Программа по адаптации первоклассников «Чудо цвета»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 18»

П Р О Г Р А М М А

по адаптации первоклассников

Автор программы:

Епимахова Светлана Анатольевна,

учитель начальных классов

г. Котлас

Введение

У каждого человека есть своя история. В этой истории есть веселые и грустные моменты. Есть и такие ситуации, которые очень хочется вспомнить. Благодаря программе «Чудо цвета» первоклассники будут с удовольствием вспоминать свои первые дни в школе.

В первые дни пребывания в школе начинают формироваться те системы отношений ребенка с окружающими, которые в существенной мере определяют в дальнейшем успешность его школьного обучения, устойчивость форм взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, а также возможности личностной самореализации в школьной среде.

Творчество тесно связано с жизнью ребенка. Чувства и эмоции нередко находят свое отражение с помощью творчества, где происходит смешение внутренней и внешней реальности. Предметы внешнего мира наделяются чувствами. Ребенок творит и развивает свою фантазию, одну из важнейших внутренних способностей. Именно в фантазии человек черпает силы для преодоления всего того, что есть, и – через свою собственную деятельность – для достижения того, что будет.

В творчестве ребенка отображается то, что его волнует, то, что для него важно. Искусство соединяет первичный мир воображения ребенка с актуальным миром, в который он погружается.

В программе «Чудо цвета» используются основные арт - терапевтические технологии работы с детьми: изотерапия, сказкотерапия, игровая терапия, музыкальная терапия, фототерапия.

Учеными доказано, что свет и цвет сильно действуют на наше самочувствие и настроение. Цветовая окраска учебного дня с интерпретацией цвета служит связующим звеном арт – терапевтических технологий.

Цель: создание психолого-педагогических условий, позволяющих ребенку успешно адаптироваться в школе.

Задачи:

1.Выявление особенностей психолого-педагогического статуса каждого школьника.

2.Создание системы психолого-педагогической поддержки первоклассников.

3.Знакомство детей и повышение их компетентности в общении со сверстниками и взрослыми.

Кадровое обеспечение:

- классный руководитель – подготовка и проведение творческих занятий с детьми, наблюдение;

- педагог-психолог – подготовка и проведение тестирования первоклассников, наблюдение;

- родители первоклассников – помощь в оформлении кабинета, приобретения реквизита, расходных материалов, призов;

- дети-вожатые – помощь в проведении мероприятий.

Проведение занятий (со всем классом или группами): перед началом уроков, на переменах, на уроках изобразительного искусства, технологии, музыки, литературного чтения.

Структура группового занятия:

1. Ритуал приветствия.

2. Разминка.

3. Основное содержание занятия.

4. Рефлексия занятия.

5. Ритуал прощания.

Ожидаемый результат: реализация данной программы наполнит первые дни пребывания ребенка в школе яркими творческими событиями, даст возможность повысить компетентность детей в общении, позволит выявить особенности первоклассников и создать план их дальнейшего психолого-педагогического сопровождения.

I. Используемые арт – терапевтические технологии в работе с детьми

Изотерапия – терапия изобразительным творчеством, в первую очередь рисованием. Позволяет выразить мысли и чувства, быть самим собой, свободно выражать мечты и надежды, освободиться от негативных переживаний прошлого.

Материалы для использования:

1. краски, карандаши, восковые мелки;

2. для создания коллажей – журналы, обои, салфетки, цветная бумага, открытки, текстиль;

3. природные материалы – листья, кора, семена, цветы, перья, камешки;

4. для лепки – глина, пластилин, тесто.

После завершения занятия работы обязательно необходимо рассмотреть и рассказать о возникших мыслях и чувствах.

Сказкотерапия.

Тексты сказок вызывают интенсивный эмоциональный резонанс. Концепция сказкотерапии основана на идее ценности метафоры как носителя информации о жизненно важных явлениях, о жизненных ценностях. В сказке в символической форме содержится информация о том, как приобретать и ценить дружбу и любовь, как бороться и прощать, какими ценностями руководствоваться в жизни. Сказки являются основой для формирования нравственного иммунитета (способность человека к противостоянию негативным воздействиям духовного, ментального и эмоционального характера, исходящим из социума). В работе с детьми используется рассказывание сказок, постановка сказок, сочинение сказок.

Игровая терапия – метод коррекции эмоциональных и поведенческих расстройств у детей, в основу которого положен свойственный ребенку способ взаимодействия с окружающим миром – игра. Это средство для выражения чувств, исследования отношений и самореализации. Можно использовать кукол как безопасный канал для выражения чувств, промежуточный объект взаимодействия. Например, в игре «Копилка трудностей» рассказать о себе легче кукле.

Музыкальная терапия.

Музыка вызывает у людей определенную вибрацию, которая влечет за собой психическую реакцию. При активном восприятии музыки физиологические ритмы человека резонируют и непроизвольно подстраиваются под ее частоты и динамические показатели. Музыка на занятиях в школе позволяет успокоить или, наоборот, активизировать, настроить, заинтересовать, развивает эмпатические способности.

Фототерапия.

В фототерапии может происходить соприкосновение и соединение реальности и фантазии. Фотография может приносить удивительное ощущение свободы. Особой силой обладают музыкально-слайдовые композиции. Мелодии, подобранные к слайдам, усиливают вдохновение, вызывают положительные эмоции и переживания.

II. Интерпретация цвета.

Оранжевый.

Позитивные ключевые слова: общительность, милосердие, великодушие, справедливость. Оранжевый цвет отвечает за чувство идентичности и положительного самоутверждения. Он стимулирует общительность, олицетворяет дружеские отношения. Является важным энергетическим источником для восприятия новых идей и дает импульс их реализации. Цвет оптимистичен, благожелателен, радушен. Символизирует пытливый ум, способствует развитию интеллектуальных возможностей.

Красный.

Позитивные ключевые слова: лидер, упорство, созидание, динамичность. Характеризуется эмоциональностью, физической активностью, решительностью, твердостью характера и любовью к жизни. Отвечает за силу эмоциональных и духовных поисков, за стремление выжить, за волю к трансформации.

Желтый.

Позитивные ключевые слова: сообразительность, радостное восприятие жизни, оригинальность, усердие, честность, справедливость. Символизирует человеческую способность к прозрению и пониманию. Отражает сущность сознания, которое позволяет возвышаться над инстинктом, думать, строить планы и творить новое. Способствует продвижению вперед.

Зеленый.

Позитивные ключевые слова: такт, практичность, стабильность, работоспособность, великодушие, общительность. Приводит в равновесие нашу энергию. Успокоительно влияет на нервную систему. Зеленый вдохновляет, настраивает на природные ритмы.

Синий.

Позитивные ключевые слова: восприимчивость, организованность, соблюдение правил, идеализм, сила духа, непреклонность. Несет покой, безмятежность и мир. Является цветом релаксации. Приятен большинству людей. С синим цветом связаны представления об очищении и преображении. Символизирует традицию, преемственность опыта, неизменные ценности.

Фиолетовый.

Позитивные ключевые слова: самоотдача, достоинство, гуманность, изобретательность, ораторские способности, творческий склад ума. Символизирует способность воспринимать время во всех его измерениях. Олицетворяет духовного наставника, аристократизм духа. Под влиянием фиолетового луча находятся люди творческих профессий. Этот цвет отличается уверенностью в себе, способствует повышению самооценки у окружающих.

III. Игры на знакомство

1. Меня зовут …… Я умею делать так…….

2. «Хоровод знакомств».

Мы по кругу ходим, ходим,

Познакомиться хотим.

Стоят те, кого зовут….

Ну, а мы с вами сидим (присесть).

3. «Красное знамя, красное звено».

Красное знамя, красное звено,

Отдайте нам …. И больше никого.

4. «Зайчик».

А я еду! А я рядом! А я заяц! А я с ……

IV. Игры на изображение предметов.

Желтый день – банан, солнце, лимон.

Оранжевый день – апельсин, морковь.

Синий день – игры: «Море волнуется», «Ручеек».

Зеленый день – лист дерева, огурец.

Красный день – сердечко, ягоды.

Фиолетовый день – фиалка.

Итоговый день – игра «Светофор».

Каждый педагог на основе данной программы может провести занятия по адаптации первоклассников. Содержание и количество занятий выбирается индивидуально. Учитываются особенности классного коллектива, степень взаимодействия с педагогом – психологом, активность родителей первоклассников, технические возможности кабинета.

Занятие по адаптации первоклассников

«Желтый денек»

Цель: содействие знакомству детей и развитию их коммуникативных навыков.

1. Приветствие.

Дети образуют круг. Приветствуем друг друга ладошками, проговаривая слова: «Я рад(а) видеть тебя вот так!»

2. Разминка.

Наши ладошки большие фантазерки, поиграем ими. Сейчас они очень ласковые.., теперь шалунишки…, затем виноватые…, активные спортсменки…, спокойные…

3. Основная часть.

Ребята, что мы видим на доске? (кленовый лист)

Что вы о нем можете сказать? (он желтый)

Что вы представляете себе, когда видите этот кленовый лист? (осень, деревья, дети идут в школу)

Какие дети идут в школу? (красивые, счастливые, радостные)

Школа ждет своих учеников. А желтый цвет – это цвет радости, движения вперед.

Просмотр музыкально-слайдовой композиции «Осень».

Поговорим о школе.

Игра с мячом. Будем передавать друг другу мяч, и продолжать предложение: В школе я….

Для того, чтобы успешно учиться в школе, дети должны кушать фрукты. Какие фрукты желтого цвета вы знаете? Давайте все вместе изобразим грушу, лимон, банан.

Продолжаем наполнять радостью наш день. Отгадайте загадку:

«Ты весь мир обогреваешь,

Ты усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

И зовут тебя все…(солнце)»

Каким цветом рисуют солнце? (желтым, теплым, радостным)

Бывает, что солнышко светит на стеклышко или на зеркальце, тогда получается …(солнечный зайчик)

А ребятам солнечный зайчик помогает еще и имена запоминать.

Игра «Зайчик».

4. Рефлексия.

Желтые смайлики помогут вам рассказать, как вы себя чувствовали сегодня на занятии.

5. Ритуал прощания.

Дети встают в круг.

Какой цвет сопровождал нас все занятие? (желтый)

Желтый – это цвет радости. Радостно сожмем руку друга, передавая это чувство по кругу.

Используемая литература:

1. М.В. Киселева «Арт - терапия в работе с детьми».- СПб.: « Речь», 2007г.

2. Под редакцией Н.Ю. Хрящевой «Психогимнастика в тренинге».- СПб.: «Ювента», Институт Тренинга, 1999г

3. М.Н. Жуков «Подвижные игры: учебник для студентов педагогических вузов». – М.: Издательский центр «Академия», 2000г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/8431-programma-po-adaptacii-pervoklassnikov-chudo-