкатулки?

Обратить внимание на слова бабушки: « Обидеть – что ударить, приласкать – надо слова искать».

«По морщинам, голубчик, жизнь человеческую, как по книге можно прочитать»

Дети, давайте оформим альбом « Наши бабушки». Принесите, пожалуйста, на альбомном листе рассказ о бабушке (пусть мама поможет), а мы переплетем и будем читать и знать жизнь добрых, мудрых, ласковых бабушек.

Урок 17 «Если с другом вышел в путь»

План.

1) Дети, сегодня я прочитаю вам публикацию из газеты «Пионерская правда», которая называется «Восемь ягод на двоих». Великолепная статья говорит о том, как трое мальчиков (четвероклассник, первоклассник и дошкольник) пошли в лес кататься на лыжах. Старший мальчик Толик скатился с горы и ушел домой, оставив младших в лесу. Зима. На севере темнеет быстро.

Два мальчика заблудились. Как искали дорогу, как помогали друг другу в пути и повествует автор. Взрослые 12 часов искали мальчиков и нашли.

Обсуждение: Кого бы вы выбрали себе в друзья?

Хотели бы вы иметь такого друга, как Толик, который

Оставил младших товарищей в лесу?

Рассказы детей из личных наблюдений.

Вывод: Не бросай в беде своего товарища.

Урок 18 « Бережное отношение к книге»

План.

Ответы детей на вопрос «Что случилось бы, если бы исчезли все книги и газеты?»

Чтение отрывка из книги «Откуда книга пришла». Сколько людей самых различных профессий трудилось, чтобы создать книгу?

Чтение стихотворения С.Маршака «книжка про книжку».

Инсценирование произведения Ильина М. «Две книжки».

Однажды встретились две книжки. Разговорились меж собой:

-Ну, как твои делишки?- Одна спросила у другой.

-Ох, милая, мне стыдно перед классом:

Хозяин мои обложки вырвал с мясом.

Да что обложки! Оборваны листы!

Из них он делает кораблики, плоты

И голубей…

Боюсь листы пойдут на змей,

Тогда летать мне в облака!

А у тебя целы бока?

- Твои мне не знакомы муки.

Не помню я такого дня,

Чтобы не вымыв чисто руки,

Сел пионер читать меня.

А посмотри-ка на мои листочки.

На них чернильной не увидишь точки.

Про кляксы умолчу-

О них и говорить-то неприлично.

Зато и я его учу

Не как-нибудь, а на «отлично»!

- Ну, мой на тройках еле-еле

И даже двойку получил на той неделе.

Что книга желала бы…

Я- книга! Я товарищ твой!

Будь, школьник, бережным со мной.

Мой чистый вид всегда приятен.

Оберегай меня от пятен!

Привычку скверную оставь:

Листая, пальцы не слюнявь!

Ай, супом ты меня закапал!

Ой, уронил меня ты на пол!

Мой переплёт не выгибай!

Мой корешок не поломай!

Что здесь за двери? Что за птицы?

Страницы пачкать не годиться!

Опять загнул мои листы,

А про закладку помнишь ты?

8. Не забывай меня в саду.

Вдруг дождь нагрянет на беду.

Меня в бумагу оберни!

Где взял меня- туда верни!

Запомни я твой лучший друг.

Но только не для грязных рук.

Урок 19. «Культура речи»

1. О могуществе родного языка.

Знаете ли вы, ребята, что на Земном шаре насчитывается более 2 тыс. языков. Языки отличаются друг от друга своей фонетикой. Например, в одном из языков нашего Кавказа, в абазинском, имеется 80 согл. Звуков и 2 гласных. Отличаются они и словарным составом.

Но всякий язык является средством общения между людьми.

Вот что рассказывает одна легенда. Жили в старину 3 брата. Однажды они долго охотились в лесу и не заметили, что перешли границу своей земли. Их захватили в плен волшебники. Он сказал: «Вы убили моих зверей и за это вы должны поплатиться. В наказание вас постигнет несчастье.» Он предложил каждому самому выбрать себе несчастье: лишиться зрения, слуха или дара речи. Несчастье продлиться до тех пор пока человек не отыщет дорогу домой. Делать нечего, три брата стали выбирать:

Старший решил стать слепым, средний - глухим, а младший – немым… Каждый побрел своим путем домой.

Как вы думаете: все ли пришли домой и кто пришел домой первым?

Первым вернулся домой – слепой – и сразу прозрел. Позже вернулся глухой и сразу стал слышать. А тот, кто потерял возможность понимать и говорить совсем не вернулся.

Разговаривая, обращаясь друг к другу, мы в словах выражаем свои чувства, мысли, обмениваемся знаниями.

Говорить нужно правильно!

Который час? Или Сколько времени?

Извините, пожалуйста.

Партер, квартал, диалог, каталог, щавель, камбала, кулинария.

ГОВОРИТЕ ПРАВИЛЬНО!

Как правильно говорить: кура или курица, кур или куриц?

В литературной речи употребление слова КУРА вместо КУРИЦА недопустимо. Правильно говорить: «Взвесьте мне, пожалуйста, вон ту курицу». Нельзя также употреблять во множественном числе формы с суффиксом – иц – (Курицы, курицам, куриц). Правильно сказать: куры, курам, кур и т.д.

Как правильно говорить: тУфля или туфлЯ, тУфель или туфлЕй?

Правильно говорить – тУфля – тУфли, (родительный падеж, единственного числа тУфли).

С каким ударением нужно произносить слово «красивее»? В этом слове ударение падает на второй от начала слог: красИвее.

Как правильно говорить: килограммов или килограмм, граммов или грамм. Правильно говорить: килограмм – килограммы – килограммов, грамм – граммы – граммов.

Как правильно употреблять форму множественного числа от слова торт? Существительное торт во множественном числе имеет форму тОрты с ударением на первом слоге.

Как правильно говорить: простынЯ или прОстынь? Правильная литературная форма – простыня.

Как правильно говорить: апельсинов или апельсин, помидоров или помидор? Правильно говорить: апельсинов, помидоров.

Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием.

И.С. Тургенев.

Поговорим о воспитании.

Кто и когда сделал первый подарок? Как это произошло? Мы ничего не знаем об этом. Но за три вещи можно ручаться: кто-то отдал другому что-то ценное, увидел на лице его благодарность и сделал величайшее открытие, что давать, может быть, даже радостнее, чем брать. Это в подарке главное.

И если, выбирая подарок, ты ищешь среди своих вещей то, что похуже, то что тебе самому не нужно – это не подарок.

И если тебе жаль расставаться с чем-то и ты отдаёшь потому, что велели взрослые – это тоже не подарок.

И если ты пошел в магазин и в спешке купил что попало, и принес, лишь бы считалось – это, конечно, тоже настоящим подарком не назовешь. Бывают случаи, когда подарок может огорчать.

Вот какую грустную историю рассказали мне об этом. Вика мечтала иметь собаку, но мама не соглашалась – квартира небольшая, взрослые целый день на работе.…И, в общем-то, мама была права.

В день рождения Вики ее подруги Юля и Оля пришли утром с лицами загадочными и торжественными. Вы, конечно, догадались, что девочки принесли подруге смешное и толстое чудо с прекрасным названием – щенок. Вечером вернулась с работы мама… Щенка пришлось отнести хозяину. От огорчения и слез, Вика почти целую неделю болела.

Вывод и совет. Вы хотите обрадовать близкого человека, товарища каким-то особенным, удивительным подарком – прежде обязательно посоветуйтесь с взрослыми.

В.Бушева.

Это просто замечательно, что люди изобрели письменность и теперь каждый грамотный человек (а у нас в стране все грамотные, кроме малых детей) может написать письмо. И не только может, но и пишет. Тысячи почтальонов ежедневно разносят эти письма адресатам. В праздники же это огромная армия едва-едва управляется с бушующим океаном конвертов, открыток, телеграмм, бандеролей.

Письма пишут не только близким, но и артистам, изобретателям, выдающимся людям, тем, о ком напечатано в газетах или журналах. Хорошо это или плохо? Хорошо, если тому, кто пишет есть о чём сказать. Но ведь бывает и так: поместили фотографию девочки в газете или на обложке журнала. И подпись: «Надя Сенцова собрала больше всех в своей школе макулатуры». А потом хоть отдельного почтальона к Наде приставляй: столько ей писем идёт. И пишут часто так: «Надя, я видел твоё фото в журнале. Оно мне понравилось. Давай с тобой дружить». Или ещё «Надя, мне не с кем переписываться. Давай с тобой о чём-нибудь переписываться». Вряд ли эти письма приносят радость Наде. И её нельзя осуждать, если она на них не отвечает.

Очень советую, прежде чем написать занятому человеку письмо с какой-нибудь просьбой, хорошо подумай, нельзя ли без этого обойтись, да и сможет ли человек помочь тебе. Тот кто не думает об этом, пишет так же письма «Дорогая «Пионерская правда»! Мне нравиться один мальчик, а я ему нет. Напишите в вашей газете, как мне быть?»

Мне кажется, что уважение к адресату, к его времени всегда подскажет, стоит ли браться за перо.

В.Бушелева

УРОК 20. ЛЮБИТЬ ВСЁ ЖИВОЕ.

План.

Чтение рассказа В.Осеевой «Собака яростно лаяла».

Вопросы. 1) Чему была возмущена женщина?

2) Почему мальчик не считал себя виноватым?

3) Как вы оцениваете поведение мальчиков?

4) А как бы вы поступили на месте этих мальчиков?

2. Работа над рассказом Р. Фраермана «Мальчик в лесу».

1) Почему отец осудил Вильбирина за его поступок?

2) Что вы делаете для охраны животных?

3. Какой ответ вы пошлёте на эти телеграммы?

«Мы первая зелень, и за это нас ломают. Ломают все, кому не дорог лес. Мы даже боимся первыми распускаться в лесу. А чего хорошего? Всё равно сломают. Помогите нам. Это очень больно, когда тебя ломают! Очень. Ваши зелёные друзья.

Черемуха. Сирень».

«Мне нужна помощь! Срочная! Вылезли жуки, лезут на деревья, жуют все подряд. Зимой они сидели в земле - на два метра вглубь запрятались, а сейчас напали на деревья. Я работаю за двоих, но все равно не справлюсь - их много.

Нужна срочная помощь! Передайте это ребятам. Срочно.

Ваш дятел».

Урок 21. «ПОГОВОИМ О ВОСПИТАНИИ.»

Автобус стоял на конечной остановке. В него вошел молодой человек в рабочей одежде, очевидно, очень уставший после ночной смены. Он тяжело опустился на переднее сиденье. Потом, когда свободных мест не оказалось, в салон вошла старушка с хозяйственной сумкой.

Парень поерзал на своем месте и сказал:

- Садитесь уж. И чего вам, пенсионерам, дома сидится?

Он неохотно поднялся, схватился за поручень и повис над старушкой, как живой укор совести.

Произведем разбор, только не грамматический, а как сказали бы философы, этический (с точки зрения отношений между людьми).

Что человек сделал? Уступил место. Хорошо.

Почему он это сделал? Наверное, понимает, что старой женщине стоять тяжело. Или просто привык так поступать. И то, и другое неплохо. Как он это сделал? А сделал это некрасиво. И ценность его поступка сразу стала ничтожной. Для человека воспитанного очень важно не только то, что сделал, но и как.

Вы поздоровались. Как? Оказали услугу. Как? Сказали человеку горькую правду. Как? Отказались по какой- то веской причине выполнить просьбу. Kaк?

На себе каждый испытал – это не пустяк – как.

- Коля, - говоришь ты старшему брату,- наш класс пойдёт в воскресенье в поход. Дай, мне, пожалуйста, свой компас.

Бывает так:

- Компас? А луну с неба не хочешь? Заимей свой тогда и бери в походы.

И бывает так :

-Компас? Жаль но в это воскресенье ничего не получится: ты ведь знаешь что у нас занятия географического кружка. Давай я покажу как можно соорудить самодельный.

Предупредительность, заботливость отца,

По отношению к маме и бабушке не может

Остаться не замеченной сыном. ”Мы с тобой

мужчины ,мы должны помогать нашим женщинам, оберегать их ”- вот что

в хорошей семье ставится основой “ мужского союза”

между отцом и четырехлетним сыном. И этот союз крепнет

и развивается, по мере того как взрослеет сын.

В семье, где отца нет, эту задачу приходиться

Выполнять самим женщинам - матери, бабушке. Это гораздо труднее . Но – невозможного нет.

«Сынок, помоги нести сумку, мне тяжело…»

«Ты у нас мужчина в доме, мы на тебя надеемся!»

Мальчик с ранних лет привыкает к тому, что не его опекают, а он опекает!

«Дай мне руку, а то я могу поскользнуться и упасть, а ты мужчина, ты меня поддержишь!»

Автоматический жест мальчика лет шести, который, сойдя с трамвая, протягивает руку идущей вслед за ним матери, - вполне мужской жест! – рассказал мне о многом. Я поняла, что в этой семье стараются воспитать именно рыцарские чувства в малыше.

-Когда мы идем с ним в магазин, у него есть своя сумка, куда мы обязательно складываем часть покупок, - пояснила мне мать. – Если мы едем куда-нибудь, он обязательно требует чтобы

У него была его «ноша».

Так и спрашивает: «А где моя ноша?»

Может быть, это мелочи?...

Нет, это очень важно.

Это – практика, это упражнение,

Которое стоит во много раз больше,

Чем все словесные поучения и объяснения.

К сожалению, есть ребята такие, которые подозревают, что вокруг них все глупы, жадны, злы. Сами понимаете, с подобными мыслями очень трудно стать воспитанным человеком, просто даже невозможно.

Представьте себе такую картину. Приехал Олег в лагерь, направили его, допустим, в пятую палату. А там уже трое ребят – сидят, альбом с марками рассматривают…

Нет, не нравятся ему эти типы. Вон тот, длинный, наверняка, будет драться. Но ничего, есть один приемчик в запасе: мигом отвяжется. И вообще какие – то они подозрительные, надо книги подальше спрятать…

Если человек привык плохо думать о других, то и вести себя он будет соответственно. Такие люди отравляют нашу жизнь в классе, во дворе, в пионерском лагере.

Совсем другим будет поведение человека, когда он верит, что в людях много хорошего. И опять представьте: та же ситуация, тот же Олег, только отношение к окружающим у него другое. И поведение, как зеркало, отразит это:

- Привет, ребята! А меня сюда направили. Я Олег, из двенадцатой школы. А вы? Вот здорово: все из разных школ… У вас которая кровать свободна?... Поглядите, какой компас. Отец подарил. Если понадобится, так берите, я его сверху положу…

Вера в то, что мы живём среди хороших, честных, умных, воспитанных людей, рождает доброе отношение к человеку – самую главную основу воспитанности. Когда она есть, не страшно забыть или не знать каких-то правил. Доброе отношение к человеку всегда подскажет, как надо поступать.

Б. Бушелева.

- Расскажите про покупку.

- Про какую про покупку?

- Про покупку, про покупку, про покупочку мою.

Это скороговорка. Её все знают. Поэтому, когда я попросила продавца «Детского мира» Аллу Васильевну: «Расскажите про …» - она не дослушала рассмеялась.

- Нет, - сказала я, - не про покупку. А про покупателей.

- Наши главные покупатели – ребята. Мы их любим. Только что же о них рассказать? Лучше сами посмотрите.

И мы пошли по отделам.

К прилавку с ёлочными игрушками вытянулась длинная беспокойная очередь. Ребята в тёплых пальто и шапках изнемогали от жары. Но стояли они сплошной плотной массой, тесно прижимаясь друг к другу, словно боялись что между стоящими будет хоть крохотная щёлочка… Сзади нетерпеливо напирали: им казалось, что те, кто добрался до прилавка, выбирают игрушки слишком медленно. Высокий мальчик торопил очередную покупательницу в шапочке с большим помпоном: «Ну, ты, побыстрей давай!» …

В отделе школьных товаров было гораздо тише. Мальчик попросил десять тетрадей в клетку, сказал «спасибо», отошел. Две девочки рассматривали наборы переводных картинок и тихонько советовались. Наконец выбрала : :”Вот это , пожалуйста”…В отделе игрушек школьник настойчиво допрашивал продавщицу:

- У вас пистолеты есть?

- Есть.

- Сколько стоят?

Она назвала цены.

- Автоматы тоже есть?

Все повторилось. Потом мальчик ушел, ничего не купив.

Я обратила внимание : на витрине были и пистолеты , и автоматы . На каждом предмете белела аккуратная этикетка с ценой. А теперь прочитайте эту статью еще раз и попробуйте составить правила, как надо веси себя в магазине.

В. Бушелева.

Для ребенка 6-7 лет характерно, что уже многое он может правильно относить к понятиям «хорошо» и «плохо», но сам поступает вопреки этим понятиям. Например, он знает, что жадничать плохо, обижается, если его считают жадным, с нетерпимостью осуждает того, кто не поделился с ним, но…разделить поровну свои сокровища или лакомства с товарищами – выше его возможностей.

В подобных случаях надо не только внушать, что это плохо, но и постепенно помогать избавляться от этого недостатка. Ведь дело не только в том , что он пожалел конфетку для родителей или не поделился игрушкой с товарищем (хотя сами по себе эти факты тоже не заслуживают одобрения!), сколько в том, что от жадности берут начало многие человеческие пороки, и в первую очередь эгоизм.

Ребенок должен почаще слышать: «Всем поровну», «Это тебе; а это отдай товарищу», «Не забудь угостить бабушку».Если вы принесли что-то вкусное, пусть сын или дочь убедиться, что оно предназначено для всех членов семьи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/4977-jelektivnyj-kurs-bud-chelovekom-chelovek