Проектная деятельность как способ повышения качества образовательного процесса и мотивации каждого учащегося в процессе обучения

Проектная деятельность как способповышения качества образовательного процесса и мотивации каждого учащегося в процессе обучения.

Васильева Елена Юльевна

ГБОУ школа № 634, Санкт-Петербург, учитель английского языка

На сегодняшний день необходимо наряду с традиционными способами развития способностей ребенка использовать современные, которые позволяют повысить как качество образовательного процесса, так и мотивацию учащихся. Одним из таких способов является проектная деятельность.

В современном образовательном процессе проектная деятельность используется как способ формирования творческого, уверенного, инициативного человека, умеющего работать индивидуально и в команде и способного учиться. Проектная деятельность даёт учителю возможность и пути совершенствования технологий и содержания обучения, делает урок более насыщенным и эффективным.

Только тогда ребятам интересно, когда они заинтересованы, осознают, что делают полезное и важное дело, материал усваивается лучше. Как сказал знаменитый писатель Анатоль Франс: «Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом». Проектная деятельность позволяет развивать способности ребенка, начиная с начальной школы, и является тем, что вызывает «аппетит» к учебе.

Для учителя важно заинтересовать детей предметом, надо привить им любовь к учебе, а потом уже решать все остальные образовательные задачи. По этому поводу можно привести высказывание одного из величайших деятелей эпохи Просвещения Жан-Жака Руссо: «Скучные уроки годны лишь на то, чтобы внушить ненависть и к тем, кто их преподает, и ко всему преподаваемому».

Для того чтобы воспринимать знания как действительно нужные, учащемуся необходимо поставить перед собой и решить значимую лично для него проблему, взятую из жизни, использовать для ее решения определенные знания и умения, в том числе и новые, которые еще предстоит приобрести, и получить в итоге реальный, ощутимый результат. Поэтому в основу проектирования положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который достигается благодаря решению той или иной практически или теоретически значимой для учащегося проблемы. Ученик должен быть в состоянии ответить на вопросы: зачем он делает определенное задание, почему важно добиться результата и как он сможет это применить в дальнейшей жизни или учебе.

Проектная деятельность обладает рядом преимуществ перед традиционными методами обучения. Основными преимуществами проектной деятельности являются: повышение мотивации учащихся; наглядная интеграция знаний по различным предметам школьной программы; простор для творческой и созидательной деятельности.

Каждый проект является выражением творческой индивидуальности учащихся. Некоторые учителя отождествляют проектную деятельность лишь с созданием компьютерной презентации, забывая о том, что результатом проектной деятельности могут быть также постер, газета, журнал, загадка, костюм, танец, спектакль, социологический опрос и т.д. Мне кажется этот вопрос довольно значимым, так как все эти продукты проектной деятельности по-своему показательны и интересны, а также дают возможность решать разные образовательные задачи и дают право выбора учащемуся.

Каждый учитель сам со временем вырабатывает алгоритм работы при проектировании, применимый наилучшим образом к конкретному классу или, в некоторых случаях, к конкретному ученику. При этом важно учитывать возрастные и психологические особенности учеников, языковую и общепредметную подготовленность. Кроме того, проектная деятельность используется в тесном контакте с учебной программой.

Таким образом, проектная деятельность - это способ развития способностей ребенка, при котором познание строится не на запоминании отобранной учителем информации, а на самостоятельном поиске и развитии интересов ребенка. Постоянно вовлекая детей в процесс проектирования, мы развиваем у них способность самовыражаться, учиться работать самостоятельно и достигать хороших личных результатов. Тем самым мы исключаем одну из главных проблем образовательного процесса, особенно в области изучения иностранного языка,- боязнь неудачи, неуспех. Положительные эмоции, полученные учащимися в процессе реализации проектов, укрепляют в них уверенность в себе, способствуют развитию их познавательной активности, ведь «цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя» (К.Хаббард).

В начальной школе учащиеся только начинают изучать учебные предметы и от того как у них будет получаться, что они будут чувствовать при выполнении тех или иных заданий на уроках, зависит успешность всего процесса обучения по предмету. Поэтому их лучше для начала вовлекать в мини-проекты, чтобы они максимально быстро могли увидеть результат и почувствовать себя успешным.

Таким образом, вовлекая учащихся в проектную деятельность, мы решаем много задач:

Повышаем качество образовательного процесса;

Учёба превращается в интересную деятельность - проект, в который будет вовлечён каждый учащийся в меру своих сил и способностей;

Легко систематизируются знания по лексическим и грамматическим темам ;

Решается лично значимая для каждого ученика проблема ;

Достигается реальный результат;

Развиваются способности учащихся: поисковые, познавательные, творческие, коммуникативные, способность логического мышления;

Развиваются УУД: личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные.

Список литературы:

статья «Особенности проектной деятельности на разных этапах обучения иностранному языку», Е.Ю. Васильева, из сборника статей «Традиции и инновации Санкт-Петербургской школы в обучении иностранным языкам, под ред. С.Ю. Белоусовой, СПб, 2011

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/343941-proektnaja-dejatelnost-kak-sposob-povyshenija