Технологическая карта урока русского языка на тему: "Правописание гласных и согласных в значимых частях слова"

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

1-2 мин

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Кристина Сергеевна и сегодня урок русского языка у вас проведу я.

- На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай не перебивая.

Говори ты чётко, внятно,

Чтобы было всё понятно.

Если хочешь отвечать –

Надо руку поднимать.

- Я рада видеть вашу заинтересованность, любопытные глаза, добрую улыбку. Теперь повернитесь друг к другу и улыбнитесь ещё раз.

- Хорошо, посмотрите на меня. Я тоже рада вас видеть и надеюсь, что сегодня на уроке вы порадуете меня своими ответами.

- Сели правильно: спину ровно, руки на парте.

- Напомню, что отвечаем мы только по поднятой руке и не в коем случае не выкрикиваем.

Дети приветствуют учителя и садятся за парты.

Слушают.

Улыбаются друг другу.

Смотрят на учителя.

Садятся правильно и внимательно слушают.

Л: формировать положительное отношение к учебе; определять общие правила поведения.

Р: осуществлять самоконтроль.

II. Актуализация и пробное учебное действие

5 мин

Подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности.

- На уроке за каждый правильный ответ я буду вручать ученику звездочку. А в конце вас ждет сюрприз.

- Ребята, сегодня у нас необычный гость. Кто это?

- Как вы думаете, где он живет?

- Лунтику очень надо попасть домой на Луну. Чтобы ему помочь попасть домой, нам надо отправиться всем вместе в космическое путешествие.

- Поднимите руки, кто хочет отправиться в путешествие?

- Сначала нам нужно подготовиться к полёту и я предлагаю вам выполнить такое задание: письмо под мою диктовку с комментированием

- Как вы думаете, какая будет ваша задача?

- Открываем тетради, записываем число, кл. работа.

- Запишите словосочетания в строчку:звёздная дорожка (звезда, дорожек), лесистая местность (лес, место), степное животное (степь, живность), грустная сказка (грусть, сказание/сказочник).(Один ученик у доски, остальные в тетрадях)Делаем проверку. Выставляю отметку ученику.

- Как вы думаете, что объединяет данные орфограммы?

- Кто может назвать тему урока? Чем мы будем заниматься?

- Верно, сегодня мы будем работать с орфограммами и вы правильно определили тему урока.

Слушают.

- Лунтик.

- На Луне.

Поднимают руки.

Слушают.

- Увидеть и объяснить орфограммы.

Записывают число, кл. работа.

Записывают словосочетания.

- Их все можно проверить.

- Будем работать с орфограммами. Тема урока: «Правописание гласных и согласных в значимых частях слова».

Л: развивать мотивы учебной деятельности; формировать личностный смысл учения.

Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке; понимать учебные задачи.

П: развивать умение самостоятельно формулировать познавательную цель; ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы в тексте.

К: учитывать разные мнения, сотрудничество с одноклассниками.

III. Выявление места и причин затруднения

2-3 мин

Осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий.

- Скажите,  эти слова можно разделить на группы? На какие группы можно разделить данные орфограммы?

- Именно с этими орфограммами мы будем работать на уроке.

- Бездарные гласные, парный по глухости звонкости согласный и

непроизносимые согласные.

Р: высказывать свое предположение на основе учебного материала; отличать правильно  выполненное задание от неверного.

П: сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности.

IV. Построение проекта выхода из затруднения

10 мин

Постановки целей коррекционной деятельности и на этой основе выбора способа и средств их реализации.

- Откроем учебники на с. 56 и проверим, правильно ли мы определили тему урока.

- Читаем правило под темой урока.

Физкульминтука

Один, два, три, четыре, пять (Ходьба на месте)
В космос мы летим опять (Соединить руки над головой)
Отрываюсь от земли (Подпрыгнуть)
Долетаю до луны (Руки в стороны, покружиться)
На орбите повисим (Покачать руками вперед-назад)
И опять домой спешим (Ходьба на месте)

Открывают учебники, читают тему урока.

Читают правило.

Выполняют упражнения.

Р: высказывать свое предположение на основе учебного материала; понимать учебные задачи.

П: читать вслух и про себя тексты учебника, словаря; понимать прочитанное; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

V. Реализация построенного проекта

6 мин

Осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий.

- с. 57, упр.90. (Один ученик идёт к доске для написания двух предложений)

1.Спишите (пишет) это стихотворение (стих). Пишите (пишет) аккуратно, но не спешите (спешка). 2. Железо раскалилось (накаливание) докрасна. Полено быстро раскололось (колит) надвое. 3. Дверь начала скрипеть (скрип). Бочку надо скрепить (крепит) железным обручем. 4. Отворите (затвор) шире ворота. Отварите (варит) картофель в мундире. 5. Кот медленно слезал (слез) с осины. Котёнок слизал (лижет) всю сметану.

- Что обозначает словосочетание картофель в мундире?

Выполнение упражнения.

"Картошка в мундире" - означает, что она одетая, с неё не сняли одежду (кожуру).

Р: понимать учебные задачи.

П: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

5-6 мин

Закрепление способов действий, вызвавших затруднения.

- Я вам предлагаю выполнить следующее задание.

- Объясните правописание безударных гласных в корне в данных предложениях.

1.Охотник поласкал свою собаку.

Папа полоскал бельё.

2. Спишите второе предложение.

Спешите на цирковое представление.

3. Брат развивает свою силу.

Ветер развевает флаг.

- Какую роль может сыграть выбор безударного гласного в слове?

Слушаю.

- Изменить лексическое значение слова.

Л: определять общие правила поведения.

К: слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения, сотрудничество с одноклассниками; участвовать в диалоге; высказывать свою точку зрения.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

5 мин

Интериоризация способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха.

- Самостоятельно запишите в тетрадь по два словосочетания с одинаково звучащими словами.

- Как называются такие словосочетания?

I ряд из первой пары предложений

II ряд из второй пары предложений

III ряд из третьей пары предложений

I ряд (поласкал собаку, полоскал бельё)

II ряд (спишите предложение, спешите на представление)

III ряд (развивает силу, развевает флаг)

Зачитывает вслух для проверки правильный вариант.

Просит выставить себе отметки.

Слушают задание.

- Это омонимы.

Записывают.

Выставляют отметки.

Р: формирование умения самооценки; осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль; оценивать выполнение своего задания.

VIII. Включение в систему знаний и повторений

5 мин

Применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

- Вот мы и помогли Лунтику попасть домой. До свидания, Лунтик! А нам пора возвращаться обратно.

- Мы снова в школе. Сейчас я проверю, как вы были внимательны во время путешествия. Ответьте на вопросы.

- Как звучит тема нашего урока?

- Что мы делали сегодня?

- Остались вопросы?

- ДЗ

Слушаю учителя.

- Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.

- Находили орфограммы и проверяли их.

Записывают ДЗ.

Л: формировать умения работы в парах; ценить и принимать базовые ценности.

К: формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения, сотрудничество с одноклассниками; развивать умения кратко излагать свои мысли устно.

П: обобщать полученные знания.

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке

2-3 мин

Осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной) деятельности.

- Теперь обещанный вначале урока сюрприз. Все знают, что при падающей звезде загадывают желание. Смотрите, сколько звёзд сегодня упало на наше искусственное небо. Давайте сейчас каждый про себя загадает своё самое заветное желание.

Загадывают желания.

Л: формировать чувство самоуважения у учеников.