Тема урока: и. с. тургенев. «Бежин луг»

Муниципальное казенное образовательное учреждение
« Акушинская СОШ №1 имени С.М.Кирова»
МО «Акушинский район»

ЛИТЕРАТУРА В 7 КЛАССЕ

Тема урока:

И. С. ТУРГЕНЕВ. «БЕЖИН ЛУГ»

Выполнила – учительница русского языка

и литературы

Акуша 2017г.

Тема: И. С. ТУРГЕНЕВ. «БЕЖИН ЛУГ»

Цели: познакомить с рассказом; отметить мастерство писателя в описании природы, богатство красот; мастерство портретной характеристики; любовь к людям, к природе.

Методические приемы: комментированное чтение, пересказ, аналитическая беседа, чтение наизусть.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и целей урока.

III. Изучение новой теме.

1. Вступительное слово учителя

— Почему книга, в которую входят рассказы, названа «Записки охотника»? (В каждом из 25 рассказов появляется охотник-рассказчик.)

— Какова основная тема «Записок охотника»? Тургенев страстно любил охоту, и все же именно «Записки охотника» очень мало говорят нам о самой охоте: скитаясь с ружьем, писатель накапливал наблюдения за окружающей жизнью, а дупели и бекасы спокойно порхали с ветки на ветку. Охотник Тургенев никуда не стреляет, он следит не за полетом птицы, а за золотисто-серыми, с белыми краями облаками, смотрит на стальные отблески воды. Ничто в природе не ускользает от его верного поэтического и пытливоговзгляда!

Рассказы, события, которые произошли в Орловской губернии, познакомят нас с миром русской деревни середины ХIХ века: помещиками, их приспешниками и, главное, с русским крепостным крестьянином той поры. «Но что может быть интересного в грубом, необразованном человеке?» — спрашивал В. Г. Белинский и сам отвечал на этот вопрос: «Как что? Его душа, ум, сердце, страсти, наклонности, — словом, все то же, что и в образованном». Слова великого русского критика, были своеобразной программой тех лет, подсказывали прогрессивным русским писателем путь их творчества. По этому пути и пошел Тургенев.

Попытаемся восстановить композицию рассказа.

I. «Прекрасный июльский день» (погода установилась надолго):

1) «кроткая заря»;

2) знойный полдень;

3) спокойный закат.

II. Скитания охотника:

1) дорога потеряна («Я остановился в недоуменье»);

2) теперь путь найден («... нужно вправо взять»);

3) заблудился совершенно («пошел наудалую»);

4) Бежин луг.

III. У костра в ночном:

1) костер в ночи;

2) пять деревенских мальчиков;

3) рассказ Илюши о случае в рольне;

4) рассказ Кости о том, как русалка «испортила» Гаврилу;

5) рассказ о псаре Ермиле и оборотне;

б) неожиданная тревога;

7) рассказ Илюши о покойном барине и бабке Ульяне;

8) рассказ Павлуши о «предвидении»;

9—10) рассказы Илюши и Павлуши о Тришке (антихристе);

11) разговоры о бучиле, о лешем, о водяном;

12) рассказ Кости об утонувшем Васе («Я Васин голос слышал»).

IV. Наступило утро:

1) рассвет;

2) мальчики возвращаются с табуном.

V. Эпилог (заключительная часть произведения, сообщающая о дальнейшей судьбе героев): смерть Павлуши.

2. Работа с текстом.

1) Чтение учителем описания природы.

2)3адание: определить границы трех сменяющихся картин (утро, полдень, закат).

Утро — назвать эпитеты, объяснить значение(«кротким — застенчивым, невызывающим, назойливым, слабым; солнце — «приветно-лучезарное», облака «лазурны»).

Сравнения «метафоры» («пылает пожаром» — чуть розовая, алая, солнце «всплывает», «погрузится» в туман, облака «не трогаются», «сдвигаются», «теснятся», «проникнуты светом и теплотой», «засверкает змейками», блеск — блеску кованого серебра, облака — «острова». Полдень (облака, «как дым», звезда — «свечка»солнце «закатилось», звезда «затеплится»; ветер — «разгоняет, раздвигает накопившийся зной», вихри — «гуляют; трогательной кротости»).

Вывод. Каждое слово дышит любовью к Родине. Писатель бережно, любовно подбирает каждое слово, чтобы передать нежную красоту русского лета. Природа у Тургенева наполнена живыми звуками и запахами(«В сухом и чистом воздухе пахнет полынью, сжатой рожью и гречихой...»)

Задание: зачитать строчки, рисующие состояние охотника (удивление — «эге!», испуг — «как-то жутко», «странное чувство», «отдернул... ногу»). Автор, оказавшись ночью в незнакомых местах, в полном одиночестве, испытывает робость и тревогу.

— Какие эпитеты, сравнения, метафоры рисуют душевное состояние автора, прошагавшего с охотничьим ружьем не один десяток лет и великолепно знавшего природу? (Вечерняя мгла — «угрюмый мрак», «отчаянно устремился», «странное чувство», камни «сползлись».)

Задание: зачитать описание наступления ночи. Найти метафоры («ночь... росла», «звездочки зашевелились»),сравнения(«ночь... как грозовая туча»), эпитеты («пугливо нырнула, громадными клубами», «побледневшее небо»).

IV. Подведение итогов урока.

— Вы прочли еще одно произведение И. С. Тургенева — «Бежин луг». Каково ваше впечатление?

— Какую роль в рассказе играют описания природы, смены дня и ночи?

Домашнее задание: близко к тексту пересказать картины природы, истории мальчиков.

Отзыв

 на урок внеклассного чтения по литературе в 7 классе по творчеству И. С. ТУРГЕНЕВА «БЕЖИН ЛУГ»

проведённый Магомедовой Шахризат Абдуллаевной.

Урок был проведён учителем русского языка и литературы. Магомедова Ш.А. владеет  методикой и теорией предмета на соответствующем уровне; владеет современными образовательными технологиями и включает  их в методическую работу; использует  в работе  ИКТ  при подготовке к уроку, на уроках, в индивидуальных занятиях с одаренными обучающимися.

Имеет опыт работы во всех параллелях учебного предмета по программам базового уровня в 5-11 классах. Учитель свободно ориентируется во всех аспектах методики преподавания   литературы в  школе.

Основное внимание уделяет  обучению умению рассуждать, логически мыслить, анализировать и из определенных условий делать соответствующие выводы. Знания не даются готовыми, а добываются детьми самостоятельно. Выполнен большой объем работы, дети приучены работать самостоятельно, 
учащиеся анализировали  произведение, контролировали свои действия. Шахризат Абдуллаевна рассматривает монологический ответ ученика на уроке как публичное выступление, обращая внимание учащихся на практическую или теоретическую значимость материала, представляемого на уроке. Дети активно выступают  на уроке, спорят, сравнивают, обобщают, делают выводы, а это и есть исследование. Применение компьютерных технологий, создание проблемных ситуаций мотивировали учащихся к настрою в работе.  Теория тесно переплетена с практикой на высоком уровне.  Мастерство учителя в том, что учительница  даёт возможность высказаться каждому.  Занятие способствовало расширению общекультурного кругозора. Педагог сумела заинтересовать обучающихся, владела аудиторией. На уроке созданы комфортные условия:  благоприятный климат (доброжелательность, личностно-гуманное отношение к обучающимся), партнерский стиль отношений педагога и обучающихся. На  уроке  использовались  следующие методы: ролевые игры, проекты,  дискуссия, проблемные вопросы. Урок проведён, как и большинство её уроков,  с использованием компьютерных технологий. Плотность уроку высока. Деятельность каждого учащегося не осталась без внимания учителя. Возможности кабинета использованы полностью.  

Рефлексия учащихся послужила осмыслением  своих действий и самооценку  этих  действий.

Учитель русского языка и литературы

Будайчиева Загидат Булатовна____________________

Отзыв

 на урок внеклассного чтения по литературе в 7 классе по творчеству И. С. ТУРГЕНЕВА «БЕЖИН ЛУГ»

проведённый Магомедовой Шахризат Абдуллаевной.

Для того, чтобы воссоздать дух того времени, были использованы различные средства. Среди них можно упомянуть портрет И.С.Тургенева, стеллаж с литературой писателя, классическая музыка, тем самым осуществлялось взаимодействие разных видов искусств. Учитель делал ссылки на то, что Тургенев внёс огромный вклад в развитие русской литературы . Именно такие уроки вырабатывают интерес к литературе, создают творческую атмосферу сотрудничества, формируют активную жизненную позицию, высокие нравственные качества учащихся.

Учитель широко использует возможности компьютерной и мультимедийной техники. Чтение рассказа сопровождалось музыкой и презентацией. Прослеживалась связь с уже изученным материалом на уроках литературы. На уроке были затронуты не только факты касающиеся литературы, но и исторические. Данный урок помогает  развивать творческий потенциал учащихся, знакомит с историей произведений. Стимулирует познавательную деятельность учеников. Решает задачу всестороннего и гармоничного развития личности, стимулирует к познанию нового и неизведанного. Урок очень интересен, богат в плане воспитания любви к поэтическому слову, развития связной речи учащихся, памяти, творческих способностей.  Учитель показал высокий методический уровень подготовки и проведения урока.

Учитель русского языка и литературы

___________________ Халикова Джамиля Курбановна

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/346428-tema-uroka-i-s-turgenev-bezhin-lug