Разработка урока письма на тему «Письмо заглавной буквы В»

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие и диагностирующие задания каждого этапа

Формирование универсальных учебных действий каждого этапа

Iэтап. Организационный момент.

Цель – активизация учащихся.

Эмоциональный настрой на работу

Настраивать детей на работу.

I этап. Организационный момент.

Прозвенел для вас звонок,

Дружно встали на урок.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Игра «Здравствуйте».

- Раз – есть у нас (хлопок)

- Два – классная игра (топают ногами)

- Три – в глаза соседу посмотри (улыбаются друг другу),

- Здравствуй весело скажи (здороваются).

Iэтап. Организационный момент.

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

II этап. Актуализация знаний. (Клип «Буква В»)

Цель– закрепить знания о букве Вв, согласном звуке /в,вь/;

уметь осуществлять общение со сверстниками, слушать собеседника, обосновывать и доказывать своё мнение.

Работать с информацией, представленной в форме клипа

Работать коллективно. Участвовать в обсуждении представленного задания.

Организовать:

а) просмотр клипа «Буква В» (Слайд1+клип)

б) фронтальную работу с классом в форме опроса

II этап. Актуализация знаний.

-С каким звуком и буквой мы познакомились на уроке обучения грамоте?

-Что узнали о звуке? (согласный, обозначается буквой «Вв» )

-Чем отличается звук от буквы?( Звук слышим, произносим, букву видим, пишем.)

-Назовите признаки согласного звука.(Согласный звук состоит из шума или из шума и голоса. При произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду (губы, зубы, язык). Согласный звук образует слог только вместе с гласным звуком)

II этап. Актуализация знаний.

Познавательные УУД

III этап. Проблемная ситуация.

Цель:

мотивировать школьников учиться писать заглавную букву В

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать фронтальную работу,

учить школьников самоорганизации при решении проблемной ситуации.

III этап. Проблемная ситуация.

Прослушивание стихотворения про букву Вв (учителем)

Работа на экране. (Слайд 2)

Ответьте на вопросы:

-Чем различаются эти буквы? (Большие и маленькие)

-А чем похожи ? (Эти буквы печатные)

-А какие ещё бывают буквы? (Письменные)

-А умеем ли писать буквы Вв?

III этап. Проблемная ситуация.

Фронтальная работа

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

IV этап. Изучение нового материала.

Цель:

учить воспринимать наглядно- образное изображение печатного и письменного образца заглавной буквы В; выделять и называть элементы заглавной буквы В;

научить писать заглавную букву В; научить писать буквы безотрывно, используя верхнее и нижнее соединение ;

Участвовать в работе по решению проблемы

Работать с информацией, представленной в форме слайда

Самоконтроль

Самоконтроль

Самооценка

Взаимооценка

Организовать работу по

формулированию темы урока

Включить учащихся

в работу по обсуждению письма заглавной буквы В; в работу по самооценке и взаимооценке; самоконтролю.

IV этап. Изучение нового материала.

1.Прогнозирование темы и цели урока:

-Кто из вас догадался, что нам предстоит научиться на уроке письма?

-Кто сформулирует тему урока?

2.Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня мы будем учиться писать заглавную букву В

3.Анализ заглавной буквы «В» по образцу и выделение элементов

Обзор основных элементов письма (Слайд 3)

- Смотрите на образец написания на экране. (Слайд 4)

-Ставим ручку на 1/3 сверху в дополнительной строке, опускаемся по наклонной линии вниз, выписываем петельку (перехлёст на 1/3 снизу в дополнительной строке), поднимаемся до условной линии ( определяющей высоту буквы), задерживаемся, опускаемся по наклонной в средней третьей части дополнительной строки, а в нижней – выписываем острый уголок влево, перед верхней линеечкой рабочей строки разворачиваем ручку, опускаемся по наклонной линии и выписываем клюшку. ( Обращаю внимание на острый уголок).

-Попробуйте писать пальчиком в воздухе букву В.

Работа с плакатом «Сиди правильно».(слайд 5)

4. Работа в прописи

Пропись я свою открою,

Уголочком положу.

Я, друзья, от вас не скрою,

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь

а)Письмо заглавной буквы В по образцу

--Пишем под счет в тетради

-Выбирайте наиболее удавшийся вариант, подчеркните зеленым цветом, далее ориентируйтесь на лучший вариант в процессе письма.

б) Письмо соединений: Во (верхнее соединение), Во , Вл (нижнее соединение),

IVэтап. Изучение нового материала.

Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Познавательные: осмысление соответствия звука букве; осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами.

Регулятивные: освоение способов написания и соединения письменных букв.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания).

V этап. Закрепление

изученного

Цель— учить образовывать русские фамилии; писать их с заглавной буквы

Цель проведения - профилактика утомления, нарушения осанки, зрения и психоэмоциональная разрядка.,

Взаимопроверка

Организовать работу в парах, обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).

V этап. Закрепление изученного

1.Из имен образуй фамилии и запиши в прописи:

На доске: Роман-….., Иван-…… .

- Что мы можем писать с большой буквы? ( имена, отчества людей)

2. Игра «Образуй фамилии» ( Слайд 7)

-Как образуются русские фамилии? (от имен, от кличек, от вида деятельности)

3.Придумайте имена с заглавной буквы В (Владик, Владимир, Владлена, Вова, Вика, Витя)

4. Письмо по образцу:

Вова Воинов

Физкультминутка

Мы писали, мы писали

А теперь все дружно встали,

Ручками похлопали,

Ножками потопали,

Затем пальчики сожмём,

Тихо сядем

И писать начнём.

5. Работа в парах (по карточкам)

А сейчас поработаем в парах.

На карточке отметьте синим или зеленым кружком место звука слова вишня, валенки

-Пара берется за руки на локотке и поднимает руки.

2 пары выходят к доске и показывают свою схему.

-Итак. В слове вишня место звука /в/–зеленый ,в слове валенки-синий.

V этап. Закрепление

изученного

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности. Самооценка учащихся. (Дерево настроения)

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке;самооценка

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его

Самооценка

VI.Итог урока. Рефлексия.

-Какая была цель урока?

- Достигли ли мы цели?

-Чему научились?

- Какие затруднения остались?

-Крепите к дереву яблоки: красное яблоко – очень хорошее настроение, желтое яблоко – хорошее настроение, зеленое яблоко – грустное настроение

(Слайд 8)

 Спасибо всем за работу.  Урок окончен.(Слайд 9)

VI.Итог урока. Рефлексия.

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД