Открытый урок по музыке 5 класс «Мир русской песни»

Подготовил учитель музыки: Пимкин Алексей Алексеевич.

Тема урока: «Мир русской песни».

Цели урока:

- учащиеся должны научиться видеть взаимосвязь между музыкой и поэзией, рассмотреть аспекты русской жизни отраженной в песни, познакомиться с исполнителями русской песни;

- способствовать развитию правильной речи, внимания, мышления;

- воспитывать уважение учащихся к учителям, друг к другу.

Умения и навыки:

- учащиеся должны знать определение песни, музыки, поэзии, взаимосвязь между данными понятиями;

- уметь петь, находить взаимосвязь между разными видами искусства.

Тип урока: изучение нового материала.

Структура урока:

Оргмомент. (2мин.)

Объяснение нового материала. (30 мин.)

Закрепление(5мин.)

Задание на дом. (1мин.)

Подведение итогов и озвучивание оценок. (2мин.).

Ход урока.

Поздороваться с учащимися и присутствующими на уроке учителями.

Слова и музыка – два великих начала, две стихии искусства. На протяжении многих веков они непрерывно взаимодействуют , нередко спорят и борются , нередко приходят к согласию и взаимопониманию. Их столкновения и примирения порой рождают шедевры – песни, романсы, оперы. Стихотворный текст способен придать музыке новое звучание. Но не каждое стихотворение может стать основой музыкального произведения: оно должно быть по-особенному мелодичным и ритмичным, должно состоять из приятных на слух слов, которые легко поются.

Творчество композитора превращает стихотворение в музыкальное произведение Так поэзия становится частью музыки.

Я прочитаю вам стихотворение Е. Растопчиной: «Слова и звуки»(Слайд 2)

Какая власть сравниться с властью их?

Друг с другом мы через слова и звуки

Сближаемся …Блаженство, радость, муки,

Любовь, вражду - все облекаем в них…

В словах и звуках вечный ключ сердец!


- О чем говорит нам поэтесса? (о поэзии и о музыке)

- В каком музыкальном жанре мы встречаем взаимосвязь поэзии и музыки? (в песне)

Ребята, а что такое песня?(песня это исток и вершина музыки. Она неразрывное соединение слова, звука, ритма интонации) (Слайд 3)

Главным жанром вокальной музыки является песня, потому, что песня неразлучна с человеком. Чтобы не происходило в нашей жизни, всегда рядом песня.

Учитель : Давайте споем песню на слова М.Матусовского, музыка В.Баснера «С чего начинается Родина» . (Слайд 4)

Учитель: О чем эта песня?

Учитель: Прошу вас, при звучании данной песни подумать над следующим вопросом:

- Можно ли однозначно сказать, что важнее в этой песне – слова или мелодия? Почему?(В этой песне главное и мелодия и слова ,потому что они выражают любовь к родине и нежность.)

(любовь к родине, нежность)

На свете немало песен , и написано о них немало. И это понятно; ведь песня является верным спутником человека всю его жизнь. Годы ученья, годы труда , будни и праздники , сражения и победы – всё оставляет свои песни.

Ребята а какие праздники мы с вами знаем , которые имеют свои песни ? (день рождения, новый год, 8 марта и т.д.) Хорошая песня – целый мир: иногда она трогает душу сильнее, чем самое серьезное и сложное сочинение. Песня поддерживает человека в его радостях и невзгодах, утешает в трудную минуту. Так писал о песне русский поэт 19 века Иван Суриков: (Слайд5)
Попросим прочитать данное стихотворение учащегося 5 класса

Как кому на свете

Дышится, живется-

Такова и песня

У него поется…


Жизнь дает для песни

Образы и звуки:

Даст ли она радость,

Даст ли скорбь и муки.


Даст ли день роскошный.

Тьму ли без рассвета-

То и отразится

В песне у поэта.

То же можно сказать и о песне народной.

Учитель: А что мы понимаем под названием «народная песня»?

Народная песня — песня, слова и музыка которой сложились исторически в ходе развития культуры любого народа. У народной песни нет определённого автора, или автор неизвестен. (Слайд 6)

Сегодня мы поговорим о многообразии русской народной песни. Все, что волнует, окружает нас, как в зеркале отражается в народном творчестве.

(просмотр картины Иван Иванович Шишкина) Живописец раскрыл красоту, мощь и богатство русской природы Шишкин знал природу «ученым образом» из этого знания и любви к ней родились образы, которые стали символом России. (Слайд 7)

Как называется живописный сюжет и кто его автор", "Что изобразил художник",

(живописный сюжет называется "Среди долины ровная" автор картины Иван Шишкин. Художник изобразил просторный русский пейзаж)

Живёт и русская народная песня "Среди долины ровная" давайте послушаем ребята.(прослушивание песни) (Слайд 8)

Какие стороны жизни отражала народная песня?

(Народная песня ярко и полно отражала природу и быт, чувства и переживания людей прошлого, рассказывала об их праздниках и буднях.)

Познакомимся с нотной записью народной песни "Ах, ты, степь широкая:". Обратите внимание на распевы (на один слог приходится несколько нот: слоги "-ро", "-доль", "-на", "-ма", "-тушь", "-воль"), на легато, слитное исполнение нескольких нот). (Слайд 9)

Пишите обозначение слова легато; Легато (итал. legato, буквально — связно, плавно), в музыке связное исполнение звуков с возможно более плавным, незаметным переходом от одного к другому. В нотном письме обозначается лигой или словом legato. (Слайд 10)

Показ картины Поленова Василий Дмитреевич. Предвесник пленэрные пейзажи на бытовые , исторические евангельские сюжеты. Театральный художник организатор народного театра автор музыкальных сочинений (опера празники романсы «Монастырь над рекой»

Учитель: Как вы думаете, что общего между русской народной песней "Ах, ты, степь широкая:" и живописным сюжетом В.Д. Поленова "Монастырь над рекой". Каким должно быть звучание музыки, если будем напевать данные четверостишья? (Слайд11)

Ученик: Мелодия песни должна быть нетороплива как бескрайняя широкая степь, степь раздольная.

Ученик: Мелодия величава как православные монастыри.

Ученик: Вдалеке - бескрайние широкие просторы.

Ученик: Монастырь звучит колокольным звоном над Волгой - матушкой.

Слушание: "Ах, ты, степь широкая:", (Слайд 12)

Какие чувства у вас были до прослушивание и после прослушивании е песни ?

Иногда народные песни основывались на авторских стихотворениях, близких по характеру словам народных песен. Одно из таких стихотворений - "Вечерний звон" - стало основой известной песни. Его автор И.Козлов

(Чтение стихотворения всем классом)

Вечерний звон, вечерний звон!
Как много дум наводит он
О юных днях в краю родном,
Где я любил, где отчий дом,
И как я, с ним навек простясь,
Там слушал звон в последний раз.

С начало давайтепознакомимся с нотной записью песни «Вечерний звон»

На нотной записи ми видим аккомпанемент песни

Значит аккомпанемент-это инструментальное сопровождение одного солирующего голоса

Какие образы, звучащие в музыке "Вечернего звона", близки русской душе?

В вашем ответе вам будет помогать иллюстрация И.Левитана "Вечерний звон"(Слайд 19)

Ученик: Облик деревянной Руси с её церквами, колокольным звоном дорог и близок русской душе. Вечерний звон был частью родного края, он навевал воспоминания о юных днях, мечтах, надеждах.

Слушание: Песня "Вечерний звон", стихи И. Козлова(Слайд 18)

Учитель: Есть ли общее в песнях "Ах, ты, степь широкая:" и "Вечерний звон"? В чём оно проявляется Ученик: Песни - весь просторный русский пейзаж.

Ученик: Облик родины, с её широкими степями, реками, колокольным звоном.

Ученик: Мелодии песен неторопливы как бескрайняя широкая степь.

Ученик: Мелодии песен величавы.

Ученик: В песнях звучит душа России с её любовью к Богу, давшую миру богатую культуру колокольного звона.

Ученик: Песни рассказывают о жизни народа, пейзажах России.

Народные песни всегда исполнялись либо народом , либо певцами, выходцами из народа, такими как Шаляпин Ф., Лемешев С ., Зыкина Л., Русланова

Концертно-театральный мир предреволюционных лет отмечен личностями романтическими и легендарными. И одной из таких ярких исполнительниц народных песен и романсов была Надежда Васильевна Плевицкая, которая родилась в Курской губернии в 1879 году в селе Винниково — русская певица (меццо-сопрано). (Слайд 21) Трудно поверить, что непритязательное искусство этой крестьянской певицы-самородка могло найти столь восторженный отклик у самых требовательных и интеллектуально утонченных слушателей России. Разве не поразительно, например, что такой универсальный знаток искусства, как выдающийся кинорежиссер С.М.Эйзенштейн отважился     назвать     пение Плевицкой в числе наиболее сильных эстетических впечатлений своей жизни — наряду с  Шаляпиным  и   Чаплином.

Предлагаю прослушать русскую народную песню в ее исполнении (Слайд 22)

В каком вокальном жанре звучит данное произведение?

Д/з: какие еще вокальные жанры существуют, дать им определение.

Закрепление: Какие стороны жизни отражала русская народная песня? Что именно вам понравилось из всего сказанного и изученного на уроке?

:Русская народная песня отражала:

природу России, её пейзажи (привести пример)

быт, чувства и переживания людей (привести пример)

будни и праздники народа (привести пример)

Вывод: сегодня на уроке мы проследили связь между различными аспектами жизни русского народа, которые отражаются в русских народных песнях, передаваемых из поколения в поколение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/344818-otkrytyj-urok-po-muzyke-5-klass-mir-russkoj-p