Рабочая программа по музыке 5 класс

Оглавление.

1.Пояснительная записка.

2.Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности обучающихся.

3 Материально – техническое обеспечение образовательного процесса.

4.Список литературы.

5.Лист дополнений к изменении рабочей программе.

       Пояснительная записка. 5 класс

Программа составлена на основе Федерального закона « Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009г. № 373 . «об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (с изменениями и дополнениями). Примерной программы начального образования по предмету «музыка» под редакцией Канакиной В.П.М.- Просвещение 2011г. Учебного плана МБОУ «Булыкская СОШ» от28.08.2015г.№36; Федерального перечня учебников, утвержденного Министерством образовании и науки РФ от 31.03.2014г №253 (с изменениями и дополнениями); Положения о рабочих программах МБОУ «Булыкская СОШ» от27.08.2011г№ 71. Рабочая программа учебного предмета «Музыка» адресована 2 классу МБОУ «Булыкская СОШ». При реализации рабочей программы используются УМК «Школа России» Музыка В.П. Канакиной утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями с Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Концепция (основная идея ) программы: Реализация основных установок начальногообразования.

1.Становление основ гражданской идентичности и мировоззрения;

2. Формировании основ умения учится и осознавать мир музыки;

3.Духовно – нравственном развитии и воспитании школьников.                                                1       Цель ; музыкального воспитания:

     Формирование музыкальной культуры как части гармонического развития личности ребёнка.

     Задачи:

1.развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

2. освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

3.овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицирование, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

4. воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

   Содержание образовательной программы по музыке в 5 классе

предлагает знакомство учащихся с жанрами музыки, испытавшими наибольшее воздействие со стороны литературы и живописи – песня, романс, хоровая музыка, опера, балет.

     Поурочный тематизм, плавно переходящий от урока к уроку, объединяющий их все синкретичностью содержания, позволяет показать учащимся более глубокую внутреннюю творческую и жизненную связь между всеми искусствами; помогает осознать, что эта связь действительно существует, так как искусства возникают не на пустом месте, не из одного лишь произвольного воображения их творцов: они рождены самой жизнью, питающей и композиторов, и поэтов, и художников, и писателей. Поэтому мы находим так много общего между различными искусствами, хотя и выражается оно разными средствами, в разных формах, по-разному воздействуя на нас.

     К каждому уроку прилагается разнообразный практический материал (поэтические, литературно-художественные тексты, автобиографические сведения о композиторах, репродукции картин разных художников).

Общая характеристика учебного предмета:

Первая ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры учащихся. Музыка в школе является одним из основных предметов освоения искусства как духовного наследия человечества. Опыт эмоционально- образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально -творчество деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введения учащихся в мир искусства и понимания не разрывной взаимосвязи музыки и жизни.

     В результате изучения музыкального искусства ученик должен:

     Знать и понимать:

     - роль музыки в жизни людей и в своей собственной жизни;

     - смысл деятельности композитора, исполнителя, слушателя;

     - значение музыкального творчества как способа выражения внутреннего мира человека;

     - имена выдающихся русских и зарубежных композиторов (приводить примеры их произведений);

     - крупнейшие оперные театры, концертные залы, имена наиболее известных исполнителей;

     - основные выразительные средства музыки, её основные жанры.

     Уметь (владеть способами деятельности):

     - различать характерные черты различных музыкальных произведений (современная или старинная, народная или композиторская музыка);

     - определять по прослушанному музыкальному произведению его жанр и форму;

     - владеть основными вокально-хоровыми навыками, приёмами музыкально-ритмического движения;

      - напеть запомнившиеся мелодии произведений русских и зарубежных композиторов.

     Применять полученные знания и умения:

     - оценивать произведения разных направлений музыкального искусства и обосновывать свои предпочтения в ситуациях выбора;

     - размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждение об основной идее, средствах её воплощения;

     - исполнять индивидуально или в хоре разнохарактерные песни (народные, современного автора, классического репертуара);

     - творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, движении, жесте, рисунке, поэтическом слове и передавать свои впечатления в устной, письменной форме;

     - участвовать в художественных событиях класса, школы (музыкальные вечера, музыкальная гостиная, концерт и т.д.), стремиться наполнить музыкой свой культурный досуг.

Контроль осуществляется в следующих видах:

-  текущий, тематический, итоговый.

Форма контроля:

- самостоятельная работа;

- устный опрос;

- взаимоопрос;

- цифровой диктант;

- тест;

- хоровое пение;

- индивидуальное пение.

Оценка качества знаний обучающихся по учебному предмету

Критерии оценки знаний и умений обучающихся

Требования к проверке успеваемости:

1) объективность – ставить оценку независимо от симпатий или антипатий учителя;

2) гласность – доведение до учащихся обоснованных критериев оценки;

3) систематичность – проверку знаний проводить не от случая к случаю, а в течение учебного процесса;

4) всесторонность – учитывать объем, глубину, осмысленность, научность, прочность знаний;

5) индивидуализация учета – видеть каждого ученика, его достижения, неудачи, трудности;

6) дифференцированность учета – установление точных уровней знаний учащихся, что фиксируется в разных оценках.

Перечень основных  знаний и умений учащихся

 Учащиеся должны знать:

- новые имена композиторов – К. Дебюсси и М. Равеля, а также некоторых художественных особенностей музыкального импрессионизма;

- правильное распределение дыхания при исполнении музыкального произведения, использование цепного дыхания;

- музыкальные жанры.

Учащиеся должны уметь:

- находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством на основе знаний, полученных из учебника для 5 класса, и выражать их в подборе музыкальных стихов, создании музыкальных рисунков;

- определять главные отличительные особенности музыкальных жанров – песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета, а также музыкально-изобразительных жанров;

- проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (исполнение одноголосных произведений с недублирующим вокальную партию аккомпанементом, пение a capella  в унисон, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания).

Календарно - тематическое планирование 5 класс.

Материально техническое обеспечение образовательного процесса.

1 Баян.

2 музыкальный центар.

3 шумовые инструменты

4 Клавиши.

Учебно - методический комплект

Для учащихся:

- Учебник : Т. И. Науменко, В. В. Алеев. «Музыка» 5 класс М «Дрофа» 2004;

- Рабочая  тетрадь: Т. И. Науменко, В. В. Алеев. «Музыка» 5

Лист дополнений и изменений к рабочей программе.

Музыка.

   а) Графика, архитектура, скульптура.

   б) Живопись, музыка, мозаика.

   в) Кино, театр, литература.

2.Жанр оперы сочетает в себе такие виды искусства ,как:

   а) Музыка, графика, архитектура.  

   б) Литература, изобразительное искусство, музыка.

   в) Скульптура, литература, живопись.

3.Музыкальные жанры - это:

   а) Балет, опера, рассказ, песня.

   б) Симфония, кантата, опера, романс.

   в) Соната, поэма, портрет.

4.Вокальная музыка - это:

   а) Музыка, исполняемая голосом без слов.

   б) Музыка, исполняемая на различных музыкальных инструментах.

   в) Музыка, исполняемая голосом.

5.Жанры инструментальной музыки:

   а) Балет, опера, симфония.

   б) Соната, симфония, балет.

   в) Балет, вокализ, симфония.

6.Романс “Жаворонок” написал русский композитор:

   а) С.В.Рахманинов.

   б) Г.Свиридов.

   в) М.И.Глинка.

7.Русские композиторы – это:

   а) М.И.Глинка, С.В.Рахманинов, П.И.Чайковский.

   б) Г.Свиридов, П.И.Чайковский, В.Моцарт.

   в) С.В.Рахманинов, Г.Свиридов, И.Бах.

8.Вокализ – это:

   а) Музыка, исполняемая женским хором.

   б) Музыка, исполняемая женским голосом.

   в) Музыка, исполняемая голосом без слов.

Тест №2

1.Музыка – это:

   а) Вид искусства.

   б) Жанр изобразительного искусства.

   в) Художественное произведение.

2.Жанр балета сочетает в себе такие виды искусства, как:

   а) Музыка, изобразительное искусство, мозаика.

   б) Кино, литература, музыка.

   в) Хореография, музыка, изобразительное искусство, литература.

3.Музыкальные жанры – это:

   а) Симфония, опера, балет, песня.

   б) Романс, кантата, портрет, вокализ.

   в) Песня, соната, живопись, симфония.

4.Инструментальная музыка – это:

   а) Музыка, исполняемая голосом.

   б) Музыка, исполняемая на различных музыкальных инструментах.

   в) Музыка, исполняемая голосом без слов.

5.Жанры вокальной музыки:

   а) Песня, романс, симфония.

   б) Кантата, опера, балет.

   в) Вокализ, песня, опера, кантата.

6.”Вокализ” написал русский композитор:

     а) М.И.Глинка.

     б) С.В.Рахманинов.

     в) П.И.Чайковский.

7.Русские композиторы – это:

   а) Г.Свиридов, С.В.Рахманинов, М.И.Глинка.

   б) Ф.Шопен, А.Даргомыжский, М.И.Глинка.

   в) Ф.Шуберт, М.Балакирев, П.И.Чайковский.

8.Кантата – это:

   а) Музыка, исполняемая женским хором.

   б) Музыка, исполняемая голосом без слов.

   в) Крупное, многочастное произведение для хора, солистов-певцов и симфонического оркестра.

Тест №3

   1. Опера – это…

  а)  музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют;

  б) музыкальный спектакль, в котором все действующие лица танцуют;

  в) музыка, исполняемая голосом.

2. Музыкальный спектакль, в котором все действующие лица танцуют – это…

  а)  опера;

  б) балет;

  в) мюзикл

3. «Садко» - это…

а) балет;

б) опера;

в) оперетта.

4.     Балет Щелкунчик написал …

а) Н.А. Римский-Корсаков;

б) К. Хачатурян

в) П.И.Чайковский.

5.     Н.А.Римский-Корсаков…

а) русский композитор, основоположник русской музыки;

б) польский  композитор;

в) один из русских композиторов содружества любителей музыки «Могучая кучка».

6.     Массовая сцена в опере – это…

а) ария;

б) хор;

в) кордебалет.

7.     Сольная сцена в балете – это…

а) балетная вариация;

б) хор;

в) кордебалет.

8.     Либретто к опере – это …

Тест №4 

    1. Балет – это…

  а)  музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют;

  б) музыкальный спектакль, в котором все действующие лица танцуют;

  в) музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют и танцуют.

    2. Музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют – это…

    а)  опера;

    б) балет;

         в) кантата.

3.     «Руслан и Людмила» - это…

    а)  опера;

    б) балет;

    в) мюзикл.

4.     Опера «Садко» написал…

     а) Н.А. Римский-Корсаков;

б) К. Хачатурян;

в) М.И.Глинка.

5.     М.И.Глинка  …

          а) русский композитор, основоположник русской музыки;

б) норвежский  композитор;

в) один из русских композиторов содружества любителей музыки «Могучая кучка».

 П

6.     Массовая сцена в балете – это…

а) хор;

б) кордебалет;

в) Балетная вариация.

7.     Сольная сцена в опере – это…

а) ария;

б) балетная вариация;

в) хор.

8.     Либретто к балету – это…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/344816-rabochaja-programma-po-muzyke-5-klass