Урок русского языка во 2 классе: конспект в соответствии с ФГОС НОО

Тема

Мягкий знак. Обозначение мягкости согласного звука на письме

Педагогические цели

Способствовать ознакомлению учащихся с мягким знаком, его свойством обозначать мягкость согласного
звука на письме, формированию умения определять количество букв и звуков в словах; находить твёрдые и мягкие согласные, создать условия для развития умения объяснять смысл пословиц, умение отгадывать загадки, способствовать развитию умения применять правила на практике.

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила , овладевают умением проверять написанное

Личностные
результаты

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности
и осознают личностный смысл учения Проявляют положительные качества личности: скромность, бережливость, совестливость

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно,
и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения задач; воспроизводят информацию, полученную ранее; логические – выполняют логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям).

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, умеют слушать и понимать речь других.

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё,ю,я,ь.Мягкий знак. Правописание мягкого знака на конце слова. Правописание слов с мягким знаком на конце. Обозначение мягкости согласного звука на письме.

Образовательные
ресурсы

Орфограмма «Употребление мягкого знака для обозначения мягкости согласных».

Этапы урока

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

Формируемые УУД

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Слайд 1

Приветствие учащихся.

– Вот и прозвенел звонок,

Нужно нам начать урок.

Встаньте прямо, подтянитесь

И друг другу улыбнитесь.

А теперь садитесь!

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

-Регулятивные:

контроль

- Личностные:

самоопределение к деятельности - Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо

Слайд 2,3

- Для того чтобы узнать, что мы будем писать, нужно выполнить задание «Доскажи словечко»

- Утром Коля… молочную кашу

- В лесу растёт красивая …

Слайд 4

- Какую цель поставим перед работой? (следим за высотой, наклоном, шириной и способом соединения)

- На доске показ: ел, ель

- Найдите самое красивое слово написанное вами. Поставьте под ним точку.

- Обратите внимание что общего в этих словах?( буквы, один слог)

-А чем отличаются слова?

Выполняют письмо

по образцу

Вырабатывают калли-графический почерк

Правильное написание

III Постановка учебной задачи

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Сформулируйте тему урока.

- Правильно, ребята. Тема нашего урока «Мягкий знак»

-Какая цель урока?. (узнать для чего служит мягкий знак) Сформулируйте задачу, которую нам предстоит решить на уроке.

Читают тему и предлагают варианты учебных задач

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

Личностные: (действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом);

регулятивные (целеполагание, планирование);

логические (анализ, обобщение);

Коммуникативные: (постановка и формулирование проблемы;

IV. Повторение изученного
материала.

Твердые и мягкие согласные звуки

Фронтальная,

индивидуальная.

Словесный,

практический.

Беседа, письмо

Слайд 5

Комментирует задания,
организует и контролирует их выполнение

-Назовите слова, где все согласные звуки твёрдые.

Слайд 6

-Найди слова, в которых есть мягкий согласный звук [Й'].

Слайд 7

- В каком слове 7 букв? (скворцы) – запишите, назовите орфограмму

Слайд 8

- В каком слове 5 звуков? (ёлка )

- Звуковая запись слова й о л к а

Подчеркивают буквы, которыми обозначены мягкие согласные звуки.

Различают твердые

и мягкие согласные
звуки. Определяют количество букв, звуков в словах

Упражнения Распознают
звуки по указанным признакам..

- Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

-Коммуникативные:

Формирование умений учебного сотрудничества, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

V. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.

1.Загадки

2. Работа с карточками

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный.

Чтение, беседа, письмо

Слайд 10

- Отгадайте загадки

Хозяин лесной 
Просыпается весной, 
А зимой, под вьюжный вой, 
Спит в избушке снеговой

Слайд 11

- Медведь (запишите)

Слайд 12

Он других не обижает.
Ест траву, в лесу гуляет,
Но ветвистыми рогами
Может справиться с волками!

Слайд 13

-Олень

Слайд 14

Он на севере живёт,
Громким голосом ревёт,
В цирке мяч ловить не лень -
Там работает …

Слайд 15

-Тюлень

- Выполните звукобуквенный анализ данных слов.

-Проверяем. Какой мы сделаем вывод? (мягкий знак не обозначает звука)

ЗАПИСЬ ПОД ДИКТОВКУ

Узнайте слово по его значению и запишите. (комментированное письмо)

Сумка для учебников, тетрадей (портфель)

Последний зимний месяц (февраль)

Длинношеяя водоплавающая птица с черным или белым оперение (лебедь)

Домашняя птица, которая шипит (гусь)

- На что указывает мягкий знак?

( на мягкость согласного звука)

ВЫВОД: Мягкий знак указывает на мягкость согласного звука (на доске)

-А какие ещё буквы обозначают мягкость согласного звука? (я ё е и ю)

Подчеркните мягкий знак и согласный, мягкость которого он показывает.

Отгадывают загадки. Записывают отгадки и выполняют звукобуквенный анализ слов)

Записывают слова под диктовку

Отгадывают загадки. Узнают слово по его значению. Высказы-
вают свое мнение.

Планируют учебные действия при письме. Распознают букву, не обозначающую звука

Беседа по вопросам, письмо

- Познавательные:

формирование навыков поисковой деятельности. Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета.

- Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

- знание основных моральных норм работы с одноклассниками (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

-Коммуникативные:

Формирование умений учебного сотрудничества, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

- Регулятивные:

предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

3. Сведения
о языке (учебник, с. 124)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

Предлагает прочитать текст правила о букве ь, пересказать его

Читают, рассказывают о прочитанном

Извлекают необходимую информацию
из правила

Чтение,
пересказ

Физкультминутка

Коллективная.

Практический

Выполняют физминутку

Выполняют движения

по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Правильное выполнение дви-
жений

4. Пословицы.

Хорошие качества в людях.

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный.

Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте пословицы.
Объясните их смысл.

Лучше быть человеком скромным, вежливым, чем пошлым .

Перед тем, как совершить необдуманные поступки, мы все должны остановиться на секунду и задуматься о последствиях, А не будет ли нам потом совестно.

  - Какие еще хорошие качества вы хотели бы видеть в людях? (скромность, доброта, справедливость)

Работа коллективная « Собери пословицу»

Одна у человека мать, одна у него и Родина.

2. Нет в мире краше Родины нашей.

3 Родина-мать, умей за нее постоять

- О чём говорится в этих пословицах? (о Родине)

Правильно, эти пословицы о родном уголочке, о родной стороне, о родном месте. Много поэтов, писателей, композиторов, художников написали замечательные произведения о нашей Родине. А народ слагал о Родине пословицы и поговорки, песни, придумывали сказки. А что такое Родина для каждого из вас?

(это мой дом, моё село, моя семья, моя мама и я, моя страна)

- А как называется наша страна? (Россия)

У каждого из нас есть малая Родина - тот уголок земли, где мы родились, где находится  наш родной дом. Ваша малая Родина – это Чернава. Чем вам нравится наше село?

Мудрость, которая содержится в пословицах о Родине, воспитывает у нас чувство патриотизма, любовь к Родиневоспитывать чувство любви к родному Отечеству; показывает, что каждый ребенок нашей Родины является частичкой России.

Запишите в тетрадь одну пословицу о Родине.

Читают пословицы. Отвечают на вопросы. Записывают пословицу

Подчеркивают букву ь

Раскрывают смысл
пословиц. Высказы-
вают свое мнение,
приводят примеры
из жизненного опыта.

Планируют учебные действия при письме. Распознают букву, не обозначающую звука

Беседа по вопросам, письмо

Регулятивные:

Умение организовать учебную деятельность, . Личностные:

формирование самостоятельности, ответственности, уверенности в своих силах, положительное отношение к себе. Формирование самооценки, анализа выполненной работы,

- Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации;

- Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

6. Лексическое значение слов. Правописание слов с мягким
знаком

Фронтальная,

индивидуальная.

Словесный,

проблемный,

практический.

Чтение, беседа,

письмо

Работа по карточкам

– Прочитайте. Что обозначает каждое слово?

– Прочитайте и выполните
задания. Ответьте на вопросы

(взаимопроверка)

Читают. Произносят звуки, которыми различаются слова. Называют количество букв
и звуков в словах.

Списывают слова

Соотносят количество звуков и букв. Объясняют причины расхождения количества звуков

и букв в словах. Определяют лексическое значение слов

Беседа по вопросам, письмо

Познавательные:

умение использовать информацию и вычленять необходимую для решения учебной задачи.

.

- Личностные:

уточнение собственных возможностей

- Регулятивные:

формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

VI. Закрепление знаний и способов действий.

С. 125 упражнение 204

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,
практический. Чтение, беседа, письмо

Организует работу с заданиями, комментирует, контро-
лирует их выполнение

Читают. Объясняют правописание слов.

Подчеркивают буквы, указывающие на мягкость предшествующего согласного звука

Распознают буквы,
указывающие на мягкость предшествующего согласного звука

Беседа по вопросам, письмо

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Какую цель мы ставили на уроке? (узнать для чего служит мягкий знак)

- Узнали для чего служит мягкий знак?

- На что указывает мягкий знак?(на мягкость согласного звука)

- Ещё что мы узнали про мягкий знак? (не обозначает звука)

– Как вы оцените свою работу на уроке?

– Какой вид работы понравился больше?

– Что получилось хорошо?

– Над чем следует поработать?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция

- Регулятивные:

оценка своих достижений на уроке.

- Личностные:

самоопределение

- Познавательные:

Рефлексия мотивации, способов деятельности общения.

VIII. . Домашнее

задание.

Работа в рабочей тетради (№ 129,130 с 59)

Фронтальная.

Словесный.

Объяснение

учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное

задание в соответствии с уровнем своего развития