Заседание родительского клуба «Как семья может помочь младшему школьнику в овладении основами безопасного поведения на дороге?»

Яковлева Галина Игоревна,

МБОУ «СШ № 35» г. Смоленска,

учитель начальных классов

Заседание родительского клуба

«Как семья может помочь младшему школьнику в овладении основами безопасного поведения на дороге?»

Технология модерации

Цель: обмен опытом семейного воспитания по вопросу формирования основ безопасного поведения младших школьников на дорогах.

Задачи:

Уточнить и углубить знания родителей об основных правилах ПДД, которые должен знать и выполнять младший школьник и его родители.

Способствовать соединению теории и практики в вопросах обучения детей правилам дорожного движения

Повысить педагогическую культуру родителей по вопросу психофизиологических особенностей поведения на дороге младшего школьника, уточнить знания родителей по ПДД.

Способствовать групповому сплочению коллектива родителей, максимально полному вовлечению всех родителей в процесс поиска решения проблемы, сделать их участие заинтересованным, мотивированным, нацеленным на достижение результата.

Материал: 

листы А4, заготовки ватмана (6 листов), таблички с названиями остановок (для игры «Автобусная остановка»), маркеры, фломастеры (по количеству родителей), жетоны с номерами 1 (кратно 3), 2 (кратно 3), 3 (кратно 3) и коробка для жеребьевки, конверты, распечатка статьи «Психофизиологические особенности поведения на дороге младшего школьника» (из книги А.В. Вашкевич, Е.И. Толочко, Н.Л. Иванова, О.В. Позднякова. Методические рекомендации для педагогов образовательных организаций по обучению детей основам безопасного поведения на дорогах: СПб.: ИП Веснин Евгений Юрьевич, 2015. – 48 с),музыкальное сопровождение, наклейки людей и автотранспорта.

Ход:

Вступительная часть:

Здравствуйте, уважаемые гости! Я рада приветствовать вас на очередном заседании родительского клуба. Тема сегодняшнего заседания «Как семья может помочь младшему школьнику в овладении основами безопасного поведения на дороге?» актуальна и важна. Статистика свидетельствует, что количество случаев детского дорожного травматизма неуклонно возрастает. Со стороны разных организаций делается многое для того, чтобы дороги становились безопасными: обновляется покрытие дорог, они оснащаются светофорами и знаками. В школе уделяется много внимания вопросам формирования правильного поведения детей на дорогах.

А дети по-прежнему не соблюдают ПДД, перебегают дорогу в неположенных местах, невнимательны на дороге. Воспитание и обучение школьников безопасному поведению на улице может быть эффективным при условии, если работу по профилактике детского дорожно – транспортного травматизма педагог целенаправленно проводит в союзе с родителями.

Семья – уникальный первичный социум, источник общественного опыта. Здесь ребёнок находит примеры для подражания. Здесь формируются его убеждения и модель поведения.  Нужно учитывать, что основной способ формирования навыков поведения — наблюдение, подражание взрослым, прежде всего родителям. На нашем предыдущем заседании вы освежили и уточнили собственные знания ПДД.

Сегодня мы попытаемся ответить на вопрос: "Что может сделать семья в обеспечении соблюдения детьми ПДД?», поскольку он был и остаётся приоритетной проблемой безопасного поведения детей на дороге.

Установление свободной и доверительной атмосферы

Метод «Поздоровайся»

У каждого участника на груди наклейка человека-пешехода и автомобиля)
- Я приглашаю всех участников разойтись по нашей импровизированной дороге, в соответствии с наклейкой (пешеход на тротуаре, автомобиль на дороге). На выполнение задания участникам дается только две минуты. За это время вы должны поздороваться с как можно большим числом коллег, просто назвав свое имя и пожав руку.

Эта игра позволит поднять настроение, начать общение, размяться перед более серьезными упражнениями, способствует установлению контакта между участниками.

- Прошу занять свои места. Сейчас нам предстоит обсудить проблему «Что может сделать семья для того, чтобы ребенок знал и соблюдал правила дорожного движения». Каковы ваши ожидания относительно предстоящей работы? На столах перед вами лежат листы бумаги. Запишите свои мысли кратко (Карточки прикрепляются на магнитную доску).

Определение и формулировка темы или проблемы для обсуждения

- Понятна ли Вам тема?

- Важна ли данная тема для Вас лично?

- Сталкиваетесь ли Вы с необходимостью решать ее в своей семье? Со своим ребенком?

-Какие темы, вопросы вы бы хотели обсудить в контексте разговора?

Давайте вместе создадим банк проблем (каждое предложение записывается на листе А4, озвучивается автором и прикрепляется к доске. После записи всех предложений модератор распределяет их по тематическим группам).

В результате на доске появляется 4 блока проблем для обсуждения.

1 блок – ребенок-пешеход: какие правила дорожного движения должен знать младший школьник как пешеход и его родители? Как приучить ребенка их выполнять? Как убедить ребенка в необходимости соблюдать ПДД? Как проконтролировать соблюдение ПДД свои ребенком? Какие новые подходы есть в обучении детей правилам ПДД? Есть ли новые правила ПДД, о которых мы не знаем?

2 блок – ребенок-пассажир общественного транспорта: с какого возраста ребенок может ездить один в общественном транспорте? Какие правила он должен знать и выполнять как пассажир? Как правильно вести себя на остановке?

3 блок – ребенок-пассажир автомобиля: где в автомобиле самое безопасное место? Можно ли оставить ребенка в автомобиле одного?

4 блок – ребенок – водитель самоката, велосипеда: с какого возраста ребенок может выезжать на велосипеде на дорогу? Может ли ребенок пересекать дорогу по пешеходному переходу на велосипеде?

5 блок – особенности младшего школьника как участника движения: почему мы сто раз говорим ребенку о ПДД, а он их забывает или знает, но не выполняет?

- Давайте вместе определим значимость каждого из указанных вопросов и выделим приоритеты для обсуждения. (Обсуждение)

- Итак, мы определили круг вопросов, которые хотели бы обсудить сегодня. Приоритетным для нас является блок вопросов, связанных с формированием культуры соблюдения ПДД ребенком – пешеходом.

Но обязательно коснемся и вопроса соблюдения младшим школьником ПДД в качестве пассажира общественного транспорта, пассажира автомобиля и водителя велосипеда. Освежим и ваши знания ПДД, а также знания возрастных особенностей младшего школьника, которые нужно учитывать, обучая детей ПДД.

Обсуждение темы в малых группах и общая презентация результатов

Для того, чтобы вы вспомнили и сформулировали основные правила ПДД, которые должен знать и выполнять младший школьник, я хотела бы предложить вам вариант игры, с использованием метода «Автобусная остановка».

Автобусные остановки (сдвинутые столы) размещаются в разных углах комнаты, чтобы в процессе обсуждения группы не мешали друг другу. Для работы надо разбиться на 3 группы. Для этого вытащите жетон с номером из коробки со жребием. Каждая группа должна собраться возле остановки в соответствии с номером. Я предлагаю вам три темы: безопасность и правила поведения в общественном транспорте (остановка № 1), в салоне автомобиля и за рулем велосипеда (самоката) (остановка № 2), в качестве пешехода (остановка № 3). На каждой остановке расположен ватман. Задача каждой группы – записать на листе основные моменты, относящиеся к вопросу. (Учитель-модератор может заранее записать на листе-черновике основные вопросы-ориентиры, на которые родителям предстоит дать ответы)

- Вспомним правила работы в группе.

1. Высказывания должны быть краткими.

2. Не говорить нескольким участникам одновременно.

3. Главные идеи и предложения записываем так, чтобы они были понятны читающим.

4. Если с каким-либо мнением не все согласны – включить в материал, но с пометкой «молния»

В течение 5-7 минут в группах обсуждаются ответы на поставленные вопросы и записываются ключевые моменты. Затем по команде группы переходят по часовой стрелке к следующей автобусной остановке. Знакомятся с имеющимися записями и, при необходимости, дополняют их в течение 5-7 минут. Исправлять существующие записи, сделанные предыдущей группой нельзя. Затем следующий переход к новой автобусной остановке и еще 5-7 минут на знакомство, обсуждение и добавление своих записей. Когда группа возвращается к своей первой остановке, она знакомится с материалом и представляет его.

Итог модератора. После выступления каждой группы модератор уточняет в случае необходимости основные моменты соблюдения ПДД.

- Спасибо за творческую и продуктивную работу! Вместе мы выработали правила, которые можно использовать как памятку по ПДД для родителей и как памятку для детей. А заодно актуализировали и уточнили свои знания ПДД. Прошу творческую группу родителей доработать, отредактировать и выложить в свободный доступ памятки для каждого из родителей и детей.

- Давайте обратимся к банку проблем и выясним, все ли вопросы мы обсудили.

- Остались вопросы возрастных особенностей младшего школьника и вопросы эффективного обучения детей ПДД.

- У вас на столах лежат конверты со статьей «Психофизиологические особенности поведения на дороге младшего школьника» (из книги А.В. Вашкевич, Е.И. Толочко, Н.Л. Иванова, О.В. Позднякова. Методические рекомендации для педагогов образовательных организаций по обучению детей основам безопасного поведения на дорогах: СПб.: ИП Веснин Евгений Юрьевич, 2015. – 48 с).

Листы ватмана - для списка задач, выработанных с целью разрешения проблем. Вы работаете в группах того же состава, что и первый раз.

Изучите статью, очертите круг проблем, связанных с возрастными особенностями младшего школьного возраста и запишите задачи, которые встают в этой связи перед взрослыми членами семьи в контексте обучения детей ПДД. Регламент работы – 15 минут. После работы группа предлагает свой список задач.

ЗАДАЧИ

Следить за своим поведением на дороге, подавать только положительный пример. Ежедневно подробно объяснять стратегию поведения на дороге.

Терпеливо и доброжелательно разбирать ошибки ребенка, многократно повторять правила дорожного движения.

Использовать рассказ, занятия с моделями машин, прием «Что было бы, если…»

Изучать дорожные знаки. Рассматривать дорожные знаки на знакомых ребенку маршрутах, обсуждать, что они обозначают.

Выходить из дома заблаговременно, чтобы не торопиться, не спешить, чтобы был запас времени для объяснения правил и наблюдения дорожной ситуации.

Разработать для ребенка безопасный маршрут «дом-школа-дом», пройти с ним это расстояние, поясняя ему о необходимости соблюдать правила дорожного движения, об очевидных опасностях (приложение 5).

Провести эксперимент (сопровождать ребенка на некотором отдалении 3-5 метров, чтобы он не замечал родителей) - как ведет себя ребенок по пути в школу и из школы (сколько времени потратит, насколько внимательно будет вести себя среди людей и машин); как много времени затратит на ходьбу.

Найти игры по ПДД, которые будут интересны ребенку. Играть вместе!

Найти обучающие программы и компьютерные игры, кроссворды, викторины, тренажеры, квесты по ПДД на сайте «Школа юного пешехода» (http://detibdd.ru/), Дети – ГИБДД (http://deti.gibdd.ru/), ПДД-детям (http://pdd-deti.ru/). Играть под контролем взрослых.

Найти обучающие мультфильмы и фильмы, смотреть и обсуждать их вместе с ребенком.

Регулярно обсуждать «дорожные истории» с детьми с разбором правильного типа поведения.

Если ребенок рассеянный, теряется в стрессовой ситуации – только сопровождать, не оставляя одного.

Развивать у детей умение ориентироваться в пространстве, внимательность, наблюдательность, осторожность, умение прогнозировать ситуацию.

Обмениваться опытом, устраивать соревнования в классе, во дворе, дома на лучшее знание ПДД.

Обобщение и конкретизация результатов работы

- Спасибо за заинтересованность каждого из вас в совместной деятельности и вклад каждого из Вас в общий результат! В процессе работы шел активный обмен мнениями, взаимообучение. Каждый из вас ответственно подошел к решению задачи.

- В результате совместной работы мы убедились, что проблема, связанная с обучением и соблюдением детьми ПДД, стоящая перед родителями многоаспектна и требует специальных знаний, ответственного отношения и систематической, кропотливой и терпеливой работы с детьми по формированию основ безопасного поведения на дороге.

- Сегодня мы актуализировали свои знания ПДД, разработали памятки по правилам безопасного поведения на дороге, узналио психофизиологических особенностях поведения на дороге младшего школьника, наметили задачи, которые стоят перед родителями в связи с формированием у детей основ безопасного поведения на дороге. То есть мы ответили на вопросы «Что?», «Зачем?», «Для чего?», «Как?»

- Помимо делового аспекта, я думаю, можно отметить наши положительные чувства и эмоции, только что пережитые во время споров, совместного нахождения решений. Возможно, кто-то хочет высказаться.

• «Что было самым главным для меня в проделанной работе?»;

• «Что я еще хочу сказать группе?»;

• «Что ценного для себя я получил (в личностном или знаниевом плане)?»

Участники обмениваются впечатлениями о сотрудничестве и эмоциональных переживаниях.

- Давайте обратимся к записям, которые мы делали вначале встречи. Оправдались ли ваши ожидания? Изменилось ли отношение к проблеме? Если изменилось, то как? Есть ли вопросы, которые остались нераскрытыми? (Какие новые подходы есть в обучении детей правилам ПДД?)

- Чтобы действовать грамотно и эффективно, давайте посвятим еще одну нашу встречу конкретным способам и приемам семейного воспитания ответственного отношения детей к соблюдению ПДД. Предлагаю организовать круглый стол «Как родителям эффективно и интересно учить ребенка безопасному поведению на дороге?», где поделимся своим опытом и знаниями.

- Мы определили реальные проблемы, связанные с формированием основ безопасного поведения на дороге младших школьников, наметили способы их решения. Наступает пора конкретных практических действий. Ежедневно, мудро, ответственно, творчески.

Рефлексию мы проведем в форме Синквейна.

Синквейн — это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна – сегодня это может быть аббревиатура, а может существительное Правила - тема заседания нашего клуба - ПДД

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Писать синквейн мы будем совместно в группе. Каждый из вас берет листочек и пишет первую строку. Затем складываете и передаете следующему, который пишет прилагательные, затем следующему и т.д.

Педагог-модератор зачитывает несколько синквейнов.

Правила

Важные, нужные

Предупреждают, защищают, спасают

Обязательно знать каждому

Закон

Правила

Дорожные, сложные

Знать, соблюдать, чтить,

Сохраняют детям жизнь

Защита

Спасибо за внимание и участие, совместную работу! До встречи через месяц!

Список использованных источников

1.А.В. Вашкевич, Е.И. Толочко, Н.Л. Иванова, О.В. Позднякова. Методические рекомендации для педагогов образовательных организаций по обучению детей основам безопасного поведения на дорогах: СПб.: ИП Веснин Евгений Юрьевич, 2015. – 48 с

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/345623-zasedanie-roditelskogo-kluba-kak-semja-mozhet