Тема урока: Конструирование макета мебели из спичечных коробков

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Самоопределение к деятельности.

Начинаем наш урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Только так, а не иначе.

Я желаю всем удачи!

Чтоб урок прошёл не зря,

Будьте внимательны, друзья.

 - Ребята! К нам обратились ребята детского сада. Они попросили вас изготовить мебель для кукольного домика. Дети очень надеются на вашу помощь.

-  Вы готовы помочь? Почему?

- Тогда примемся за работу!

 Проверяют осанку

Обращают внимание на учителя.

Готовят свое рабочее место.

Делятся своими мыслями, настроением.

Личностные

Мотивационный компонент урока. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации, требующей успеха, доверия

Актуализация знаний и фиксация затруднения

 - Как вы думаете, каким требованиям должна отвечать мебель для кукольного домика как изделие?

- Какие материалы вы можете использовать для её изготовления?

- Хотите узнать, из чего вы будете конструировать макеты мебели сегодня на уроке?

- Откройте учебники на с.29 и рассмотрите инструкционную карту.

- Догадались, что является основой макетов?

- Так что же вам предстоит сегодня делать?

- Она небольшая по размеру.

- Несложная в изготовлении.

- Удобная в использовании.

- Нарядная, красивая.

- Цветной картон, бумагу, бросовый материал.

- Хотим узнать!

 - Это спичечные коробки.

- Мы будем изготавливать макеты мебели из спичечных коробков.

Регулятивные: умение концентрировать свое внимание, сосредоточиться, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы.

Коммуникативные:умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные : умение находить информацию в учебнике.

 Постановка учебной задачи

 Анализ изделия

- Ребята, определите и назовите макеты мебели.

- Ознакомьтесь с практическим заданием.

-Можете ли вы приступить к его выполнению?

-Почему?

- Уточните задачу урока.

- Какие знания и умения помогут вам справиться с этой задачей?

- Это диван, кроватка, стульчик.

- Читают задание рубрики «Практическое задание» на с.29.

- Пока не можем.

- Не умеем обклеивать спичечный коробок бумагой.

- Ещё не приходилось рисовать три вида изделий (сверху, спереди, слева).

- Научиться изготавливать макеты мебели из спичечных коробков.

- Для этого научиться обклеивать коробки бумагой.

- Делать рисунки трёх видов каждого изделия.

- Мы умеем измерять размеры предметов линейкой, чертить на нелинованной бумаге прямоугольник, читать чертёж.

Регулятивные:планирование деятельности, целеполагание;

умение определять конструкторско-технологические приёмы.

Коммуникативные:умение формулировать свои мысли в устной форме.

Познавательные: наблюдать конструкции и образы объектов окружающего мира.

Построение проекта выхода из затруднения

Открытие практического умения

- Рассмотрите спичечный коробок с разных сторон (спереди, сверху, сбоку).

- Нарисуйте увиденные вами фигуры.

- У вас получились проекции трёх сторон коробка.

- На с.28 учебника сравните проекции, чертёж и технический рисунок спичечного коробка.

- В рабочей тетради найдите задание №6.

- Рассмотрите макеты скамейки, кроватки, дивана. Подберите пары изображений: рисунок конструкции и её схематический рисунок в трёх проекциях. Соедините линией макет и его рисунок.

Дети рассматривают спичечные коробки.

Рисуют по три прямоугольные фигуры.

Дети сравнивают изображения, называют их сходства и различия.

Находят задание в рабочей тетради на с. 11

Выполняют задание.

Познавательные: умение выявлять сущность, особенности объектов, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и свой опыт.

Коммуникативные:умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Физ-ка

Все движения разминки повторяем без запинки!

Эй! Попрыгали на месте.

Эх! Руками машем вместе.

Эхе - хе! Прогнули спинки,

Посмотрели на ботинки.

Эге – ге! Нагнулись ниже

Наклонились к полу ближе.

Повертись на месте ловко.

В этом нам нужна сноровка.

Что, понравилось, дружок?

Завтра будет вновь урок!

Планирование предстоящей практической работы (выстраивание последовательности изготовления изделия)

- Представьте, как будет выглядеть макет мебели. Обсудите это со своим соседом по парте. Вы можете воспользоваться образцом или выбрать свой макет мебели.

- Рассмотрите инструкционную карту.

- Проговорите ваш план действия.

Самостоятельно- практическая работа

При работе с каким инструментом и материалом нужно быть осторожным?

Правила обращения

с ножницами

Не держи концами вверх, не носи их в кармане.

Не работай ножницами с ослабленным шарнирным креплением.

Не режь ножницами на ходу, не подходи к товарищам во время резанья, не оставляй ножницы в открытом виде.

Передавай ножницы только в закрытом виде, кольцами в сторону товарища.

При работе с ножницами следи за пальцами левой руки.

Клади ножницы на парту так, чтобы они не свешивались с края парты.

При вырезании деталей имеющих форму окружности, поворачивай бумагу.

    Линию разметки оставляй на вырезаемых деталях.

Правила безопасной работы с клеем

При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.

Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.

Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее.

Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.

-Как правильно разместить инструменты и материалы на рабочем месте, чтобы они не мешали вам и вашему соседу?

-Не забывайте, что вы работаете в паре, распределите обязанности между собой.

 Выбирают и обсуждают макет мебели.

Рассматривают инструкционную карту.

- План работы.

1.Приготовить материалы.

2.Начертить на листе цветной бумаги прямоугольник размером 120 х115.

3.Вырезать прямоугольник и обернуть им коробок.

4.Сделать надрезы на торцах.

5.Заклеить торцы.

6.Оценить качество готовой детали.

7. Из готовых деталей собрать (склеить) макет мебели.

8.Украсить макеты.

- Нужно аккуратно работать ножницами и обращаться с клеем.

-повторение правил

- дети организуют свои рабочие места.

-распределяют обязанности.

Регулятивные: умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

умение высказывать своё предположение, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; учиться планировать практическую деятельность на уроке;

учиться предлагать конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделия.

Коммуникативные:

умение вести небольшой познавательный диалог.

Коммуникативные:выполнять предлагаемые задания в паре;

готовность к сотрудничеству, умение договариваться.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Уборка рабочих мест.

 Правила уборки своего рабочего места

Положи изделие, выполненное на уроке, в коробку для изделий.

Собери со стола и с пола обрезки материала, мусор.

Протри инструменты и крышку парты тряпочкой.

Тщательно вытри руки тряпочкой и вымой их с мылом.

Сними рабочую одежду.

Все принадлежности убери.

Обобщение.

-Ребята, что нового узнали на уроке, чему научились?

-Что бы вам хотелось сделать сейчас?

-Как это можно осуществить?

 -повторение правил

-уборка рабочих мест

Из спичечных коробков можно изготавливать макеты мебели.

-Научились рисовать проекции спичечного коробка.

-Увидеть работу одноклассников.

- Можно оформить выставку готовых работ.

Познавательные: умение работать с информацией, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно – следственных связей, обобщение.

Рефлексия

Рефлексия эмоционального состояния:

Оценка практической деятельности

 - Давайте обсудим и оценим готовые изделия по критериям: качество, прочность, дизайн,эстетичность , самостоятельность.

- Оцените совместную работу.

-Какую задачу ставили в начале урока?

-Удалось её решить? Обоснуйте свой ответ.

-Как вы думаете, могут ли наши макеты понравиться детям старшей группы?

«Солнышко» 
Учащимся предлагается выбрать солнышко, которое соответствует их настроению. 

Проводят самооценку работы на уроке.

Учитель тактично указывает на  недочёты в работе

-

Дети выбирают «солнышки»

Регулятивные: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные: умение слушать собеседника.

Личностные: умение описывать свои чувства, оценивать работу.