Технологическая карта урока русского языка 5 класс на тему «Устный анализ тем сочинений. Сочинение на свободную тему»

Тема урока

Устный анализ тем сочинений. Сочинение на тему по выбору. Устный отзыв о сочинении.

Цели деятельности педагога

повторить известные учащимся сведения о теме и основной мысли текста;

закрепить в процессе деятельности алгоритм работы по подготовке к сочинению;

написать сочинение повествовательного типа о памятном (интересном) событии из личной жизни;

научить учащихся делать отзыв о сочинении товарища.

Тип урока

урок «открытия» нового знания

Планируемые образовательные результаты

Личностные УУД.: стремление к речевому самосовершенствованию; развитие аналитических способностей и эстетического вкуса;

Регулятивные УУД: планирование действий в соответствии с поставленной задачей; коррекция;

Познавательные УУД: построение речевого высказывания на определённую тему; отбор материала; синтез знаний.

Коммуникативные УУД: анализ результатов действий другого учащегося; использование адекватных речевых средств для выражения своей позиции по отношению к сочинению товарища.

Предметные УУД:Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Методы и формы обучения

Отбор материала в соответствии с темой и замыслом ее раскрытия, систематизация материала, его расположение: беседы, обсуждение, словесное, речевое оформление сочинения

Оборудование

Учебник, компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал

Демонстрационный материал

презентация по теме урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1)Мотивация к учебной деятельности

Цель:создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учебу, создание ситуации успеха.

Приветствие учеников. Выдача тетрадей для творческих работ. Запись даты и темы.

Задаёт вопросы, направленные на определение темы и задач урока.

- О чем будет сочинение?

- Какие задачи перед нами стоят?

Читают отрывок из повести Носова «Витя Малеев в школе и дома»

К:планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Этап актуализации и пробного учебного действия.

Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Организует работу по повторению теоретического материала необходимого для написания сочинения- повествования.

Какие типы сочинений вы знаете?

Какие особенности каждого типа?

В упражнении 157 названы темы. Какое сочинение нужно написать на эти темы?

Предлагает обсудить в группах вопросы и задания к упр. 157 и классифицировать темы сочинений, какие они — широкие или узкие.. Консультирует и оказывает помощь

Отвечают на вопросы

Работа в группах. Анализируют темы, классифицируют их как широкие, обсуждают, о чём можно написать.

Предлагают варианты своих тем, узких.

П.Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

К. Умеют строить речевое высказывание, отстаивая свои аргументы.

Р.Самооценка деятельности.

Л.развитие эстетического вкуса.

Пр. повторение особенностей различных типов сочинений; знать, что такое тема сочинения (широкая, узкая), основная мысль в сочинении

Этап выявления места и причины затруднения

Цель : осознание того, в чем именно состоит недостаточность знаний, умений или способностей.

Выявляет уровень знаний, создает проблемную ситуацию.

Анализ и сопоставление тем сочинения, выявление основного направления мысли, формулировка задачи. Учитель обращает внимание учащихся на то, что сформулирована только

тема сочинения. В чем заключаются особенности рассказа о событии из личной жизни, которое осталось в памяти, потому

что связано с чем-то важным, необычным, интересным?

Анализ и сопоставление тем сочинения (приложение 1)

Определяют задачу для каждого типа сочинения

П.Самостоятельно выделяют познавательную цель, формулируют проблему.

К.Выстраивают речевое высказывание.

Р.Самооценка деятельности.

Л. развитие эстетического вкуса.

Пр. сопоставление тем сочинений; различие между узкой и широкой темой.

Этап построения проекта выхода из затруднения.

Цель:умение выстраивать действия по алгоритму.

Анализ схемы, которую можно использовать для сбора материала к сочинению-рассказу об интересном (памятном) событии и для составления плана.

Составляют приблизительную схему сочинения (приложение 2)

П. Выбирают и формулируют познавательную цель, составляют алгоритм действий.

К. Комментируют действия по алгоритму.

Р. Самооценка деятельности.

Л. развитие эстетического вкуса.

Пр. составление схемы сочинения-рассказа

Этап реализации построенного проекта.

Цель: умение создавать заданный тип текста

Учитель предлагает изучить памятку стр.170 и написать сочинение

Изучают памятку, пишут сочинение.

П.Осуществляют самопроверку. Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

К. Самооценка деятельности.

Р.Самооценка деятельности.

Л. Формирование чувства прекрасного.

Этап самостоятельной работы с взаимопроверкой по эталону.

Цель : отработка умения действовать с взаимопроверкой по образцу.

Учитель предлагает оценить сочинение одноклассников по схеме

Работа в парах. Анализ сочинения товарища по схеме (приложение 3)

П. Самостоятельно выполняют учебную задачу, строят план, сравнивая его с эталоном.

К. Комментирование ответа. Р. Комментирование ответов в парах.

Л. развитие эстетического вкуса.

Пр.умение составить отзыв о сочинении.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Цель : самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Организует рефлексию:

- Чему вы научились на уроке? 
- Что на уроке вам понравилось? 
- Что не понравилось?

-Какую оценку вы заработали на уроке?

- Оцените работу товарища..

Дом.задание:

Переписать сочинение, учитывая замечания товарищей.

Сделать иллюстрацию к своему сочинению.

Отвечают на вопросы, осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, оценивают работу товарища, соотносят цель и результаты, степень их соответствия, записывают ДЗ.

П. Умение подвести итог своей деятельности.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Р. Оценивание достигнутого результата.

Л. развитие эстетического вкуса.

Тема сочинение

Задача

Памятный день

Рассказать о таком дне, события которого надолго останутся в памяти (произошло что-то важное, неожиданное, необычное, странное, редкое)

Веселое происшествие

Рассказать о происшествии, которое запомнилось радостным настроением, было связано с неожиданной (весёлой, шутливой) развязкой и др.

Интересная встреча

Рассказать о встрече (знакомстве, беседе) с интересным человеком (интересными людьми), с необычным животным, о наблюдении за ним и др.

Часть сочинения

Вопросы, на которые нужно ответить в этой части?

Какие фразы можно использовать?

Вступление

Где и когда произошло со-

бытие? Кто его участник?

Это случилось...

Этого события я никогда не забуду! Всё про-

изошло так неожиданно!

Случай этот произошёл со мной...

Можно ли забыть такое происшествие?! Таких встреч

со мной раньше никогда не было...

Всё начиналось как обычно...

Основная часть

Как всё происходило, в какой последовательности?

С чего всё началось? Как развивались события?

Чем они закончились?

Однажды, как-то раз, в один прерасный день...;

сначала, потом, после этого...;

в конце концов, наконец...

Заключение

Что и почему осталось в памяти?

Это событие (встреча, происшествие) навсегда останется в моей

памяти, потому что...

Невозможно забыть...

Ещё долго буду я вспоминать...

Вопрос

Ответ

1. Раскрыта ли в сочинении тема? Есть ли отступление от темы, то, о чем можно было бы не писать? О чем следовало бы написать больше, полнее?

2.Какова основная мысль сочинения, раскрыта ли она?

3. Удачно ли название сочинения?

4. Верна ли структура сочинения ( все ли части присутствуют)?