Коррекционно-развивающие упражнения для детей младшего школьного возраста (с нарушением в развитии речи, задержкой психического развития, умственной отсталостью, с сенсорными нарушениями)

Алютина Наталья Сергеевна

МКОУ С(К)ШИ №37 г. Новосибирск

Воспитатель

Коррекционно-развивающие упражнения для детей младшего школьного возраста (с нарушением в развитии речи, задержкой психического развития, умственной отсталостью, с сенсорными нарушениями)

Игровые упражнения: « Если бы я был актер»

1.«Игра с воздушными шарами» звучит любая ритмичная музыка

Цель: учить детей пантомимически передавать образ с опорой на физические ощущения «действую- чувствую- воображаю»

Детям раздаются воздушные шарики, предлагается поиграть с ними, при этом обращается внимание на их легкость, затем упражнение повторяются только с воображаемыми шариками.

2. «Спокойной ночи» «Колыбельная» муз. Римского-Корсакова.

Цель: учить передавать невербальными действиями воображаемый образ.

Детям раздаются игрушки,предлагается уложить их спать и покачать на руках.При повторении упражнения дети передают этот этюд с воображаемыми игрушками, можно предложить спеть колыбельную.

3. «Котик заболел,котик выздоровел» Муз. А.Гречанинова.

Цель: учить детей невербально передавать разные эмоциональные состояния (радость, печаль)

Педагог рассказывает детям рассказ о девочке, у которой был веселый маленький котенок, но однажды он заболел, лежал грустный на коврике и не играл с девочкой. Маленькая хозяйка лечила котенка, он поправился, стал веселым и опять играл с нею.

Детям предлагается по очереди передать состояние котенка- печального, больного и веселого, здорового.

4. «Найди котенка».

Цель :учить создавать воображаемую ситуацию и невербально передавать ее содержание.

Педагог предлагает детям поискать в группе спрятавшегося котенка (игрушку), найдя его, «напоить» молочком из мисочки. Затем задание повторяется с воображаемым котенком или щенком.

5. «Придумай и продолжи действие» (в форме рассказа с элементами инсценирования, эффект от задания будет полным, при множественных повторениях, тренировках)

Цель: развивать творческое воображение, учить невербальными действиями внешне выражать образы, фантазировать на заданную тему.

Педагог начинает рассказ с элементами драматизации: «Девочка Маша решила помочь маме убрать комнату. Она взяла веник и стала подметать пол: «Ой...». Один из детей ддолжен, вообразив себя Машей, придумать окончание истори и изобразить ее в действиях ( обычно дети предлагают: увидел брошку, ролзет муравей ит.д.)

6. «Измени сказку»

Цель: формирование комбинированных способностей детей с помощью мктода «фантастических гипотез»

Ребенок совместно с педагогом инсценирует сказку «Красная шапочка» в настольном театре. В ходе режиссерской игры педагог «включает» в сюжет персонаж из другой сказки: «И вдруг появилась лиса: « Ой, меня укусила оса!». Ребенку предлагается придумать, что может произойти в сказке, если Волк станет помогать Лисе, рассказать свой вариант или показать продолжение измененной им сказки.

Тема занятий: Использование разных материалов в коррекционной работе с элементами арттехнологий.

( для детей младшего школьного возраста с нарушениями речи,задержкой психического развития, умственной отсталостью)

Цель занятий: стимулировать потребность в изобразительной деятельности, развитие познавательных интересов, воображения, снятие эмоционального напряжения, формирование чувства личной безопасности, уверенности в себе.

Тема: «Создаем образ пятен» (вариант 1)

Материал: бумага, акварельные краски.

Подгруппе детей (3-4чел) предлагается поиграть красками. они «волшебные» : с их помощью можно изобразить на бумаге необычные картинки. Для этого надо поверхность бумаги с помощью кисточки сделать влажной, а затем разбрызгать на ней капли акварельными красками или сделать легкие движения кончиком мокрой кисти.

Во время эксперементирования с красками, их смешивания арттеропевт общается с детьми, акцентируя внимание на их ощущениях, выясняя, что они испытывают, когда краски , как живые, « бегают» по бумаге, создавая фантастичесие образы.

После того, как рисунок высохнет, педагог помогает ребенку разглядеть образы, которые получились на листе. Затем предлагает аккуратно обвести их контуры гелевой ручкой. Полученные изображения обсуждаются с детьми.

Тема: «Живой мир моего края, бабочки» (вариант 2)

Материал: бумага, краски.

Техника исполнения: монотипия.

От середины листа выполняем рисунок правой половины бабочки. Намеченную форму смачиваем водой. В полученную половину вливаем разнообразные краски- цветовой гаммы природных бабочек. Немного подсушим работу и сложим лист,согнув его посередине. На левой стороне листа получается отпечаток бабочки.

Тема: «Цветы моего края»

Материалы и принадлежности для учащихся: стекло, соответствующее формату работы ( края оклеяны лентой для соблюдения техники безопастности); бумага, гуашевые краски.

Техника исполнения: монотипия

Гуашевыми красками на стекле выполняем этюд букета полевых цкетов. Краски наносим на стекло мазками. Не давая высохноть краске, делаем оттиск на лист бумаги.

Тема: «Краски осени»

Материалы и принадлежности: небольшого размера листья деревьев, гуашевые краски, цветной картон.

Техника исполнения: печатание.

Листья деревьев покрываем густой краской и делаем их оттески на картоне. Здесь можно продумать композицию работы, цвет отпечатанных листьев, цвет картона.

Тема: « Вечерний пейзаж»

Материалы и принадлежности : акварельные краски, бумага, крупа манная, клей ПВА.

Техника исполнения: а-ля рпима.

Лист бумаги покрываем клеем и равномерно посыпаем манной крупой. После высыхания клея стряхиваем не приклеенную крупу. Получаем своеобразную фактуру бумаги. Акварельная живопись на такой основе получается нежной, необычной.

Тема: «Цветущее дерево- символ жизни»

Материалы и принадлежности для учащихся: сухая ветка дерева, бумажные салфетки, тонкая проволока.

Техника исполнения: бумажная пластика.

Учащимся предлагается « оживить» засохшую ветку дерева. Для этого выполняем цветы из белых салфеток. Учитель показывает один из возможных вариантов выполнения цветка и предлагает каждому придумать свой Цветы получаются разные по размеру, форме. Вконце занятия все учащиеся прикрепляют цветы к ветке дерева

Тема: « Зимние фантазии»

Материалы и принадлежности: сухая ветка дерева, клей ПВА, мелкие кусочки пенопласта.

Техника исполнения: обьемная пластика.

Мороз украсил все вокруг. Очень красивые зимние ветки, покрытые кристаллами снега. Поробуем повторить эту красоту. Ветку дерева покрываем клеем и приклеиваем кусочки или мелко раскрошенный пенопласт.

Тема: «Живой мир моего края. Колючий ежик»

Материалы: соцветия репейника, пуговицы, бусинки.

Технология исполнения: лепка из репейника.

Соцветие репейника напоминает колючего ежика. А если у нас много соцветий, то из них можно получить фигурки животных: ежика, медвежонка.

Отделываем скульптуры пуговицами, бусинками, используя их для глаз.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/343501-korrekcionno-razvivajuschie-uprazhnenija-dlja