Рабочая программа курса внеурочной образовательной деятельности «Речевая культура»

Комитет по образованию города Барнаула

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №80»

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Речевая культура»

для обучающихся 6 классов

среднего общего образования

Срок реализации программы 2017/2018 учебный год

Разработчик рабочей программы:

Унжакова Марина Александровна,

педагог-библиотекарь

Барнаул 2017

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Речевая культура» составлена на основе ООП МБОУ «Гимназия № 80», с учетом требований нового федерального государственного образовательного стандарта и предназначена для организации познавательной деятельности школьников.

Программа «Речевая культура» реализует духовно-нравственное направление. Курс способствует расширению кругозора учащихся, реализации дифференцированного обучения, развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию творческой разносторонне развитой личности.

Содержание программы создаёт возможность для воспитания грамотной и заинтересованной личности, способной общаться с людьми, грамотно и красиво выражать свои мысли. Деятельность обучающихся в рамках реализации данной программы направлена на совершенствование основных видов речевой деятельности и развитие творческих способностей ребёнка. Умения и навыки, сформированные в ходе реализации программы, используются в практической деятельности: в межличностном общении, в процессе учебной деятельности на уроках, во время публичных выступлений на конференциях, конкурсах и других мероприятиях. Речь напрямую связана с умственной деятельностью человека. Развитая речь, четкое звукопроизношение, речевой слух облегчают усвоение материала, повышают результативность учебной деятельности.

Особую значимость данный курс имеет для детей, проявляющих интерес к театральному искусству, научно-исследовательской деятельности, общественной работе, тем самым предоставляя обучающимся получить хороший инструмент для самореализации.

Цели и задачи программы

Основной целью программы является сформировать у учащихся навык грамотной, выразительной речи.

Задачи программы:

познакомить с современными языковыми нормами;

создать условия для формирования правильного звукопроизношения;

познакомить с изобразительно-выразительными средствами языка

активизировать словарный запас детей;

развивать коммуникативные навыки посредством повышения уровня общего речевого развития обучающихся;

способствовать формированию коммуникативной компетентности в учебном сотрудничестве;

способствовать развитию творческих способностей, учащихся;

развивать психофизиологические способности ребёнка: память, мышление, внимание, творческое воображение;

формировать эстетический вкус как ориентир в самостоятельном восприятии окружающей действительности.

Внеурочные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы духовно-нравственного воспитания.

Настоящая программа рассчитана на 1 год обучения и предназначена для детей 12-13 лет. Программа «Речевая культура» реализуется в общеобразовательном учреждении в объеме 1 часа в неделю продолжительностью 30-40 минут во внеурочное время.

Программа предусматривает формирование навыков грамотной речи через систему знаний норм русского произношения и речевого этикета. Программа «Речевая культура» включает в себя теоретическую часть (30%), которая подкрепляется практической частью (70 %).

Общая характеристика курса

Настоящая программа построена в соответствии с основной поставленной целью – овладением навыками речевого общения. Для достижения цели и выполнения задач программой используются современные методики обучения. Занятия проводятся с учетом возрастных и психологических особенностей детей 12-13 лет, на основе дифференцированного подхода.

Формы проведения занятий:

игра;

проблемная ситуация;

групповая и парная работа;

практическая деятельность;

тренировочные упражнения;

ситуативные тренинги;

прослушивание аудиозаписей;

обсуждение.

В центре внимания курса находится культура речи — лингвистическая дисциплина, вооружающая основными способами организации языковых средств и закономерностями их употребления для достижения максимальной эффективности общения.

Цель курса состоит в освоении приёмов оптимального построения высказываний, в развитии речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, понимания важности сохранения чистоты русского языка как явления культуры.

Для решения практических задач курса, совершенствования навыков владения языком предусмотрено некоторое углубление знаний о языке и речи, совершенствование соответствующих умений в области фонетики и орфоэпии. Анализируемые языковые средства рассматриваются с точки зрения их практического использования в речи. На этой основе развиваются такие качества речи, как правильность, ясность, точность, стилистическая уместность и выразительность, что может быть достигнуто в результате умелого использования в речи богатейших возможностей родного языка, а также при строгом соблюдении языковых норм.

Большое значение придаётся развитию и совершенствованию навыков речевого самоконтроля, потребности учащихся обращаться к разным видам лингвистических словарей и к разнообразной справочной литературе для определения нормы, связанной с тем или иным языковым явлением.

Формы организации работы учащихся должны носить преимущественно деятельностный характер, что обусловлено стремлением научить школьников эффективному речевому поведению, сформировать навыки речевого самосовершенствования.

Таким образом, на занятиях данного курса формируется готовность к речевому взаимодействию, моделированию речевого поведения в соответствии с задачами общения; расширяются сведения о нормах речевого поведения в различных сферах общения; совершенствуется умение не только опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, но и осуществлять речевой самоконтроль, оценивая языковые явления с точки зрения нормативности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; применять полученные знания и умения в повседневной речевой практике, создавая устные и письменные высказывания и соблюдая разные виды языковых норм.

Контроль за усвоением знаний:

Контроль знаний осуществляется педагогом через постоянное повторение важнейших понятий и правил, работы учащихся в рамках практикумов. На занятиях учащиеся демонстрируют умения применять полученные знания в конкретной ситуации, действовать творчески.

Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения программы

В результате освоения программы формируются умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта.

Познавательные учебные действия

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

планирование учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Личностные учебные действия

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

 оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

К концу обучения учащиеся должны знать:

- основные цели и задачи средств массовой информации;

- иметь представление о профессии журналиста;

- основные жанры журналистики;

- особенности основных компьютерных программ.

Обучающийся научится:

- овладеть навыком речевого самоконтроля;

- работать с разным видам лингвистических словарей

освоить правила речевого взаимодействия

- владеть сведениями о нормах речевого поведения в различных сферах общения;

- находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их;

- применять полученные знания и умения в повседневной речевой практике, создавая устные и письменные высказывания, соблюдая разные виды языковых норм.

Содержание курса

Курс рассчитан на 35 часов. На занятиях учащиеся изучают теоретический материал и занимаются комплексным речеголосовым тренингом для развития речевого дыхания, артикуляции, резонаторов, речевого слуха. 

Вводная часть

Языковая норма и её признаки. Виды норм русского литературного языка: орфоэпические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические и правописные (орфографические и пунктуационные).

Понятие литературного языка. Нелитературные формы языка: диалектная речь (народные говоры, местные наречия), просторечие, жаргоны (арго, сленги, условные, тайные языки) и их отличительные признаки. Чистота языка. Выдающиеся лингвисты о русском языке.

Строение речеголосового аппарата: дыхательная, голосообразующая, артикуляционно-резонаторная системы. Речевой слух – главный регулятор голоса и речи.

Орфоэпия

Нормативные словари современного русского языка и справочники: орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь и справочники по русскому правописанию.

Основные понятия орфоэпии. Роль русского ударения в орфоэпии, особенности русского ударения.

Неоднородность произношения гласных звуков. Произношение гласных звуков в сильной и слабой позициях. Количественную и качественную редукцию гласных звуков. Правила произношения безударных гласных «О», «А», «Е», «Я» в различных звукосочетаниях. Произношение прилагательных на «гий», «кий» и «ие», «ые».произношение глагольных окончаний «гивать», «кивать».

Классификация согласных звуков по мягкости – твердости, звонкости - глухости. Фонетические законы оглушения звонких согласных в конце слова. Законы уподобления согласных звуков. Произношение взрывных двойных согласных и щелевых. Правила произношения сочетания: сш, зш, здч, жч, сч, зч, сщ, ндц, ндск.

Речь и дыхание

Роль дыхания в воспитании речевого голоса. Строение дыхательной системы. Дыхательную мускулатуры: мышцы вдыхатели и выдыхатели. Особенности газообменного и речевого дыхания.

Типы дыхания. Влияние осанки на процесс дыхания. Роль верхних дыхательных путей в работе над голосом и дыханием. Функции носовой полости. Преимущества носового дыхания перед ротовым.

Дыхательная гимнастика. Практическое освоение первоначального комплекса дыхательных упражнений. Тренировка мышц дыхательного аппарата, воспитание верного смешанно-диафрагматического типа дыхания.

Снятие напряжения окологортанной мускулатуры. Формирование умения непрерывно и плавно дышать во время речи.

Голос

Гигиена голоса – как правильно следить за своим голосоречевым аппаратом. Предупреждение заболеваний верхних дыхательных путей. Освобождение от мышечных зажимов. Тренировка мускулатуры внутриглоточной полости.

Воспитание начальных навыков фонации. Физиологические свойства речевого голоса: сила, высота, диапазон и тембр речевого голоса. Роль мягкого неба, корня языка в звукообразовании.

Вибрационный массаж. Снятие напряжения и освобождение фонационных путей. Снятие носового признака и организация звука в передней части лица. Формирование ротоглоточного рупора.

Формирование «полетного звука». Поиск и выход на «середину звучания». Воспитание звуковысотного, динамического, темпо-ритмического диапазона голоса.

Дикция

Роль артикуляционных органов в образовании звуков речи. Строение артикуляционного аппарата. Артикуляционные нормы произношения звуков. Артикуляционное различие гласных и согласных звуков

Принцип функционирования речевого аппарата в целом и механизм произношения отдельных звуков.

Артикуляционная гимнастика. Упражнения для укрепления мускулатуры артикуляционных органов. Упражнения в движении, которые активизируют работу артикуляционного аппарата и ритмические упражнения по дикции с использованием звукосочетаний.

Виды основных дикционных нарушений. Исправление дикционных недостатков.

Выполнение упражнений на координацию речи и движения, упражнений, направленных на воспитание речевого ритма, дикционных упражнений с использованием скороговорок, чистоговорок.

Развитие фонематического слуха.

Работа над дикционной выразительностью

Культура речи

Логика речи. Интонация, мелодика, тембр, темп, сила голоса. Выделение логических пауз, чтение знаков препинания. Смысловые ударения, логическая перспектива.

Функциональные стили речи. Речевой этикет.

Иностранные слова, названия, имена и отчества в речи.

Комплексный речевой тренинг.

Календарно-тематическое планирование

Информационно-методическое обеспечение

Литература для педагога

Шестакова Е. Говори красиво и уверенно. Постановка голоса и речи. – СПб.: Питер, 2015. – 192 с.

Крысин Л. П. Язык в современном обществе. – М.: Просвещение, 1977. – 191 с.

Логопедия / под. ред. Л. С. Волковой. – М.: Просвещение, 1989. – 527 с.

Уроки развития речи: метод. пособие для учителей-словесников. – М.: Владос, 1999. – 160 с.

Практикум по детской логопедии // под. ред. В. И. Селиверстова. – М.: Владос,1997. – 272 с.

Агранович З. Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей. – СПб.: Детство-пресс, 2005. – 48 с.

Буденная Т. В. Логопедическая гимнастика. – СПб.: Детство-пресс, 2006. – 64 с. + 8 л. вкл. ил.

Литература для детей

Сидорова Т. Л. Памятка по культуре речи. – М.: Феникс, 2015. – 92 с.

Былкова С. В. Культура речи. Стилистика. –М.: Флинта, 2009. – 400 с.

Литературная энциклопедия терминов и понятий/ Гл. ред. и сост. А.Н. Николюкин.- М., 2001

Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? – М., 1988

Альбеткова Р. И. Русская словесность. 5, 6 кл. – М.: Дрофа, 2007.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/345869-rabochaja-programma-kursa-vneurochnoj-obrazov