- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
План воспитательной работы для 3 класса 2018-2019 учебный год
4759
0
МКОУ Добрятинская СОШ
План воспитательной
работы 3 класс
Классный руководитель:
Лабазникова С.И.
2018-2019 уч.год
Структура плана воспитательной работы
Разделы плана | Стр. | |
Анализ ВР с классом за прошлый год | ||
Психолого-педагогическая хар-ка класса | ||
Работа по теме самообразования | ||
Цели и задачи ВР с классом на год | ||
Социальный паспорт класса | ||
Диагностика восп.процесса в классе | ||
Работа с родителями | ||
Работа с одарёнными учащимися | ||
Работа с трудными и неблагополучными детьми | ||
Календарно-тематический план ВР с классом | ||
Развитие самоуправления в классе | ||
Находки классного руководителя |
2. Анализ воспитательной работы за 2 класс за 2017/2018 уч. г.
Цели и задачи воспитательной работы в данном учебном году были направлены на создание условий для оптимального развития учащихся, формирование детского коллектива, воспитание духовно-нравственного направления, формирование гражданско-патриотического сознания у учащихся законопослушного поведения, нравственности , здорового образа жизни и развитии эстетических чувств.
Для решения поставленных задач были запланированы и проведены соответствующие мероприятия, классные часы, беседы с родителями, ежедневный контроль за поведением детей, создание комфортной обстановки, способствующей развитию познавательной активности, уважительного отношения к сверстникам и взрослым. В ходе воспитательной работы раскрывались творческие таланты детей, их интеллектуальные и физические способности.
В целом задачи можно считать выполненными благодаря усилиям не только классного руководителя, но и родителей, с которыми проводились регулярные тематические родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы. Хотя работа по сплочению коллектива – задача не одного года, работа будет продолжена в следующем году.
Основным направлением воспитательной работы прошедшего года было формирование детского коллектива. В классе сложилась традиция поздравлять детей с днем рождения, отмечать успехи после окончания четвертей, совместное проведение праздничных мероприятий.
За год класс принимал участие во многих общешкольных мероприятиях: конкурс рисунков «День матери», «Осенние фантазии», «День учителя», конкурс рисунков ко дню Космонавтики, концертной программе ко дню мамы. Принимали участие в акции «Покормите птиц», «День народного единства», «Подарки дедушкам и папам».
Одним из основных направлений в формировании личности и коллектива является работа над культурой поведения, дисциплиной. Навыки взаимоотношений между людьми, культура поведения в общественных местах формировались во время проведения классных часов и бесед: «Умеем ли мы общаться?», «О мальчиках и девочках», «Наш класс на перемене»; «Мои права и обязанности».
В течение года велась работа по формированию нравственных качеств. Ребята учились быть добрыми, милосердными, дружными Учились отличать плохие поступки от хороших во время бесед « Без друзей меня чуть- чуть», «Верный друг», « Как лучше поступить».
Формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья учащимися являются одной из важнейших задач. Ежедневно в течение года проводились физминутки на уроках, связанные с укреплением зрения, снятия физической усталости. Были проведены мероприятия « В здоровом теле – здоровый дух!», «За здоровый образ жизни», «Как тренировать память».
Воспитание школьников в духе уважения к традициям, истории родного края, гражданско-патриотическое воспитание - одно из приоритетных направлений воспитания подрастающего поколения. Классные часы «Что такое гражданство?», «Знаешь ли ты закон?», « Я - гражданин» знакомили учащихся с Конституцией РФ.
Ребята дружат не только в школе, но и за ее пределами. Сложились добрые дружеские отношения между девочками и мальчиками.
Работа с родителями проводилась с целью: привлечь родителей к воспитательному процессу, стать активными участниками учебно-воспитательного процесса. Родители с удовольствием принимают участие, как в акциях, так и в проведении праздников.
В основу работы были положены принципы: сотрудничество родителей и классного руководителя, школы; ответственность родителей и классного руководителя за результаты воспитания детей; взаимного доверия. Родители активно участвуют в классных собраниях. В течение года были проведены 7 родительских собраний в классе и 4 общешкольных собрания.
В течение года были посещены все семьи обучающихся. Родителями была также оказана посильная помощь в благоустройстве класса.
5. Цели и задачи ВР с классом на год на 2018-2019 учебный год
Направление воспитательной работы | Цели работы: |
1.Гражданское воспитание | •создание условий для воспитания у детей активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества; •развитие культуры межнационального общения; •формирование приверженности идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; •воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям; •развитие правовой и политической культуры детей, расширение конструктивного участия в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности; •развитие в детской среде ответственности, принципов коллективизма и социальной солидарности; •формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям; •разработку и реализацию программ воспитания, способствующих правовой, социальной и культурной адаптации детей, в том числе детей из семей мигрантов. . |
2.Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности | •формирование у детей патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности к защите интересов Отечества, ответственности за будущее России на основе развития программ патриотического воспитания детей, в том числе военно-патриотического воспитания; •повышение ориентации обучающихся в современных общественно-политических процессах, происходящих в России и мире, а также осознанную выработку собственной позиции по отношению к ним на основе знания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны; •развитие у подрастающего поколения уважения к таким символам государства, как герб, флаг, гимн Российской Федерации, к историческим символам и памятникам Отечества; •развитие поисковой и краеведческой деятельности, детского познавательного туризма. |
3.Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей | •развития у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия); •формирования выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра; •развития сопереживания и формирования позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; •расширения сотрудничества между государством и обществом, общественными организациями и институтами в сфере духовно-нравственного воспитания детей, в том числе традиционными религиозными общинами; •содействия формированию у детей позитивных жизненных ориентиров и планов; •оказания помощи детям в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных. |
4.Приобщение детей к культурному наследию | •эффективное использование уникального российского культурного наследия, в том числе литературного, музыкального, художественного, театрального и кинематографического; •создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям; •воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации; •увеличение доступности детской литературы для семей, приобщение детей к классическим и современным высокохудожественным отечественным и мировым произведениям искусства и литературы; •создание условий для доступности музейной и театральной культуры для детей; •развитие музейной и театральной педагогики; •поддержку мер по созданию и распространению произведений искусства и культуры, проведению культурных мероприятий, направленных на популяризацию российских культурных, нравственных и семейных ценностей; •создание и поддержку производства художественных, документальных, научно-популярных, учебных и анимационных фильмов, направленных на нравственное, гражданско-патриотическое и общекультурное развитие детей; •повышение роли библиотек, в том числе библиотек в системе образования, в приобщении к сокровищнице мировой и отечественной культуры, в том числе с использованием информационных технологий; •создание условий для сохранения, поддержки и развития этнических культурных традиций и народного творчества. |
5.Популяризация научных знаний среди детей | •содействие повышению привлекательности науки для подрастающего поколения, поддержку научно-технического творчества детей; •создание условий для получения детьми достоверной информации о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, повышения заинтересованности подрастающего поколения в научных познаниях об устройстве мира и общества. |
6.Физическое воспитание и формирование культуры здоровья | •формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни; •формирование в детской и семейной среде системы мотивации к активному и здоровому образу жизни, занятиям физической культурой и спортом, развитие культуры здорового питания; •создание для детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, условий для регулярных занятий физической культурой и спортом, развивающего отдыха и оздоровления, в том числе на основе развития спортивной инфраструктуры и повышения эффективности ее использования; •развитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактику наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения и других вредных привычек; •предоставление обучающимся, условий для физического совершенствования на основе регулярных занятий физкультурой и спортом в соответствии с индивидуальными способностями и склонностями детей; •использование потенциала спортивной деятельности для профилактики асоциального поведения; •содействие проведению массовых общественно-спортивных мероприятий и привлечение к участию в них детей. |
7.Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение | •воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям; •формирования у детей умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей; •развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий; •содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии. |
8.Экологическое воспитание | •развитие у детей и их родителей экологической культуры, бережного отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; •воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов, умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии. |
6. Социальный паспорт класса
Класс:
Классный руководитель:
Количество учащихся:
На начало учебного года:
Возрастные категории учащихся
Год рождения | Количество девочек | Количество мальчиков |
Состав семей
- полные семьи – | - с 1 ребенком – | ||
- многодетные семьи – | - с 2 детьми – | ||
- неполные семьи – | - с 3 детьми – | ||
-матери-одиночки | - более 3 детей – | ||
- на опеке |
Контингент родителей
- безработные –
- пенсионеры –
- работающие –
Жилищные условия учащихся
Проживают в отдельных квартирах | Проживают в частных домах |
Образовательный уровень родителей
Образовательный уровень | Мать | Отец |
Высшее образование | ||
Средне-специальное | ||
Среднее | ||
Неполное среднее образование |
Материальное состояние семей
- обеспеченные семьи –
- семьи со средним достатком –
- малообеспеченные семьи –
7. Диагностика ВП в классе
Воспитание является важнейшей функцией общества. Без него не возможно развитие общества, существование человеческой цивилизации. Однако, в условиях политической и экономической нестабильности в стране, утраты духовности и основных ценностных ориентиров в постсоветский период, воспитание подрастающего поколения остается одной из самых острых проблем образования. Современное складывающееся постиндустриальное общество требует от личности социальной мобильности, креативности, стремления к достижению успеха. Формированию такой личности может способствовать только системный воспитательный процесс.
Модель воспитательной системы состоит из 3-х взаимосвязанных компонентов:
1. Событийное окружение личности – компонент является системнообразующим комплекса.
Его содержание составляет авторская программа “Открытие мира ребенком”, созданная и апробированная педагогическим коллективом.
Основная методика организации – коллективная творческая деятельность. Каждый учащийся и воспитанник является субъектом этих событий. Его участие в них пропорционально его жизненному опыту, возможностям, способностям и интересам.
2. Предметно-пространственное окружение – компонент включает в себя как помещение комплекса, насыщенное предметно – развивающей средой, так и пространство его социального окружения.
3. Личностно-ориентированное взаимодействие всех субъектов образовательного процесса – компонент осуществляется за счет взаимодействия по направлениям: ребенок – ребенок, ребенок – учитель, ребенок – родитель, учитель – родитель, учитель – учитель, родитель – родитель.
Критерии показателей эффективности воспитательной системы:
Критерии | Показатели |
Актуализированность личности ребенка | – реализация индивидуальных программ воспитания; |
Развитие внутренней и внешней культуры личности ребенка | – уровень воспитанности детей |
Субъектная позиция ребенка в коллективной творческой деятельности | – самостоятельно и сознательно выбранная позиция участника КТД каждым ребенком |
Сложившийся благоприятный психологический климат в коллективе | – удовлетворенность воспитанников, родителей и педагогов жизнедеятельностью в комплексе |
Адекватность методов воспитания в комплексе поставленной цели | – реализация стратегического планирования воспитательного процесса |
После проведение данной диагностики была построены индивидуальные направления воспитания детей, были намечены перспективы развития качеств личности. Участвют в диагностике не только дети, но и родители. Затем на родительских собраниях обсуждаются вопросы о различных выявленных проблемах и перспектив развития ребенка
Анализируя диагностическую карту, были выявлены проблемы воспитания детского коллектива. Была спланирована целенаправленная работа по устранению проблем воспитательного процесса.
Диагностика воспитательного процесса является трудным компонентом воспитательной системы. Но без этой работы невозможно организовать обоснованный и эффективный процесс развития личности ребенка и проанализировать качество воспитательной системы.
8. Работа с родителями
Цель:
Объединение усилий педагогического коллектива и родителей в развитии ребенка как личности.
Задачи:
-продолжить совместную деятельность администрации, педагогов и родителей в воспитании детей.
-активизировать работу с родителями, поиск новых путей привлечения семьи к участию в учебно- воспитательном процессе;
-осуществлять психолого - педагогическое просвещение родителей;
-расширять внешние связи школы для решения образовательных проблем.
Сроки | Задачи | Формы работы | Название мероприятия |
сентябрь | 1.Провести социологический опрос родителей. 2. Провести диагностику мотивации к учению 3. Провести беседу по профилактике заболевания гриппом | Торжественное собрание | «Задачи на новый учебный год» |
октябрь | 1.Выяснить трудности родителей при сборе детей в школу. 2. Предложить практические советы организации общения с учащимися. 3. Провести беседу по ТБ во время проведения осенних каникул | Круглый стол | Родительское собрание по итогам I четверти |
ноябрь | 1. Провести индивидуальные консультации 2. Провести беседу о соблюдении режима школьника | Круглый стол | «Домашние уроки. Как помочь ребёнку хорошо учиться» |
декабрь | 1. Обратить внимание на детей, у которых есть трудности в освоении предметов. 2. Провести беседу по ТБ во время зимних каникул. | Круглый стол | Родительское собрание по итогам I полугодия |
январь | 1.Обратить внимание родителей на важность общения с детьми в кругу семьи. 2.Определить методы воспитания в семье. | Подготовка памяток | «Выполняем домашнее задание…» « Профилактика ДДТТ и соблюдение правил дорожного движения» |
Февраль | 1. Провести индивидуальные консультации с родителями. 2. Привлечение родителей к участию в школьных мероприятиях. | Круглый стол | «Роль семейных традиций в воспитании младшего школьника» |
март | 1.Ознакомить родителей с такими понятиями как «аффект», «стресс». 2. Формировать у родителей понимание необходимости устранения у ребёнка негативных эмоциональных состояний для успешной учебной деятельности. | Круглый стол Анкетирование | Родительское собрание по итогам III четверти |
апрель | 1. Провести мониторинг удовлетворенности обучением детей. 2. Обсуждение успехов и неуспехов в учении. | Анкетирование родителей | «Чтение – это важно» «Культура поведения в социуме» |
май | 1. Организация летнего отдыха детей. 2. ТБ во время летних каникул . | Устный журнал Круглый стол | Родительское собрание по итогам года: |
9.Формы работы с одаренными детьми
На уроках методы и формы работы с одаренными учащимися, прежде всего, должны органически сочетаться с методами и формами работы со всеми учащимися школы и в то же время отличаться.
задачи:
создать систему целенаправленного выявления и отбора одаренных детей;
организовать работу с одаренными детьми через систему учебной и внеурочной деятельности;
способствовать развитию творческой одаренности учащихся через систему дополнительного образования.
Предполагаемый результат:
- раскрытие творческого потенциала личности;
- развитие познавательных и творческих способностей учащихся с различным уровнем одаренности.
Работа с одаренными детьми на уроках включает:
Дифференцированный и индивидуальный подход
Использование современных образовательных технологий (проблемное обучение, деятельностный метод, проектная деятельность, технология организованного общения младших школьников)
Работа в режиме «консультант» (способные учащиеся в определенной образовательной области курируют остальных, осуществляя взаимообучение и помощь учителю в учебном процессе)
Возможность выбора заданий повышенного уровня сложности в ходе выполнения контрольных, проверочных и
самостоятельных работ по разным предметам
Предложение учащимся индивидуальных домашних заданий творческого и поискового характера (приветствуется их собственная инициатива)
Внеурочную деятельность в работе с одаренными детьми составляют:
Участие в школьных и районных предметных олимпиадах и конкурсах
Участие в областных, Всероссийских и международных интеллектуальных конкурсах («Русский медвежонок», «Кенгуру», «Британский бульдог»)
Активное участие в творческих проектах для младших школьников, конкурсах («Пожарная безопасность», «Экологический фестиваль», «Пасхальные сувениры», «Война глазами детей», «Забвению не подлежит».
Проектная деятельность учащихся: подготовка и защита индивидуальных и групповых проектов на уровне класса ( «Покормите птиц зимой», «Подарок мамочке», «Старой вещи – новую жизнь», «Какая бывает аппликация» « Покормите бездомных животных»
10. Индивидуальная работа с трудными
и неблагополучными детьми.
Формы работы:
- Индивидуальные и коллективные беседы с детьми о возникающих трудностях и проблемах.
- Индивидуальные консультации по предметам.
- Вовлечение в классные, школьные и внеклассные мероприятия.
- Тесный контакт с родителями учащихся.
- Анкетирование, тестирование, обработка результатов.
Контингент риска.
Учащиеся, которые часто нарушают дисциплину. | Учащиеся, которые часто не готовятся к урокам. | Учащиеся, которым трудно даётся усвоение материала. |
Календарно-тематический план ВР с классом
Сентябрь
Направление деятельности | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1.Гражданское воспитание | Праздничные мероприятия, посвященные Дню знаний Выборы командира, актива, девиза в классах. | |||
2.Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности | Классный час на тему «Россия, устремленная в будущее» | День солидарности в борьбе с терроризмом «Урок мужества» | ||
3. Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей | «Единый час духовности», Акция «Голубь мира» | Акция «Не проходите мимо», в поддержку бездомных животных, в рамках Всероссийской акции «С любовью к России вместе мы делами добрыми едины» | ||
4.Приобщение детей к культурному наследию | Конкурс на лучшее оформление Классного уголка. | |||
5.Популяризация научных знаний среди детей | Участие в открытых уроках в режиме интернет-трансляции на портале «ПроеКТОриЯ» | |||
6.Физическое воспитание и формирование культуры здоровья | Социально-профилактическая операция «Дети и безопасность» | Месячник по безопасности дорожного движения «Внимание Дети!» | ||
7. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение | Организация дежурства по школе, в классах | |||
8. Экологическое воспитание | Конкурс поделок из природного материала «Осенние фантазии» | Участие в акции «Международные Дни наблюдений птиц» |
Октябрь
Направление деятельности | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1.Гражданское воспитание | Классный час «С любовью к России» | |||
2.Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности | Классный час «Подвигу народа жить века» | |||
3. Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей | Открытка ветерану педагогического труда (ко дню учителя и дню пожилого человека) | «День учителя» Праздничный концерт. Конкурс плакатов «Для тебя учитель» |
4.Приобщение детей к культурному наследию | Утренник в начальной школе: «Золотая волшебница осень» | |||
5.Популяризация научных знаний среди детей | Участие в школьной олимпиаде по русскому языку и математике | |||
6.Физическое воспитание и формирование культуры здоровья | «Здоровячки» Игры на свежем воздухе | Разучивание физминуток | ||
7. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение | «Конкурс классных уголков» | «Конкурс самый чистый класс» | ||
8. Экологическое воспитание | «Осенняя неделя добра» Акция «Не проходите мимо. Помощь бездомным животным» | |||
Конкурсы | Олимпиада по математике на платформе !Учи-Ру» |
Ноябрь
Направление деятельности | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1.Гражданское воспитание | Классный час «Ваши права и обязанности, дети» | Классный час «Пожарная Безопасность» | ||
2.Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности | Классные часы «Когда мы едины, мы непобедимы» | Конкурс рисунка «С любовью о России» | ||
3. Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей | ||||
4.Приобщение детей к культурному наследию | Выставка рисунков ко дню матери Общешкольный конкурс «Творческая мастерская»: « О маме с любовью» | Классные часы «Поговори со мною мама» | ||
5.Популяризация научных знаний среди детей | Интеллектуальная игра «Ума палата» | |||
6.Физическое воспитание и формирование культуры здоровья | Месячник по борьбе с наркоманией. | |||
7. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение | «Класс -мой дом - наведу порядок в нем» | |||
8. Экологическое воспитание | Акция «Покормите птиц» | |||
Конкурсы | Всероссийский конкурс «Эколята» | Участие в конкурсе от Нестле «Разговор о питании» |
Декабрь
Направление деятельности | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1.Гражданское воспитание | Единая неделя краеведения «С любовью к отечеству» | |||
2.Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности | Единый классный час « Основной закон государства» | |||
3. Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей | Тематический класс. час «Новый год у ворот» Конкурс «Новогоднее окно» | Конкурс поздравительных плакатов, открыток, рисунков | Новогодний бал для 1-6 класса | |
4.Приобщение детей к культурному наследию | Мастерская «Деда Мороза» Выставка поделок «Волшебная снежинка» | |||
5.Популяризация научных знаний среди детей | Заочное посещение городского краеведческого музея | |||
6.Физическое воспитание и формирование культуры здоровья | Классный час «Пиротехника и последствия шалости с пиротехникой». | |||
7. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение | Кл. час «Способность к труду - главное качество человека» | |||
8. Экологическое воспитание | Акция «Покормите птиц» |
Январь
Направление деятельности | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1.Гражданское воспитание | Оформление стенда «Наша Школьная страна» с показом результатов работы каждого класса. | |||
2.Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности | «Рождество вместе!» конкурс рисунков и открыток | |||
3. Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей | «Вместе дружно, врозь – скучно» | |||
4.Приобщение детей к культурному наследию | Рождественские посиделки «Встречаем рождество вместе» | |||
5.Популяризация научных знаний среди детей | «Британский бульдог» (английский язык) | |||
6.Физическое воспитание и формирование культуры здоровья | Классный час: Опасности на зимней дороге | Лыжные гонки. «Мы за ЗОЖ!» классный час | ||
7. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение | Классный час «В мире профессий» | |||
8. Экологическое воспитание | Акция «Покормите зимой птиц» | |||
«Участие в районных конкурсах» | Конкурс рисунков на противопожарную тематику. | |||
Февраль
Направление деятельности | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1.Гражданское воспитание | Красота Русской природы | |||
2.Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности | Круглый стол «Мы этой памяти верны» | |||
3. Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей | Выпуск газеты «Школьный корабль» | Утренник в начальной школе «Защитникам Отечества, Ура!» Конкурс инсценированной патриотической песни «Край родной навек любимый» | ||
4.Приобщение детей к культурному наследию | Праздник «Школьная Масленица» | |||
5.Популяризация научных знаний среди детей | Участие обучающихся школы в муниципальных интеллектуальных играх «Фабрика интеллекта» | |||
6.Физическое воспитание и формирование культуры здоровья | . Весёлые старты. | |||
7. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение | «Мои обязанности в семье» (с учащимися 1 -4-х классов) | |||
8. Экологическое воспитание | Акция «Покормите зимой птиц» | Экскурсия в лес | ||
Март
Направление деятельности | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1.Гражданское воспитание | Игра-путешествие «Лидер» | |||
2.Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности | Классный час «Россия – Родина моя» | |||
3. Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей | Кл. час «Конфликты и их разрешение | Классный час «Моя любимая книга» | ||
4.Приобщение детей к культурному наследию | Утренник в начальной школе «В день 8 марта!» | |||
5.Популяризация научных знаний среди детей | Игра «Умники и умницы» | |||
6.Физическое воспитание и формирование культуры здоровья | Классный час «Личная гигиена «Здоровячки» | Инструктаж «Как вести себя во время весенних каникул» |
7. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение | «Уход за растениями класса» | |||
8. Экологическое воспитание | Акция «Покормите зимой птиц» | |||
Апрель
Направление деятельности | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1.Гражданское воспитание | Кл.час «Обычаи и традиции Русского народа «Русская весна» | |||
2.Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности | Конкурс рисунков: «Космос- это мы!» | Кл.час «День Земли» | ||
3. Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей | Классный час «Что такое космос?» | |||
4.Приобщение детей к культурному наследию | «Первый человек в космосе» | |||
5.Популяризация научных знаний среди детей | Конкурс «Ученик 2018-2019 учебного года» | |||
6.Физическое воспитание и формирование культуры здоровья | Эстафета. «День здоровья». | |||
7. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение | Акция : «Молодежь за чистоту своего поселка» | |||
8. Экологическое воспитание | Акция «Здравствуй, пернатый друг!» | |||
Май
Направление деятельности | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
1.Гражданское воспитание | Участие в поселковом митинге посвященному Дню Победы | |||
2.Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности | Классный час «День победы» | |||
3. Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей | Праздник «Чести школы» | |||
4.Приобщение детей к культурному наследию | «Мы помним, мы гордимся!» конкурс рисунков | |||
5.Популяризация научных знаний среди детей | ||||
6.Физическое воспитание и формирование культуры здоровья | «Компьютерная зависимость» классный час. | |||
7. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение | Кл.час «Мой дом - наведу порядок в нем» | |||
8. Экологическое воспитание | «Слава хлебу на столе!» | |||
12. Развитие самоуправления в классе
Основной целью классного самоуправления является формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности.
Задачи, реализуемые в процессе самоуправления в классном коллективе:
Создание условий для самовыражения, самоутверждения каждой личности через представление различных видов деятельности.
Стимуляция детей к социальному творчеству, инициативе, формирование активной гражданской позиции.
Воспитание у школьников демократической культуры.
Формирование умения действовать в интересах совершенствования как своей личности, так и общества, отечества.
Воспитание достойных творческих лидеров
Функциональные обязанности классного собрания:
планирует работу, представляя предложения учащихся к плану работы на учебную четверть.
подводит итоги работы за учебную четверть и за год;
заслушивает отчеты Совета класса о проделанной работе;
обсуждает важнейшие вопросы жизни классного коллектива.
Президент класса (другие названия "Председатель Совета класса", "Командир класса") выполняет следующие функции:
совместно с классным руководителем составляет план работы на четверть (на основе предложений учащихся)
отвечает за работу консультантов и успеваемость в классе;
Премьер-министр выполняет следующие функции:
замещает председателя Совета класса в его отсутствие;
формирует дежурные группы;
составляет график дежурств;
отвечает за дисциплину в классе, хранение и приобретение инвентаря;
Министр печати
имеет команду из 3 человек и выполняет функции:
оформление классного кабинета;
оформление классного уголка;
организует работу редакционной коллегии;
отвечает за оформление стендов.
Министр спорта выполняет следующие функции:
формирует команду для участия в школьных соревнованиях;
организует спортивные мероприятия в классе.
Министр образования выполняет следующие функции:
контролирует посещаемость и готовность к занятиям;
осуществляет контроль за ведением дневников;
Министр культуры имеет команду из 3 человек и отвечает за:
руководит работой по проведении культурно-массовых мероприятий;
организацию классных и школьных вечеров, составление развлекательной программы.
Распределение общественных поручений происходит каждую четверть
План работы ученического самоуправления
Должность | Основные функции | Сроки выполнения |
Президент КлассаЗаместитель | 1. Отвечает за посещаемость в классе, ведёт табель посещаемости. | В течение года |
Министры Печати и СМИ | 1. Печатание заметок напоминаний для учащихся и их родителей. | По мере надобности и необходимости |
Министры культуры | 1. Организация внеклассной деятельности класса. | Ноябрь-декабрь, Февраль, май. |
Министр труда | 1. Организация работы в школьном дворе. | Сентябрь-май. |
Министры Социальной защиты | Организация помощи ветеранам и людям, оказавшихся в трудных жизненных условиях | В течение года |
Министр здравоохранения | Организация и контроль за питанием в школьной столовой | В течение года |
Министр правопорядка | Организация дежурства в школе и в классе. | По мере необходимости |
Ди-джей (музыкальное оформление) | 1. Организация и набор музыки для проведения открытых мероприятий. | По мере необходимости |
Секретарь-референт | Помощник председателя в вопросах посещаемости и выполнения поручений. | В течение года |
13. Находки классного руководителя
Приоритетные направления развития воспитания школьников
Направление 1. « Счастливо жить - здоровым быть».
Направление 2. «Традиции храня и умножая».
Направление 3. «Дорога к человечности».
Направление 4. «Наш дом – Россия».
Направление 5. «Путь в мир профессии».
Направление 6 «Отчий дом».
Методические темы по воспитательной работе
«Воспитание нравственности как залог успеха межличностных отношений между детьми»
«Развитие способностей личности, формирование представлений о мире и о человеке»
Приобретение опыта активного и дружного взаимодействия в коллективе.
Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы
Теоретические занятия:
беседы, рассказы, убеждения учителя;
слушание;
решение проблем;
обсуждение прочитанной литературы;
исследование (обучение установлению причинно-следственных связей).
Практические занятия:
игры;
ролевые игры;
рассказывание истории, сказок;
импровизированные сценки, спектакли;
дебаты;
мозговой штурм или мозговая атака;
изготовление газеты;
моделирование;
тренинги;
опросы, анкетирование.
Экскурсии:
посещение библиотек;
посещение леса.
Предполагаемым результатом данной воспитательной программы является постоянное участие родителей в учебно-воспитательном процессе; осознание норм социального поведения; снижение уровня конфликтности, агрессивности и правонарушений школьников; улучшение состояния здоровья детей; повышение мотивации к обучению; формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.
Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы.
Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/343352-plan-vospitatelnoj-raboty-dlja-3-klassa-2018-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация культурно-досуговой деятельности в дополнительном образовании детей»
- «Преподавание физической культуры по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Изменения во ФГОС СОО: содержание приказа Минпросвещения России № 732 от 12 августа 2022 года»
- «Осуществление, контроль и управление закупками в соответствии с Федеральным законом № 44-ФЗ»
- «Читательская грамотность: особенности работы по развитию функциональной грамотности у обучающихся»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.