Технологическая карта урока по ознакомлению с окружающим миром во 2классе по теме «Культура и образование»

Этапы урока

Содержание

Формирование УУД,

технология оценивания

действия учителя

действия учеников

1.Организационный

момент.

Прозвенел звонок веселый.

Все собрались на урок?

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись.

И все сели.

Познавательные действия

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

- строить рассуждения в форме связи простых суждений;

- умение структурировать знания;

- обобщать и делать выводы;

- осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные действия

Взаимодействуют друг с другом, строят понятные для партнёра высказывания

Регулятивные действия

1. Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.

3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

4. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные действия

1. Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.

3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в паре.

Личностные результаты

1. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.

2. Развитиесамостоятельностивпоискерешенияразличныхучебных задач.

3. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4.Формирование эстетических потребностей,

5.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2.

Актуализация знаний.

3.Самоопределение к деятельности

1.Ребята, на прошлом уроке мы разобрали тему «Какой бывает транспорт». Давайте проверим , как вы усвоили эту тему. Я буду загадывать вам загадки, а вы должны отгадать её и сказать, к какому виду транспорта относится данная отгадка.( Презентация про транспорт. )

1)Словно рубанок, землю строгаю,

Делать дороги я помогаю.

Где новостройки – всюду вниманье

Славной машине

С трудным названьем.(Бульдозер, специальный)

2) Плывёт белый гусь-

Брюхо деревянное,

Крыло полотняное (Яхта, водный)

3. Для этого коня еда –

Бензин, масло и вода.

На лугу он не пасётся,

По дороге он несётся.(машина, личный)

4.) зашёл в зелёный дом,

Больше суток пробыл в нём.

Оказался этот дом

В дальнем городе другом.(поезд, пассажирский)

5) Летит птица – небылица,

А внутри народ сидит,

Меж собою говорит. (самолёт, воздушный)

6) Я в любое время года

И в любую непогоду

Очень быстро в час любой

Провезу вас под землёй. (метро, подземный)

6) Кто так сильно тарахтит

И быстрее ветра мчит?

Скорость – просто чудеса,

А всего два колеса!(мотоцикл, личный)

-Молодцы! (слайд 16).

2. Работа по карточкам.

- Ребята, а знаете ли вы как надо вести себя в транспорте?

- А во сейчас мы это и проверим.

-Объединитесь в две группы. Я раздам вам карточки. На них записаны различные ситуации. Вы должны прочитать и обсудить , как вы поступите в той или иной ситуации, и дать ответ.

Карточка 1

Ты сидишь в автобусе. На остановке вошёл пожилой мужчина.

Карточка 2

Ты с бабушкой вошёл в автобус . Свободное место было только одно.

Карточка 3

Вы с другом громко смеялись и разговаривали в автобусе. Один из пассажиров сделал вам замечание.

Карточка 4

Тебе нужно выходить. А впереди стоят люди. Как ты обратишься к пассажирам?

-А какие правила поведения в транспорте вы знаете ещё?

1.Без родителей маленьким детям нельзя ездить в транспорте.

2.В автобусе или троллейбусе надо разговаривать тихо, чтобы не мешать другим.

3.Нельзя стоять у дверей- это мешает входу и выходу пассажиров. Это особенно важно, потому что в городском транспорте двери открываются автоматически.

4. Нельзя высовываться и выставлять руки в открытое окно.

Ребята, послушайте загадку

У отца есть мальчик странный,

Необычный, деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос сует свой длинный...

Кто же это? (Буратино) (слайд2)

Вопросы для эвристической беседы:

1.Куда попал Буратино, открыв дверь волшебным ключом?

Ученики работают в группах и отвечают на вопросы .

Ученики проговаривают поочерёдно правила поведения.

Ученики отвечают на вопросы. Возможные варианты ответов:

- Он попал в волшебную страну.

- Он оказался в театре со своими друзьями.

2. Буратино решил стать директором кукольного театра. Как он может осуществить свою мечту?

Возможные варианты ответов:

- Ему нужно окончить закончить школу.

- После школы пойти учиться дальше.

3. Какими качествами личности должен обладать Буратино, чтобы стать директором кукольного театра?

Дети называют черты характера и качества личности

руководителя.

Возможные варианты ответов:

- любить детей,

- строгий,

- общительный,

- справедливый,

- культурно образованный,

- артистичный.

4. Целеполагание.

Вопросы для постановки цели урока:

1. А может ли Буратино просто так стать директором кукольного театра?

2. А что ему необходимо сделать сначала?

3. А для того чтобы подчинённым Буратино было с ним приятно и интересно общаться, каким ему необходимо быть?

4. Значит, Буратино должен стать каким, чтобы быть директором кукольного театра?

5.Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока? (Слайд 3)

6 Посмотрите на фотографии. Как назвать всё , что на них изображено одним словом? (слайд4)

7 На какие две группы их можно разделить?(слайд5)

8. Какие учебные задачи мы поставим перед собой на уроке?

-Прочитайте, что говорит об этом Муравьишка в учебнике. Правильно ли вы предположили.

Возможные варианты ответов:

-Нет.

- Получить образование.

-Культурным

- Он должен стать культурным и образованным.

-Культура и образование

- учреждения

-Учреждения культуры и образования

-Дети самостоятельно ставят задачи

-Читают задачи в учебнике.

4. Открытие нового знания.

-А сейчас внимание на экран. Я буду показывать вам фотографии , а вы будите проговаривать название учреждения и потом ответите на вопрос К какой группе относятся эти учреждения?

(слайд6-12)

(Образовательные)

Дети рассматривают слайды, проговаривают названия образовательных учреждений.

Отгадайте загадки (слайд13-25)

-К какой группе относятся эти учреждения?

(учреждения культуры)

-Прочитайте об этом на с.121

Дети отгадывают загадки и называют учреждения культуры.

6. Первичное закрепление.

Работа с учебником.( 1ученик работает с компьютером.)

1. работа с фотографиями в учебнике на с. 120-121.- коллективно.

- Назовите учреждения культуры?

-Назовите учреждения образования?

2. Выполнить задание в рабочей тетради с.79 вопрос№3

-А какие учреждения образования есть в нашем селе и городе Мглине?

-А какие учреждения культуры есть в нашем селе и городе Мглине?

Дети называют учреждения культуры и учреждения образования.

Дети записывают названия учреждений нашего села в рабочей тетради

3..Работа в парах.

Выполнить задание в рабочей тетради с.78 вопрос№1,2

Задание в Рабочей тетради с.78 №1,2. Проверка самостоятельной работы.

7. Самостоятельная работа.

1.Чтение рассказа в учебнике с. 122 – 123 и составление устных вопросов (на листке каждому ученику даётся начало вопроса)

Пример карточки:

3.Вопросы для беседы, воспитывающей патриотические чувства:

1. Какие чувства вы испытываете, узнав об изобретениях русских учёных и инженеров?

2. Какую роль в вашей жизни играют учреждения культуры и образования?

Дети самостоятельно читают текст, задают вопросы, а остальные отвечают на них.

4.Ребята, давайте вернёмся к вопросу: каким же должен быть Буратино , чтобы руководить кукольным театром?

5.Ребята, вам дано было задание узнать , какое образовательное учреждение закончили ваши родители и какую профессию получи?

Возможные варианты ответов:

- Чтобы стать директором кукольного театра, нужно учиться и стремиться быть культурно образованным человеком.

8. Повторение.

Вопросы для обобщения знаний:

1.Кем вы мечтаете стать?

2.Как вы будете к этому стремиться?

Дети должны прийти к выводу о необходимости хорошо учиться и стараться стать культурно развитыми людьми.

Учитель создаёт ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы и приращением новых знаний.

Ученики высказываются по поводу результата урока и процесса деятельности.

9. Рефлексия

Оцените с помощью смайликов свою работу на сегодняшнем уроке: Всё ли у вас получилось или вы ещё чего –то не поняли из сегодняшнего урока и вам надо над этим поработать?

Регулятивные действия

Учатся оценивать успешность усвоения изученного материала

10 Домашнее задание

1.Запомнить названия учреждений культуры и образования с.120-123

2. По желанию с родителями посетить музей и выполнить задание №4 в рабочей тетради и рассказать об этом в классе.