Взаимодействие с семьей воспитанников в ДОО в соответствии с ФГОС

Воспитатель МКДОУ д с №172 Кокинова Екатерина Сергеевна.

Взаимодействие с семьями воспитанников в ДОО соответствии с ФГОС.

Титульный слайд

Характерной тенденцией в развитии образования является стремление образовательного учреждения к открытости, которая предполагает участие общества в жизни дошкольной организации. Слайд 1(актуальность).Немало важную роль в процессе становления открытости играют родители. Родительская общественность непосредственно заинтересована в повышении качества образования и развития своих детей. И взаимодействие педагогов с ними просто невозможно без учета интересов и запросов семьи. В связи с этим возникает необходимость по-иному взглянуть на проблему взаимодействия Дошкольной образовательной организации с родителями с целью создания партнерских отношений «семья – детский сад» в совместном воспитании дошкольников.

Слайд 2. Цель: Совместное воспитание и развитие дошкольников, вовлечение родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения, оказание семье педагогической помощи.

Слайд 3. Задачи:

Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника.

Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной поддержки между ДОО и семьей.

Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семье и повысить компетентность родителей.

Оказать помощь родителям в воспитании детей, поддерживать их уверенность в педагогических возможностях.

Семья – один из главных институтов воспитания.Слайд 5(высказывания). Как сказал Василий Александрович Сухомлинский: «Главный смысл и цель семейной жизни – воспитание детей. Главная школа воспитания детей – это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери». Одной из главных задач Федерального Образовательного Стандарта дошкольного образования является обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Воспитание детей на современном этапе ведется с сопровождением педагогов, что имеет ряд причин: ухудшение состояния здоровья детей, социально-экономические проблемы общества, личностные проблемы родителей и детей. Уровень родительской компетентности не всегда позволяет родителям обеспечить решение возложенных на них обществом и государством задач по развитию и воспитанию детей.

Слайд 6 (фото с книжкой).Участия родителей в педагогическом процессе – это всегда диалог, обмен информацией о ребенке, это возможность для взрослых узнать, как ребенок проявляет себя в другой жизненной ситуации, что является в свою очередь основой для открытого, доверительного и интенсивного сотрудничества. Вот некоторые принципы партнерской работы воспитателя и семьи, которыми я пользуюсь в своей работе для достижения положительного результата:слайд 6 еще раз нажать выплывут принципы.

Доброжелательный стиль общение воспитателя с родителями (создание партнерских, доверительных отношений между родителями и воспитателем, ведь если родители вам могут довериться о своих проблемах со мной, как с воспитателем, выговориться о каких то своих проблемах, беспокойствах, сомнениях, переживаниях, то проще, и легче будет достичь положительных результатов).

Индивидуальный подход в ежедневном контакте родителей и воспитателя, когда родители приводят и забирают детей. У каждого ребенка, есть какие-то свои психологические особенности, потребности в которых нуждаются дети. Некоторых детей нужно обнять, приласкать, иметь тактильный контакт с воспитателем, другим нужно за любые положительные поступки, хвалить, поощрять, чтобы повысить положительную самооценку ребенка, показать ему, что хорошие поступки лучше, чем отрицательные.

Динамичностьбыстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы.

Открытостьпосещение родителями группы для того, чтобы они могли видеть, как и чем занимается их ребенок. Если родители не могут посещать занятия в группе, или в силу психологических особенностей ребенка не приходят, чтобы не сорвать пед.процесс, то таким родителям в личные сообщения активно высылается видео о ребенке или фото- материалы, на которых есть их ребенок.

Сотрудничество, а не наставничество. Сотрудничество – это общение на «равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.

Четыре основных направления, в условиях реализации ФГОС ДО:

Познавательное направление

Информационно-аналитическое направление

Наглядно-информационное направление

Досуговое направление

Познавательное направление – направлено на ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста, формирование у родителей практических навыков воспитания детей.

Проводятся общие, групповые собрания. Протоколы, которых ведутся и хранятся в группе. Дети моей группы на общих собраниях выступали с танцами и песнями, рассказывали стихи. Открытые просмотры очень много дают родителям: они получают возможность видеть своего ребенка в ситуации, отличной, от семейной. Сравнивать его поведение с поведением и умениями других детей, перенимать у педагога приемы обучения и воспитательного воздействия. На общих родительских собраниях у нас рубрика «Спасибо за участие», в которой мы благодарим родителей, которые оказывают помощь и принимают непосредственное участие в помощи и организаций мероприятий.

Проводятся консультации и индивидуальные беседы (в планах воспитательно-образовательной работы отображается, как работа с родителями);

Совместно с родителями организуем выставки,направленные на формирование познавательного интереса детей. Слайд 7 (9 мая). Дети, посещая такие выставки, приобретают новые знания, расширяют кругозор, учатся рассказывать о предметах и деталях представленных в выставке. Родители приобретают опыт, как из самых обычных вещей можно создать выставку-коллекцию. В нашем детском саду проводятся смотры-конкурсы осенний калейдоскоп, конкурс новогодних игрушек, снеговиков и елочек. Цель таких мероприятий: взаимодействие ДОО с родителями по созданию благоприятных условий, комфортной, разнообразной, содержательно-насыщенной, доступной и безопасной, развивающей предметно-пространственной среды изготовление, происходит совместно с родителями. Также мы участвовали в конкурсе ЧИП, районных и городских конкурсах, где дети становились и лауреатами и дипломантами. Родители помогали в организации мероприятий, пошиве костюмов, изготавливали необходимые атрибуты к подготовке праздников, развлечений, досугов;

Устраиваем совместные экскурсии, пешие прогулки.Слайд 8(фото со школы) Большой педагогический потенциал имеют совместные выходы детей и родителей в окружающую среду. Важная составляющая здесь – одновременное ознакомление детей и взрослых с содержанием образовательной деятельности, формирование навыков правильного поведения, соблюдение правил безопасности, для детей и родителей я распечатала памятки по безопасности, которыми мы активно пользуемся. Родители нашей группы помогают в проведении мероприятий и сопровождении детей. Мы раз в месяц посещаем библиотеку им. А.С.Макаренко. Еще с родителями принимали участие в экскурсии в 183 школу, где нам показали все классы, где учатся дети, посетили школьную библиотеку, где отгадывали загадки про сказки, смотрели мульфильм на мультимедийной доске. По итогам любого совместного выхода мы организуем выставку детских рисунков об увиденном.

Устраиваем открытые просмотры видео-поздравления детей на день матери для мам, и на новый год и какие то крупные мероприятия.Транслировали это видео в холе первого этажа на мультимедийной доске под красивую музыку, что положительный отклик получило у мам и бабушек. Слайд 9(фигурное катание) ЕщеДевочек нашей группы, я совместно с родителями и старшим воспитателем, водим на ледовую арену, на секцию «фигурное катание», где во время занятий с тренером, я снимаю фото, и видео как проходит тренировка, чтобы родители посмотрели на своих детей, кто не смогли присутствовать.

Родители нам активно помогают в создании предметно – развивающей среды. В группе мы создавали мини-музей на разную тематику, родители приносили фотографии, наглядно – информационный материал, на нужную тематику. Данная форма работы способствует формированию культуры поведения, систематизации ранее полученных знаний у детей. На родительских собраниях печатаем благодарственные письма, стихотворные строки со словами похвалы также служат в качестве морального поощрения для родителей.

Слайд 10(фото с пони). Информационно-аналитическое направление – направлено на выявление интересов, потребностей запросов родителей, уровня из педагогической грамотности, установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми. Помогает лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи и учесть индивидуальные особенности. По данному направлению можно проводить:

Анкетирование;

Тестирование;

Личные беседы.

Данные формы помогают правильно выстроить работу с родителями, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей. Поэтому начинать необходимо с анализа социального состава родителей, анализировать их настрой и ожидания от пребывания ребенка в детском саду. Данные сведения можно использовать при планировании организационно – педагогической работы с родителями для привлечения родителей к оказанию помощи учреждению, для определения перспектив развития детского сада. Все материалы для ознакомления должны быть эстетически оформлены. Содержание необходимо регулярно обновлять.

Наглядно-информационное направление. Материалы представлены в приемной нашей группы, где на стендах группы помещается необходимая информация, содержание регулярно пополняется, и обновляется, иначе родительский интерес к этой информации быстро пропадет.

Досуговое направление. Помогает устанавливать теплые доверительные отношения, эмоциональный контакт между воспитателем и детьми.Слайд 11(фото с папами). Праздники необходимо проводить не для родителей, а с привлечением родителей, чтобы они знали, сколько хлопот и труда надо вложить при подготовке мероприятий. Встречи с родителями на праздничных мероприятиях мобилизуют, делают наши будни ярче, от этого растет самооценка, у воспитателя, а у родителей удовлетворение от совместной работы. По данному направлению организовываем: праздники, день здоровья, день пожилого человека, празднование дней рождений, развлечений.

В перспективе к Международному женскому дню провести с мамами нашей группы мастер-класс на тему «Могу научить», где мамы научат наших детей своим умением рукодельничать.

Такая комплексная система работы взаимодействия с семьями наших воспитанников позволила сделать нашу работу более открытой для родителей. Всей своей работой я стараюсь показать родителям, что вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно, потому что это необходимо для личностного развития их собственного ребенка. Я искренне надеюсь, что моя работа способствует усилению позитивного значения семьи как фактора индивидуализации развития и образования детей. Слайд 12(спасибо за внимание).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/346681-vzaimodejstvie-s-semej-vospitannikov-v-doo-v-