Открытый урок в 4 классе по русскому языку Выведение общего правила правописания падежных окончаний имен существительных

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг. момент

С добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать!

Сегодня у нас урок необычный, деловой. Я желаю вам успеха, а вы пожелайте своим взглядом мне и своему товарищу удачи.

- Проверьте готовность к уроку. Слайд 1.

- Запланировано много, сможем ли справиться, посмотрим. А чтобы успеть как можно больше, работать нужно быстро, старательно, дружно!

«Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости» (написано на доске)

- Как вы понимаете смысл этой пословицы?

-Да, знания – это наше великое богатство, которое мы складываем в воображаемый сундучок, а когда становится необходимо, достаём их и используем в жизни.Сегодня на уроке нам понадобятся знания из этого сундучка. Мы будем пользоваться этими знаниями и пополнять его  ещё новыми .

- Только то, что нам может пригодиться…

Каждый день мы узнаём что-то новое, то есть становимся мудрее.

2. Минутка чистописания.

- Записываем число, классная работа.

- На какие группы можно разделить эти буквы?

(Е У А е Э и Ю Я)

- запишите красиво только строчные… (е,и)

- Какое время года хозяйничает сейчас на земле? (1 человек работает у доски)

- Запишите, обозначьте орфограмму…Проверьте…

- Подберите однокоренные слова

- вставьте пропущенные буквы в окончания прилагательных… (как проверить?)

- Прочитайте предложение. Слайд 2.

Зимним утром от мороза на заре звенят березы.

- Что напоминает предложение?

- Попробуйте произнести быстро, выслушайте друг друга. А теперь все вместе.

- Что услышали?

- Почему?

-Напишите по памяти.

-проверьте. Обозначьте все орфограммы, определите у всех сущ. склонение и обозначьте падежи

- заглавные и строчные

- Зима

- безударная гласная

- зимушка

- зимн.. узоры, зимн.. утро

- по вопросу

- Скороговорку.

Звенят березы.

Звук [з].

- Дети пишут…

- 1 чел. у доски

- 1 чел. у доски

3.Актуализация знаний

-Слайд 3. Запишите словарные слова: камыш, пальто, копейка, конструктор, забота, копыто, печь. -Самопроверка.Сравните с доской. Оцените свою работу. Встаньте те, кто написал без ошибок.

- Какое слово лишнее и почему?

- Что общего у слов КАМЫШ и ПЕЧЬ?

-Определите склонение…Слайд 4.

- дети пишут в столбик

- пальто (несклоняемое)

- печь (и сущ., и глаг.)

- шипящий на конце

- дети определяют…

4. Постановка проблемы

- запишите эти слова в форме предложного падежа. Выключить доску.

- давайте проверим… Слайд 5.

- почему возникли сомнения?

- где находится безударная гласная?

- Сформулируйте тему урока Слайд 6.

- о камыше …

- плохо слышится окончание

- в окончании…

«Безударная гласная в окончании существительных»

5.Физминут

ка.

Танец Снеговика Слайд 7.

6.Открытие новых знаний и построение алгоритма

-Слайд 8. Ещё раз, почему у нас возникло затруднение?

- Умеем ли мы проверять безударное окончание?

- может быть, у сущ. также воспользуемся этим правилом?

- Как же быть?

- Я вам обязательно помогу, но сначала я хотела бы спросить, от чего может зависеть окончание? (вспомните признаки сущ.)

- МОЛОДЦЫ

Предлагаю вам таблицу Слайд 9.

-Всё ли понятно? Почему в ней только три падежа?

Слайд 10. -Тогда сейчас воспользуемся этой таблицей и поработаем все вместе

Карточка №1.

Вставьте окончания, объясните написание.

Оседает на шапк.., выехали из деревн.., ходили по льдин.., звенит в лазур.. , летали в неб.. .

- Удобно ли вам было? А если я сейчас уберу эту таблицу?

- Как вы думаете, нет ли какого-нибудь другого способа?

- Когда у нас спорят родительный и винительный падежи, что мы обычно делаем?

- Вот и сегодня я вас познакомлю с таким способом. (Учитель демонстрирует с карточкой №1)

- Вам понравилось?

- Давайте составим АЛГОРИТМ. Слайд 11.

1. Определяю склонение

2. Подставляю вспомогательное слово

3. Слушаю окончание

4. Пишу

- окончание безударное

- да, у прилагательных

- дети пробуют…

- Спросить у взрослых, посмотреть в учебник…

- от падежа и от склонения

- в остальных окончание хорошо слышится…

- Надо учить наизусть и помнить всю жизнь…

- зовём МАМУ (подставляем вспомогательное слово)

- Детям можно предложить и разветвлённый алгоритм (см. раздаточный материал и презентацию).

7. Первичное закрепление. Работа по алгоритму

-Поработаем в парах. Слайд 12.

Карточка №2. Слайд 13.

Вставьте окончания, объясняя написание по алгоритму:

Стояли у тропинк.., подошел к лошад.., кружились в воздух.., прыгал по полянк.. , висели на ёлк.. .

Алгоритм Слайд 14.

- Проверка с фиксацией результатов в таблице на доске Слайд 15.

- Молодцы! Слайд 16.

- Дети работают в парах

8. Самостоятельная работа

- Спишите, пожалуйста, с доски предложение, вставляя пропущенные окончания (действуйте по алгоритму) Слайд 17.

Валенки у Вареньк.. сохнут на завалинк.. .

- Проверьте, сравнивая с доской. Слайд 18.

(Фиксация результатов в таблице)

9.Итог урока.

- Что мы узнали сегодня на уроке?

- Всё ли получилось?

-Дети высказываются

10. Домашнее зад.

- стр. 63 № 187 , № 188. Слайд 19.

Слайд 20. Выключить доску.

11. Рефлексия

-перед вами три снежинки: большая, средняя и маленькая. Если у вас всё сегодня получилось, вы довольны своей работой, то подойдите к большой снежинке. Если не совсем всё хорошо, то к средней, а если вообще ничего не получилось, то к маленькой.

Оседает на шапк.. ,

выехали из деревн.. ,

ходили по льдин.. ,

звенит в лазур.. ,

летали в неб.. .

Оседает на шапк.. ,

выехали из деревн.. ,

ходили по льдин.. ,

звенит в лазур.. ,

летали в неб.. .

Оседает на шапк.. ,

выехали из деревн.. ,

ходили по льдин.. ,

звенит в лазур.. ,

летали в неб.. .

Оседает на шапк.. ,

выехали из деревн.. ,

ходили по льдин.. ,

звенит в лазур.. ,

летали в неб.. .

Оседает на шапк.. ,

выехали из деревн.. ,

ходили по льдин.. ,

звенит в лазур.. ,

летали в неб.. .

Оседает на шапк.. ,

выехали из деревн.. ,

ходили по льдин.. ,

звенит в лазур.. ,

летали в неб.. .

Оседает на шапк.. ,

выехали из деревн.. ,

ходили по льдин.. ,

звенит в лазур.. ,

летали в неб.. .

Оседает на шапк.. ,

выехали из деревн.. ,

ходили по льдин.. ,

звенит в лазур.. ,

летали в неб.. .

Оседает на шапк.. ,

выехали из деревн.. ,

ходили по льдин.. ,

звенит в лазур.. ,

летали в неб.. .

Оседает на шапк.. ,

выехали из деревн.. ,

ходили по льдин.. ,

звенит в лазур.. ,

летали в неб.. .

Оседает на шапк.. ,

выехали из деревн.. ,

ходили по льдин.. ,

звенит в лазур.. ,

летали в неб.. .

Оседает на шапк.. ,

выехали из деревн.. ,

ходили по льдин.. ,

звенит в лазур.. ,

летали в неб.. .

Оседает на шапк.. ,

выехали из деревн.. ,

ходили по льдин.. ,

звенит в лазур.. ,

летали в неб.. .

Оседает на шапк.. ,

выехали из деревн.. ,

ходили по льдин.. ,

звенит в лазур.. ,

летали в неб.. .

Оседает на шапк.. ,

выехали из деревн.. ,

ходили по льдин.. ,

звенит в лазур.. ,

летали в неб.. .

Оседает на шапк.. ,

выехали из деревн.. ,

ходили по льдин.. ,

звенит в лазур.. ,

летали в неб.. .

Падеж

Вопросы

И. п.

кто?

что?

земля

туча

Р. П.

кого?

чего?

земли

тучи

Д. п.

кому?

чему?

земле

туче

В. П.

кого?

что?

землю

тучу

Т. п.

кем?

чем?

землёй

тучей

П. п.

оком?

очём?

о земле

о туче

Падеж

Вопросы

И. п.

кто?

что?

крыло

туман

Р. П.

кого?

чего?

крыла

тумана

Д. п.

кому?

чему?

крылу

туману

В. П.

кого?

что?

крыло

туман

Т. п.

кем?

чем?

крылом

туманом

П. п.

оком?

очём?

о крыле

о тумане

Падеж

Вопросы

И. п.

кто?

что?

степь

скорость

Р. П.

кого?

чего?

степи

скорости

Д. п.

кому?

чему?

степи

скорости

В. П.

кого?

что?

степь

скорость

Т. п.

кем?

чем?

степью

скоростью

П. п.

оком?

очём?

о степи

о скорости

Падеж

Вопросы

И. п.

кто?

что?

земля

туча

Р. П.

кого?

чего?

Земл_

Туч__

Д. п.

кому?

чему?

Земл_

Туч_

В. П.

кого?

что?

Земл_

Туч_

Т. п.

кем?

чем?

Земл_

Туч__

П. п.

оком?

очём?

о земл__

о туч__

Падеж

Вопросы

И. п.

кто?

что?

крыло

туман

Р. П.

кого?

чего?

Крыл_

Туман__

Д. п.

кому?

чему?

Крыл__

Туман__

В. П.

кого?

что?

Крыл__

туман

Т. п.

кем?

чем?

Крыл__

Туман__

П. п.

оком?

очём?

о крыл__

о туман__

Падеж

Вопросы

И. п.

кто?

что?

степь

скорость

Р. П.

кого?

чего?

Степ__

Скорост__

Д. п.

кому?

чему?

Степ__

Скорост__

В. П.

кого?

что?

Степ__

Скорост__

Т. п.

кем?

чем?

Степь_

Скорость_

П. п.

оком?

очём?

о степ_

о скорост_