Методические рекомендации по подготовке обучающихся 9 класса к выполнению заданий ОГЭ в разделе «Чтение» в 2018-2019 учебном году

Методические рекомендации по подготовке обучающихся к выполнению заданий ОГЭ в разделе «Чтение»

Методические рекомендации содержат трудности, которые выполнение данных заданий может вызвать у учащихся, возможные типичные ошибки и предлагают пути преодоления трудностей и предотвращения ошибок. Также включены приемы подготовки учащихся к выполнению данных заданий.

В памятке для обучающихся содержатся стратегии и пошаговые инструкции выполнения каждого из заданий, отражающие специфику формата данных заданий и разработанные с учётом требований к их выполнению

Методические рекомендации для учителя

Основные потенциальные трудности и ошибки:

Организационные трудности

Незнание формата ОГЭ и критериев оценивания

Невнимательное прочтение инструкций в бланках

Невнимательное прочтение инструкций к заданиям

Неправильная организация и распределение времени на экзамене.

Ошибки при переносе ответов в бланк ответа, не соответствие написания образцу

Трудности, обусловленные индивидуальными особенностями обучающихся

Трудности, обусловленные языковыми особенностями восприятия материала (возникают в том случае, если присутствует большое количество незнакомой лексики, идиоматические выражения, разговорные формулы, специальные термины, аббревиатуры).

Неуверенность в своих силах и как следствие невозможность сконцентрировать внимание на выполнении заданий, обучающиеся теряются, впадают в панику при виде первого незнакомого слова, даже не пытаясь догадаться о значении слов по контексту или использовать языковую догадку;

Ошибки, допущенные в процессе выполнения заданий

Неумение определять тему и выделять главную мысль, неверное определение ключевых слов

Неумение отделять главную информацию от второстепенной

Неумение устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, обучающиеся не могут определить, в какой части текста содержится ответ на вопрос;

Ориентация не на содержание прочитанного при выборе ответа, а на свой социальный опыт

Неимение использовать различные приемы смысловой переработки текста. Выбирают варианты ответов только потому, что эти же слова встречаются в тексте, и забывают о том, что верный ответ, как правило, выражен синонимами.

Пути преодоления трудностей и предотвращения ошибок:

Учителям своевременно знакомиться с новой методической литературой, связанной с подготовкой учащихся к ОГЭ, проходить очные и дистанционные курсы

Организовать групповые и индивидуальные консультации для подготовки к экзамену, ознакомить обучающихся с типами заданий и инструкциями

Организовать в школе тренировочные ОГЭ для знакомства обучающихся с организацией, форматом и примерным уровнем сложности экзамена

Важно обратить внимание обучающихся на необходимость внимательного прочтения заданий перед выполнением

Научить обучающих извлекать максимум информации из заданий до выполнения заданий

Научить учащихся работать с бланками

Обращать внимание обучающихся на строгое соблюдение временных рамок при выполнении заданий

Развивать языковую догадку

Обогащать словарный запас

Развивать навыки чтения на уроках и во внеурочное время

Формировать у обучающихся уверенность в своих знаниях, умениях и навыках, таким образом формировать положительный психологический настрой на экзамен

Приемы подготовки к выполнению заданий:

Формирование уверенности в своих силах. Первое задание на чтение, которое даётся в ОГЭ, не очень сложное и настраивает обучающихся именно на успешное выполнение более сложного второго задания.

Чётко формулировать цель чтения. Это может быть чтение с общим пониманием – skimming, чтение для поиска информации – scanning, чтение с полным пониманием – full comprehension. Также использовать механизмы прогнозирования при чтении – в основном только при обучении чтению, потому что в текстах, которые даются на экзамене, прогнозирование не должно сбивать, нужно работать только с тем текстом, который есть.

Обучение ведению пометок, подчеркиванию ключевых слов, словосочетаний и предложений при чтении.

На уроках и консультациях можно использовать следующие методические приемы:

Упражнения на тренировку вероятностного прогнозирования:

Подобрать как можно больше определений /синонимов/антонимов к словам.

Составить возможные словосочетания с наречиями/глаголами…

В рамках конкретных ситуаций составить наиболее типичные словосочетания.

Упражнения на логическое развитие замысла, предполагающие умение закончить фразу.

Определить содержание по заголовку, ключевым словам, иллюстрациям.

Прочтите заголовок и скажите, о чем будет идти речь в данном тексте.

Прочтите предложения первого абзаца и назовите вопросы, которые будут рассматриваться в тексте.

Упражнения, развивающие умения находить в тексте специфическую информацию:

Просмотрите статью и определите основную тему, опираясь на ключевые слова.

Просмотрите текст и скажите, содержит ли он интересующую вас информацию.

Просмотрите текст и определите его характер (описание, рассуждение, повествование).

Просмотрите текст и скажите, есть ли в нем ответы на поставленные вопросы.

Упражнения, развивающие умения понимать главное в тексте:

Выразите согласие/ несогласие с приведенными ниже утверждениями.

Ответьте на вопросы к тексту.

Выберите правильный ответ из нескольких данных.

Составьте план прочитанного.

Развитие навыков чтения во внеурочное время. Необходимо объяснить обучающимся, что навык понимания письменной иноязычной речи требует постоянной тренировки не только на уроке, но и самостоятельно. Такая тренировка может быть не только полезной, но и приятной.

На уроках домашнего чтения можно приучать ребят читать, получать удовольствие от чтения на иностранном языке. Дополнительное чтение адаптированной литературы соответствующего уровня – книга по домашнему чтению должна быть или такого же уровня, или на уровень ниже, но не выше. Если она будет на уровень выше, то ребятам будет сложно читать и интерес к чтению пройдёт. Если же книга будет даже на уровень ниже, её будет легко читать, ребята получат удовольствие и возьмутся за следующую книгу и потом уже постепенно перейдут к своему уровню и выше.

Нужно обращать внимание и на дополнительную литературу – это развивающее чтение, Extensive Reading. На вопросы можно ответить, даже не понимая каждое слово. Какие-то слова будут встречаться в одной книге, потом в другой – это расширение словарного запаса всеми возможными средствами, не только путём чтения базовых текстов в учебнике и путём написания словарного диктанта.

Самостоятельное чтение и выполнение заданий с официального сайта ФИПИ.

Также можно использовать материалы по чтению для подготовки к международным экзаменам – PET, FCE.

МожноиспользоватьматериалынасайтеБританского совета British Council LearnEnglish Teens | Free resources for teens to...

Необходимо расширять словарный запас всеми возможными средствами. Это особенно важно уже будет в будущем – нацеливаем учеников на раздел «Чтение» в ЕГЭ. Ведь в ЕГЭ это самый трудный раздел.

Памятка для учащихся

Вторая часть ОГЭ - раздел «Чтение» считается средним по сложности и включает в себя девять заданий, в которых оценивается ваша способность понимать основную идею отрывков текста (задание 9) и способность находить специфичную информацию в целом тексте (задания 10-17).

Выполнить все задания рекомендуется за 30 минут.

Вам могут предложить прагматические, научно-популярные, публицистические и художественные тексты. Объем текстов для чтения – 200-600 слов в зависимости от проверяемых умений и навыков, и характера задания. Языковая сложность текстов для чтения соответствует заявленному уровню сложности экзаменационной работы (А2 по общеевропейской шкале). Лексика в этом задании всегда достаточно сложная, много синонимов, непростой грамматики. Вашим козырем будет хороший словарный запас.

Максимальное количество баллов, которое можно получить за этот раздел – 15 баллов.

Ключ к успеху при выполнении этих заданий – концентрация внимания и уверенность в своих силах.

Давайте разберем эти задания подробно.

Задание 1 (цифра 9 на бланке ответов) – установление соответствий между текстами и заголовками

Особенностью первого задания по чтение является то, что тексты могут быть как связаны, так и не связаны тематически, поэтому главным является ответить на вопрос: «Чем высказывания отличаются друг от друга?».

В задании есть один лишний заголовок. Он даётся для того, чтобы вы избежали большего количества ошибок. Потому что если бы было равное количество заголовков, то одна ошибка потащила бы за собой другую. А здесь можно обойтись одной ошибкой, потому что есть ещё один, запасной вариант.

Не требуется полное понимание текста. Какие навыки проверяются? Понимание основной идеи (содержания) текста, умение отделять главное от второстепенного, игнорировать лишнюю информацию и незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания.

Посмотрите на образец задания из демоверсии экзамена 2019 года

Алгоритм выполнения задания

Бегло просмотрите тексты, чтобы понять на какую тему (или темы) они предложены

Прочитать заголовки, перевести их, попытаться определить, что их объединяет (тема, проблема, ситуация, ключевое слово и т.д.) и чем они отличаются друг от друга (разные аспекты темы, проблемой, отношением к проблеме и т.д.);

Попытаться предугадать, о чем пойдет речь в тексте, его основное содержание, подобрать слова/словосочетания, которые необходимы для раскрытия данной темы;

Внимательно прочитать каждый из предложенных текстов, подчеркнуть ключевые слова иди предложения, не обращая внимания на незнакомые слова и выражения, то есть, не углубляясь в детальное понимание;

Попытаться сформулировать основную идею текста самостоятельно, затем выбрать наиболее близкий по содержанию из предложенных вариантов ответ и отметить его.

Если сразу сложно определить какой заголовок подходит тексту, можно пропустить его и прочитать следующий отрывок. Подберите заголовки к другим текстам и действуйте методом исключения, имея 2 текста шанс даже угадать правильный ответ значительно выше.

Проверьте, обоснован ли выбор того или иного соответствия, правильно ли установлены другие соответствия. Удостоверьтесь, правильно ли выбран (точнее, не выбран) лишний заголовок.

Во время чтения не расслабляйтесь, помните, что вы ограничены по времени.

Проставьте цифры в таблицу в КИМе. Помните, что одно из утверждений является лишним. Убедитесь, что не использовали одну и ту же букву дважды.

За выполнение 1 задания вы можете получить 7 баллов.

Задание 2 – (цифры 10-17 в бланке ответов) – задание на соответствие утверждений содержанию текста (True,False,Notstated)

В этом задании вам нужно прочитать научно-познавательный текст объемом в полстраницы или чуть больше, после которого предлагаются восемь тестовых заданий (10-17), а именно – утверждений, так или иначе относящихся к содержанию текста. Прочитав текст, нужно будет сделать вывод, какое из суждений верное (1 – TRUE), какое неверное (2 – FALSE), и о каком речь вообще не шла (3 – NOT STATED), т.е. на основании текста нельзя дать ни положительный, ни отрицательный ответ.

Особенностью второго задания по чтению является сложность выбора варианта (3 – NOT STATED)

Снова не требуется полного понимания текста. Какие навыки проверяются? Полное понимание текста, умение отделять главную информацию от второстепенной, умение аргументированно отвечать на вопросы и/или логически приходить к правильному ответу. Ключ к успеху - постараться понять основное содержание, не боясь незнакомых слов, найти необходимую информацию для ответа на вопрос, сконцентрировать внимание на выполнении задания, быть уверенным в себе.

Посмотрите на образец задания из демоверсии экзамена 2019 года

Алгоритм выполнения задания:

Внимательно, не торопясь прочитайте весь текст, поймите его основное содержание. Если какие-то отдельные слова непонятны, постарайтесь догадаться об их значении исходя из контекста.

Прочитайте последовательно каждое утверждение (помните, что утверждения не обязательно соответствуют абзацам, но идут в порядке прочтения информации. Абзацы могут быть разные, но на последний вопрос не нужно искать ответ в начале, а нужно перечитать конец)

Определите суть вопроса, т.е. что должно быть подтверждением или опровержением предложенного утверждения: слово, словосочетание, предложение, абзац и или весь текст.

Найдите место (абзац) в тексте, к которому относится данное утверждение, перечитайте его и найдите подтверждение своему варианту. Если сделать выбор сразу не получается, отбросьте очевидно неверные варианты и определите наиболее вероятный ответ, методом исключения.

Убедитесь, что остальные варианты не подходят. При затруднениях с выбором вариантаNot Stated можно также идти от противного: убедиться, что ни ответ «да», ни ответ «нет» не соответствуют тексту, следовательно, правильным будет ответ Not Stated.

Помните: выбор ответа в заданиях на полное понимание текста должен быть основан только на той информации, которая в тексте содержится, а не на том, что вы думаете или знаете по предложенному вопросу.

Если возник ступор и вы не можете выбрать ни один из вариантов, или не понимаете сути вопроса, то все равно не оставляйте задание без ответа

Проставьте цифры в поле ответов в КИМе. Помните, что один ответ является лишним.

За выполнение 2 задания вы можете получить 8 баллов.

После окончания выполнения заданий на чтение перенесите ваши ответы в бланк ответов, соблюдая правила написания цифр по образцу, данному вам на бланке.

Стратегии успеха.

(Общие рекомендации по выполнению заданий на чтение)

Не нужно тратить время на чтение инструкции. Вы уже представляете, какого рода задания вам предстоит выполнять, поэтому вам не надо тратить время на чтение инструкции. Поскольку экзамен проходит в напряжённом временном режиме, сосредоточьтесь на чтении самого задания, не расслабляйтесь, постарайтесь уложиться в рекомендуемые 30 минут, помните впереди вас ждут другие задания

Не стоит бояться незнакомых слов. Попытайтесь понять содержание без них, можно выполнить задание и ответить на вопросы, зная лишь небольшое количество слов в тексте.

Необходимо выделять ключевые слова – как и при аудировании, это работа с карандашом или ручкой. Внимательно прочитайте формулировку задания и подчеркните ключевые слова. Подчёркивание ключевых слов может сыграть большую роль.

При выполнении первого задания на чтение советую прочесть каждый абзац, обратив особое внимание на начало и конец, первое и последнее предложение: в них, как правило, заключается основная идея, но не всегда.

Подумайте о синонимах, потому что в текстах одна и та же мысль обычно выражается разными словами. Не надо сразу выбирать тот вариант, где присутствует то или иное слово из вариантов ответа, – скорее всего, правильным ответом будет слово, которое выражено синонимом.

При выполнении второго задания советую прочитать и постараться понять текст, при этом особое внимание обратить на определенные детали. Запомните: выбор ответа в заданиях на полное понимание текста должен быть основан только на той информации, которая в тексте содержится, а не на том, что вы думаете или знаете по предложенному вопросу. Если в тексте прямо говорится об этом, то ответ – TRUE, если в тексте утверждается обратное данному высказыванию и/или отличное от него, тогда ответ — FALSE. Если в тексте ничего не сказано относительно утверждения или его главного «акцента», тогда ответ — NOT STATED.

Самое сложное – решить проблему варианта Not Stated. Лучшей тренировкой является решение большого количества заданий – и из пособий, и из открытой базы данных

Не оставляйте ни один вопрос без ответа, даже если есть сомнение в правильности выбора, потому что вы можете угадать верный вариант. Это лучше, чем оставить вопрос без ответа.

Помните, что успех на экзамене зависит от вашей уверенности в себе, своих знаниях и навыках. Для достижения этого вы должны расширять словарный запас всеми возможными средствами, как можно больше читать, используя книги для домашнего чтения, задания на чтение на сайте ФИПИ. Также можно использовать материалы по чтению для подготовки к международным экзаменам – PET, FCE. МожноиспользоватьматериалынасайтеБританского совета British Council LearnEnglish Teens | Free resources for teens to...

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/345668-metodicheskie-rekomendacii-po-podgotovke-obuc