Строчная буква ч

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг. момент.

Прозвенел опять звонок,
Нам пора начать урок.

2. Актуализация знаний.

1. На доске буквы:Ж, З, К, Р, Й, Л, Ш, Н, С.
- Что общего между этими буквами?
- Какие из них можно назвать «хитрыми»? Почему?

- Как вы думаете, есть ли ещё в русском языке «хитрые» буквы?

-Все они согласные.

-Ответы могут быть разными. Например, Й-обозначает непарный мягкий и непарный звонкий;Ш, Ж- непарный твёрдый, Р,Н.Л,Й- непарные звонкие и т.д.

-Ц, М,Ч.Щ и т.д.( в зависимости от «хитрости»)

2. Рассмотрите рисунки: Слайд 1.
- Проговорите слова: бабочка, часы, ключ, чашка.
- Что общего в словах?
- Какое слово «лишнее»?

- Дайте характеристику звуку [ч].
- Может быть кто-то догадался, какая же тема сегодняшнего урока?

Дети рассматривают рисунки, проговаривают слова.

-Общее- есть буква ч.

-Лишним может быть слово ключ- нельзя перенести или часы- слово употребляется только во множественном числе.

-Согласный, непарный глухой, непарный мягкий.

- Сформулируйте тему и задачи урока, опираясь на слова: познакомиться…
научится…

3. Формулирование учащимися темы урока.

-познакомиться с новой строчной буквой и научиться её писать.

- На какую букву похожа строчная буква ч?

4. Изучение нового материала.

1. На учительской строке дети прописывают Ъ.

+ъ.

- Вспомните правила посадки при письме.
- Почему при письме необходимо следить за осанкой?
- Рассмотрите строчную букву ч и скажите, из каких элементов она состоит?
- В каких ещё буквах есть такие элементы?

Развёрнутый алгоритм написания буквы ч: «ставим ручку на середину рабочей строки, поднимаем по наклонной лини вверх, без поворота ручки выписываем «дужку» примерно на1/3 вниз, коснувшись верхней линеечки, без поворота опускаем по наклонной линии вниз, «качалочка», крючок до середины.

2.Написание строчной буквы ч, соединений с буквой ч.
Дети отвечают на вопросы.

Самостоятельная работа в Прописях. (Письмо буквы ч)

3.Работа над графическими ошибками в написании буквы ч. Правильно написана последняя буква.

4. Учащиеся рассматривают соединения буквы ч с другими буквами: ча, че,чв, чо.

5. Физкультминутка.

6.Продолжение изучения нового материала.

Списываются слова: час, чип, чай, ключ, обруч, подчёркивается изучаемая буква, устно с одним из слов составляется предложение.

- Значение каких слов вам незнакомо?
- Кто сможет объяснить? Слайд 3. Показать чип на картридже.
- Что общего в этих словах?
- На какие группы их можно разделить?(ч- в начале слова и в конце).

-Чип.

-Есть буква ч.

-ч- в начале слова и в конце.

Игра «Самый внимательный ученик». Вам необходимо как можно быстрее и точнее отвечать на вопросы.
- Назовите слово, в котором больше всего слогов ;
- Назовите слова, в которых одинаковое количество слогов.
- Назовите слово или слова, где все согласные звуки твёрдые - .

-Обруч

– чип, чай, час, ключ.

-Таких слов нет.

7.Предлагаю прочитать пару слов сестра- сестричка и по аналогии составить следующие пары слов.

После орфографического разбора слов дети самостоятельно записывают их: лиса- лисичка, плотва-плотвичка.Слайд 4.

8. Далее ученики составляют слова, записывают их на строчках, подчёркивают сочетания чу: плачу, стучу, чулок, чугун.

Физкультминутка.

Игра «Покажи действие»:Присесть, встать, прыгнуть, шагаем, машем, красный, приседаем, стоять, топать, дом, хлопать, улыбаться.

9. В вариативной части восстанавливается пословица Хорошо того учить, кто хочет много знать. Объясняется её смысл.

10.Задание «Соедини по порядку» выполняется аналогично прошлым урокам.

При записи слов: получай, отвечай, выключай, чайник, чайная, чайка показать, как их следует переносить с одной строки на другую.

11. Затем первоклассники из слогов составляют слова.

12. Подведение итогов урока.

- Какие задачи мы поставили себе на уроке?
- Справились ли мы с этими задачами?
- Почему буква ч – «хитрая».

13. Рефлексия.

Продолжить предложения: Слайд 5.
Я знала…
Я узнала…
Я хочу узнать…