Урок английского языка в 5 классе

Дата

13.12.2018

Тема урока

«Обозначение времени в английском языке»

Урок повторения и изучения нового материала

Unit 3: «Здоровый образ жизни»

Step2: «Время».

Оборудование

-учебник Английский язык. 5 класс Часть 1.О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова, М. – Дрофа, 2018г.;

- книга для учителя «Английский язык» (5 класс, серия “Rainbow English”). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова;

- аудиодиск к УМК «Английский язык» (5 класс, серия “Rainbow English”). Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова;

- презентация по теме урока;

- таблица неправильных глаголов;

- раздаточный материал (карточки с неправильными глаголами)

- тетрадь

-проектор

Цель и задачи урока

Используемые технологии

Методы обучения

Цель: Введение и первичное закрепление нового учебного материала по теме «Обозначение времени в английском языке».

Задачи: повторение изученного материала; - расширение знаний лексических единиц по данной теме; - отработка лексических единиц; - развитие навыков восприятия языкового материала со слуха; - развитие навыков работы в сотрудничестве. Развитие интереса и уважения к изучению английского языка, понимая и осознавая значимость языка в жизни человека, развитие личностных УУД через содержание учебного материала урока

В ходе урока используются элементы следующих педагогических технологий :

- личностно-ориентированное обучение;

- обучение с использованием ИКТ – технологий;

- здоровьесберегающие технологии;

- технология сотрудничества

На уроке используются следующие методы обучения:

по виду источника информации:

словесные (объяснение, беседа с учащимися);

наглядные (таблица «Таблица неправильных глаголов);

практические (работа с карточками, работа с учебником).

по виду познавательной деятельности:

объяснительно-наглядный;

проблемно-поисковый (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).

по дидактической цели:

метод закрепления знаний

метод изучения новых знаний

метод контроля

Формы работы:  Индивидуальная, парная, групповая.

Планируемые результаты

предметные

развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое и диалогическое высказывание

личностные

развитие ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

метапредметные

умение работать в паре и самостоятельно, строить логические рассуждения, умозаключения, уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

№пп

Этапы урока

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1

Мотивация к учебной

деятельности

Создаёт благоприятные морально-психологические условия, настрой на урок, усвоение материала..

Good morning, boys and girls! I am glad to see you. How are you today? Who is on duty today? What date is it today?

What the weather like today?

Учащиеся приветствуют учителя. Слушают, отвечают и реагируют на реплики учителя, адекватно речевой ситуации.

Включаются в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче

-Good morning, teacher!

-We are fine!

Nastya is on duty today. Отвечают на вопросы о погоде

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия

Познавательные: оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы.

Коммуникативные: развивать учебное сотрудничество с учителем.

2

3

Речевая разминка

Актуализацияопорных знаний.

Игра «Согласись, не согласись».

Учитель произносит утверждения.

Now we play the game Agree or disagree

You will listen to my statements and agree or disagree with me.

Ok, now we'll check up your homework and remember the verbs in the past tense. Divideintogroups,please

Предлагает учащимся вспомнить глаголы в PastSimple. Делит детей на группы и раздает карточки с неправильными глаголами

Think – thought

bring – brought

teach – taught

put – put

come-came

give – gave

go-went

speak – spoke

 spell – spelt

You can see the cards with irregular verbs, find the second form and translate them.

Fixthemontheboard(предлагает детям вывесить на доску карточки с глаголами и перевести их)

Please, compare your verbs with verbs on the screen

Просит учащихся сравнить глаголы на карточках с глаголами на экране

(слайд 2)

Учащиеся не соглашаются и исправляют утверждения

или соглашаются с учителем

Учащиесяосуществляют актуализацию ранее изученной лексики по теме и времениPastSimple

Делятся на группы и работают с карточками.

На доске вывешивают ответы

Регулятивные: формирование способности принимать учебную задачу.

Познавательные: формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные:оценивать ход и результаты выполнения поставленных задач, критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы.

Познавательные:самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые лексические единицы,;

Коммуникативные:организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом) четко и ясно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее.

4

Постановка учебной задачи

Используя утверждения, подводит учащихся к цели урока.

Translate the sentences. The children read it: (слайд 3)

1. I got up at 7 o’clock. I put on my uniform at… I thought about my school friends at… . I went to school at… o’clock. Our English teacher taught us at … . We spelt «o’clock» right at … . I come back home at … . Isleptat … o’clock.

2.Учитель предлагает послушать песню «What’sthetime?»

What is the topic of our lesson?

So, the topic of our lesson is «Time»

Today we are going to speak about how to answer the question “What time is it?” and say time in English.

Учащиеся читают предложения по цепочке, переводят их

взаимодействуют с учителем. Учащиеся называют,/не называют свои затруднения.

Отвечают на вопрос, прослушивают песню, выводят самостоятельно тему урока.

Регулятивные: оценивать ход и результаты выполнения поставленных задач;

Личностные:выражать свои эмоции, формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности..

Коммуникативные:выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

5

Введение нового лексического материала.

Работа с учебником стр.100

Now open your books on page 100ex, 2

Учитель предлагает прочитать слова и словосочетания (face,half,hand,hour,minute,past,quartersecond,watch) из учебника на странице 100 упражнение 2

Учитель читает словосочетания с новыми словами и просит детей перевести их.

(слайд 4)

Учащиеся читают слова и словосочетания и переводят их. Слушают учителя и переводят словосочетания с новой лексикой

Регулятивные:

-анализировать собственную работу.

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца

учебных действий.

Познавательные: читать и сопоставлять , активизировать лексико-грамматические навыки, тренировать навыки говорения

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других

6

Физ. Минутка

Are you tired? And now we have a rest. Let’s play a game.Игра«Simon says».Ведущего выбираем по считалке «Dip,dip,dip»

Учащиеся выбирают ведущего с помощью считалки и выполняют упражнения

Регулятивные: выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:планировать учебное сотрудничество со сверстниками

7

8

9

Объяснение нового материала

Закрепление нового материала

Рефлексия

Let’s have a look at the screen ,to tell about the time in English we use three prepositions

Для обозначения времени в часах и минутах в английском языке используются три предлога:

past-после

to- до

at- в

Repeat the prepositions all together

(слайд 5)

Pay attention to the screen that special you noticed.Обратите внимание на экран, что особенного вы заметили

If the minute hand is on the left side from 6 o'clock to 12o'clock we use the prepositionto

(с левой стороны с 12 часов до 6 часов мы используем предлог past)

с правой стороны с 12 часов до 6 часов мы используем предлог to

If the minute hand is on the right side from 12 o'clock to 6 o'clock we use the preposition past

(слайд 6)

Учитель предлагает учащимся прочесть правило с примерами на закрепление новой темы на экране

(слайд 7,8,9)

Учитель раздает карточки с изображением циферблата и предлагает учащимся выполнить задание, обозначив время, написанное на карточке.

Now do the exercises on the cards

Учитель предлагает детям выполнить упражнения на интерактивном тренажере «Time»

На экране интерактивный тренажер «Time»

Учитель задает учащимся вопросы по пройденному уроку .Просит поднять карточки с изображением грустного или веселого лица (смайлика)..

We had a nice lesson today? Did you like the lesson? Was the lesson interesting or boring? Show me the cards with sad or happy face.

Закончитефразы:

Теперь я знаю….

Теперь я умею /могу..

Мне было интересно…

Мнебылотрудно

Finish the sentences:

 Now I know…

Now I can…

It was interesting…

It was difficult…

Did you know anything new?

What have you learnt today?

Now you can tell

Today your marks are…

Thank you for your work.Fill in your Self-Evaluation Cards

Оценивает работу учащихся на уроке. Выводит домашнее задание на слайд. Благодаритучащихсязаработу(слайд11,12)

Учащиеся смотрят на экран, читают правило и хором повторяют хором предлоги. Обращают внимание на разделение циферблата на две части

Учащиеся работают с карточками

Учащиеся выполняют упражнения на интерактивном тренажере «Time», подбирая нужный вариант времени

Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Оценивают урок, выражают свое настроение к уроку. Заполняют карточку самооценки. Записывают домашнее задание со слайда, ставят оценку за урок.

Прощаются с учителем, читая стихотворение

Регулятивные:осуществлять свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:применять полученную ранее социокультурную информацию для решения учебной задачи, выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме.

Коммуникативные:уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владеть монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: развитие смыслового говорения, включая умение прогнозировать содержание материала по ключевым словам

Познавательные: активизируют лексико-грамматические навыки, тренируют навыки письма. Умение работать с новым материалом

Коммуникативные: умеют обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции

Регулятивные: осуществляют свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: развитие умения  делать выводы. Оценивать процесс и результат деятельности. Развитие умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности

Коммуникативные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; аргументировано доказывать свою точку зрения, находить нужную информацию.

Закончите фразы:

Теперь я знаю….

Теперь я умею\могу..

Мне было интересно…

Мне было трудно

NowIknow…

Now I can…

It was interesting…

It was difficult

Закончитефразы:

Теперь я знаю….

Теперь я умею\могу..

Мне было интересно…

Мне было трудно

NowIknow…

Now I can…

It was interesting…

It was difficult

Закончите фразы:

Теперь я знаю….

Теперь я умею\могу..

Мне было интересно…

Мне было трудно

NowIknow…

Now I can…

It was interesting…

It was difficult

Закончитефразы:

Теперь я знаю….

Теперь я умею\могу..

Мне было интересно…

Мне было трудно

NowIknow…

Now I can…

It was interesting…

It was difficult