Собственные и нарицательные имена существительные

Урок русского языка в 3 классе

Куртосманова Ферузе Изетовна, учитель начальных классов

Тема:Собственные и нарицательные имена существительные.

Цели урока:

формирование знаний об именах существительных собственных и нарицательных, их сходстве и различии;

формирование умений распознавать собственные и нарицательные имена существительные;

правописание собственных имён существительных ;

воспитание любви к родному языку, к родине.

Планируемые результаты: научатся распознавать  собственные  и нарицательные  имена существительные; научатся правописанию  собственных имён существительных; пополнят свой словарный запас.

Формирование УУД:

Личностные УУД:

формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке;

формирование осознания смысла своих учебных действий.

Регулятивные УУД:

развитие умения осознавать и формулировать тему и цели урока;

контролировать и оценивать свою деятельность на уроке.

Познавательные УУД:

развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение;

формировать умение находить и формулировать проблему.

Коммуникативные УУД:

формирование умения сотрудничать с учениками и учителем в решении учебных задач;

развивать умение формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Оборудование:

учебник «Русский язык, 3 класс» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий ;

индивидуальные карточки;

компьютер, мультимедийный проектор;

сигнальные картинки-плакаты.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Доброе утро, дорогие ребята! Рада вас всех приветствовать этим солнечным морозным утром! Желаю вам отличного настроения в течении всего дня и успешной работы на нашем уроке!

II. Проверка домашнего задания.

III. Актуализация знаний

Отгадайте загадку

-Если дома я в тепле
Он рисует на стекле.
Если выйду погулять
Начинает приставать
Щиплет щёки, щиплет нос
Надоедливый…(мороз) (Презентация, слайд 1)

2. Каллиграфическая минутка

- Сегодня на уроке мы продолжаем говорить о морозе и пишем буквы «Эм» заглавную и строчную.

Мм Мм

- Пропишите одну строчку слово мороз,поставьте в слове ударение,подчеркните безударную гласную красным цветом, другие изученные орфограммы подчеркните синим цветом.

- Скажите, как вы понимаете значение слова «мороз»?(Ответы детей)

- А вот какие значения этого слова мы можем найти в разных словарях

(Презентация, слайд 2):

1)Толковый словарь Ожегова «мороз» - очень холодная погода.

2)Толковый словарь русского языка «мороз» -то же, что холод.

3) Толковый словарь русского языка « Дед Мороз» — в сказках: старик , олицетворяющий зимний мороз, стужу.

3. Определение темы урока.
Работа с предложением.

- А сейчас составьте правильные предложения из этих слов:

ударили, в, первые, Крыму, морозы

весело, Дед Мороз, песенки, распевал, новогодние

Проверка(Презентация, слайд 3):

В Крыму ударили первые морозы.

Дед Мороз весело распевал новогодние песенки.

-Расскажите, что вы знаете о предложении? Какие члены предложения мы можем выделить?

-Почему в этих предложениях слово «мороз» в одном случае написано с заглавной буквы, а во втором со строчной? (Ответы детей)

- Какое ещё слово написано с заглавной буквы? Почему?

- Как вы думаете, какова тема нашего урока сегодня? (Презентация, слайд 4)

- Итак, будем учиться писать существительные, которые пишутся с заглавной буквы и называются собственные,а также отметим существительные которые дают обобщённое название классов однородных предметов и явлений, и называются нарицательными.

IV. Работа над новым материалом.

1.Работа с учебником. Учебник, стр.15 упр. 20 - работа в группах.

- Вспомните и скажите правила работы в группе (Презентация, слайд 5)

а) в группе выбирают главного, который выступит с заданием;

б) когда один говорит, другие молчат;

в) нужно говорить тихо, не мешать другим группам;

г) нужно уважать мнение каждого члена группы.

- Как определить среди данных слов имена существительные собственные и нарицательные? (Обучающиеся определяют)

- Почему имена существительные получили название собственные?
(Имена собственные – это индивидуальное, неповторимое название предметов.)

- Подберите к данным именам нарицательным другие имена собственные, объясните их написание.

- Спишите. Подчеркните в словах изученные орфограммы.

- Прочитайте записанное. Лидеры групп, отметьте, кто в группе работал активнее всех, оцените друг друга.

V. Физкультминутка

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать

И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова. (Вращение головой.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)

VI. Закрепление материала.

Ребята! Давайте проверим, как вы поняли новый материал.
Возьмите карточки и выполните задание, которое вам предложено.

Распределите данные слова по парам, проведите взаимопроверку и оцените друг друга.

страна Симферополь

полуостров Салгир

город Россия

река Батурина

улица «Мурзилка»

море Бажов

газета Крым

журнал «Крымские известия»

фамилия Чёрное

имя Советская

площадь Серёжа

собака Аня

тётя Шарик

Проверка (Презентация, слайд 6)

- Какие группы собственных имён существительных запомнили?
- Что надо знать о написании собственных имён существительных?

- Какие имена собственные пишутся не только с большой буквы, но и заключаются в кавычки?

- Изменяются ли имена собственные по числам?

IX. Рефлексия.

-Что узнали нового на уроке?

- Было ли вам сложно?

Для того, чтобы дать оценку своей работе на уроке, каждый из вас подойдёт к тому плакату у доски, который подходит для него:

солнышко- у меня всё получилось, мне было легко и интересно;

солнышко с тучкой – у меня были затруднения на уроке;

тучка – мне было сложно понять новый материал.

X. Итог урока.

1.Выставление оценок.

2.Домашнее задание(дифференцированное)

1) Учебник, стр. 16, упр. 22, стр.15 правило выучить .

2) записать 5- 6 собственных имён существительных, придумать с ними 2-3 предложения и найти в этих предложениях все имена существительные.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/345437-sobstvennye-i-naricatelnye-imena-suschestvite