Технологическая карта

Этап урока

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Организация детей

Методы и приемы

1.Мотивационно-проблемный этап.

Стук в дверь. "Почтальон” принёс письмо.

Воспитатель заинтересовывает детей: что в конверте и от кого.

- А теперь, ребята, давайте откроем конверт. Достаёт приглашение и читает: «Дорогие ребята из группы «Солнышко!». Мы знаем, что вы любите русские народные сказки и поэтому приглашаем Вас к нам в гости познакомиться. Прочитав нашу загадку, вы догадаетесь – кто мы, и из какой сказки».

Воспитатель читает загадку:

«Возле леса на опушке

Трое нас живёт в избушке.

У нас три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки.

Угадайте без подсказки:

Кто герои этой сказки?». («Три медведя»). - А теперь вспомним с Вами, как звали трёх медведей?

- Кто из них самый большой? (Михаил Иванович).

- А кто самый маленький? (Мишутка).

- А средний мишка, это кто? (Настасья Петровна).

- Так сколько же медведей было всего? (Три).

- Ну, давайте вспомним немного эту сказку. Кто ещё являлся её героями . ( Дети дают ответы). После того, как Маша попала в дом, что она сделала сначала ( покушала), а потом легла спать. Но, когда вернулись медведи домой, Маша убежала . Молодцы, вспомнили сказку.

Воспитатель предлагает в подарок медведям вылепить три мисочки – большую, среднюю, маленькую.

Дети отгадывают загадку.

Ответ : Три медведя.

Ответы детей: Михаил Иванович , Мишутка, Настасья Петровна.

Три медведя.

Дети отвечают, Машенька.

Похлебку, отвечали дети.

Словесные : беседа, рассказ.

2.Деятельностный этап.

Но перед тем как приступить к работе, давайте сделаем с вами физминутку.

Физминутка.

Три медведя шли домой.( Ходьба на месте вразвалочку).

Папа был большой – большой,(руки вверх, потянуться).

Мама с ним поменьше ростом,(руки на уровне груди).

А сынок - малютка просто.

( присесть).

Очень маленький он был,(покачаться в стороны).

С погремушками ходил.(встать, руки перед грудью, сжать кулаки).

Дзинь - дзинь, дзинь – дзинь.

( имитация игры с погремушками).

Присаживайтесь на свои места и вспоминаем, как лепим мисочку.

Воспитатель вызывает к доске одного ребёнка, чтобы тот показал приём лепки (скатывание шара круговыми движениями, слегка надавить, чтобы получился диск, затем вдавить большими пальцами рук, выравнивая края). Воспитатель напоминает детям, что кусок пластилина надо поделить на три части, разные по величине.

В процессе лепки, воспитатель помогает тем, кто затрудняется лепить мисочки

Физкультминутка. Дети повторяют за воспитателем:

ходят на месте вразвалочку

.

Поднимают руки вверх и тянутся.

Держат руки на уровне груди .

Приседают.

Качаются в стороны

Встали и руки поставили перед грудью и сжимают кулаки.

Имитируют игру на погремушках.

Садятся на места.

Смотрят на ребенка, который у доски показывает как лепить мисочку.

Слушают, что говорит воспитатель.

Лепят мисочки

Фронтальный способ организации детей.

Групповой способ.

Наглядный метод: показ.

Практические методы.

3Реализация замысла.

После всей работы, все вместе оценивают, правильность слепленной миски.

В конце занятия, воспитатель от лица медведей делает анализ: хвалит их или указывает на недостатки.

Помогают воспитателю оценить правильность лепки.

Словесный метод. Беседа.

4.Рефлексия.

 Ребята, посмотрите, какие красивые мисочки вы вылепили для семьи медведей! Давайте подарим свои изделия медведям. Только не перепутайте: Михайло Потапычу – большую, Настасьи Петровне – поменьше, а Мишутке – маленькую.

Вот мы и порадовали наших мишек новыми мисочками. Ведь так приятно получать подарки. А вот делать подарки еще приятнее. Правда? (Да!) За это они говорят вам: «Спасибо, ребятки!»

Дети ставят мисочки перед медведями и все вместе оценивают, правильно ли они расставлены.

Отвечают: да

Наглядный и словесный.