Конспект психологического занятия «Готовимся к школе»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка № 12 Советского района Волгограда»

Конспект психологического занятия «Гтовимся к школе»

Автор-составитель:

педагог-психолог Зубкова М.В.

Волгоград, 2019 г.

1.Организационно-мотивационная часть

Цель:организовать детей, создать положительный эмоциональный настрой, мотивировать на включение в деятельность.

Упражнение «Поем имя»

Психолог: «Представим себе, что мы разучились разговаривать и умеем только петь, а нам нужно поприветствовать друг друга. Давайте поиграем в такое приветствие. По очереди каждый из вас «споет» свое имя, а следом за каждым из вас ваше имя хором споют все дети» Начинаем?

Психолог: Молодцы!

Упражнение «Мир дошкольника и мир школьника»

Цель: умения различать понятия, знание об окружающем.

Психолог: «Дети давайте мы с вами подумаем, чем отличается мир школьника от дошкольника». (Ответы детей: в садике спят, а в школе нет; в садике играют, а в школе учатся; в садике воспитатель, а в школе учитель; в садике столы, а в школе парты и т.д.)

Психолог: Молодцы!

2.Основная познавательно-развивающая часть.

Упражнение «Эмоциональная разминка»

Цель: настрой на работу, создание эмоционального фона.

Психолог: «Ребята, когда я буду говорить «радость» — вы будете прыгать и хлопать в ладоши одновременно; «злость» — топать и хмуриться, «грусть» — наклонять голову и опускать руки. Начнем?»

Психолог: Молодцы! Скажите пожалуйста, что вам больше всего понравилось играть «радость», «злость», «грусть» (ответы детей)

Упражнение«Подарок под елкой»

Цель: расслабление мышц лица, особенно вокруг глаз.

Психолог: «Представьте себе, что наступил Новогодний праздник. Вы целый год мечтали о замечательном подарке. Вот вы подходите к елке, крепко-крепко зажмуриваете глаза и делаете глубокий вдох. Затаите дыхание. Что же лежит под елкой? Теперь выдохните и откройте глаза. О, чудо! Долгожданная игрушка перед вами! Вы рады? Улыбнитесь.»

А давайте передадим клубочек по кругу, и каждый может рассказать, так какой же подарок он увидел?

Психолог: Молодцы!

Упражнение «Ответь на вопросы»

Цель: развитие мыслительных операций.

Психолог: «Теперь приступаем к следующему упражнению, которое называется «Ответь на вопросы». Обратите внимание у меня в руках появился мяч. Я буду задавать вопрос, и бросать мяч тому, кто будет отвечать на него. Если ты не сможешь ответить, то все остальные будут помогать тебе. Приступаем к выполнению».

Мишу ударил Ваня. Кто драчун? Ответы детей(Ваня)

Володю ждет Катя. Кто задержался? Ответы детей(Володя)

Ваня шел впереди Пети. Кто шел позади? Ответы детей(Петя)

Дом позади леса. Что впереди? Ответы детей(Лес)

Учитель вызывает к доске ученика. Кто отвечает? Ответы детей(Ученик)

Собаку укусила оса. Кто кусался? Ответы детей(Оса)

Мама зовет домой дочку. Кто на улице? Ответы детей(Дочка)

Витю слушал учитель. Кто рассказывал? Ответы детей (Витя)

Машина едет впереди автобуса. Что едет сзади?Ответы детей(Автобус)

Кошка больше собаки. Кто меньше? Ответы детей(Собака)

Мальчик ниже девочки. Кто выше? Ответы детей(Девочка)

Подготовительная группа старше младшей группы. Кто младший? Ответы детей (Младшая группа)

Елка выше березы. Что ниже? Ответы детей(Береза)

Психолог: Молодцы!

Упражнение «Изобрази предмет»

Цель: развитие невербальных средств общения.

Психолог: «Сейчас я каждому из вас раздам картинки, на которых изображен какой-либо предмет, вам необходимо посмотреть на него, не показывая никому и подумать, как бы вы изобразили этот предмет остальным ребятам, чтобы они догадались, что вы хотите изобразить»

(книга, парта, ручка, доска, телефон, рисунок, портфель, тетрадь, очки и т.д.)

Упражнение «Угадай на ощупь»

Цель: развитие тактильного восприятия

Психолог: «Посмотрите у меня в руках мешочек, вы заметили он не пустой, там находятся различные предметы, вам нужно на ощупь догадаться, что за предметы там спрятаны. Как только отгадаете, потом можно достать его и посмотреть. Понятно? Начинаем» (в мешке лежат: ручка, карандаши, резинка, линейка, ножницы, точилка, краски, игрушка, конфета, кисточка). А кто мне скажет, какие предметы не относятся к школьным принадлежностям? А какие относятся?

Психолог: Молодцы ребята!

Физкультминутка «Кругосветное путешествие». Звучит музыка.

Психолог: «Мы едем в кругосветное путешествие!»

В начале на поезде – идемте по кругу, поднимая колени. Руки согнуты в локтях, делаем круговые движения, подражая колесам поезда.

На лодке – садимся на пол, широко расставив ноги перед собой, изображая руками гребные движения веслами.

Теперь на велосипеде – ложимся на спину, «крутим педали».

На самолете – встаем, разводим руки в сторону как крылья (сильные и натянутые) и «совершаем полет». В конце делаем приземление, замедлив движение и сев на корточки.

Психолог: Молодцы ребята! Вот мы снова в группе!

Упражнение «Придумай слово»

Цель: развитие речи, воображения.

Психолог: «Ребята, а теперь внимание на экран. Сейчас я назову и покажу букву, а вы подумайте какое слово начинается на эту букву».

Буквы:

А (абрикос, арбуз, астра, ананас, альбом);
В (велосипед, вода, вилка, волна, ваза, вата);
Г (гореть, голубой, губы, глухой, гордый, грустный, глобус, гусь, голова);
Д (дом, дикий, дядя, дождь, душ, деревянный, дежурный, доски, дама);
О (обезьяна, облизаться, одуванчик, охота, облако, окно, очки);
Т (такси, танец, телевизор, толстяк, треугольник, туфли, ток, тик-так) и т.д.

Психолог: Молодцы ребята! Справились с заданием.

Упражнение «Сочиняем сказку»

Цель: развитие речи, создание благоприятного психологического климата, заинтересовать детей к подготовке к школе.

Психолог: «Ребята, вы любите слушать сказки? (ответы детей). А сегодня нам предстоит придумать сказку самим. Наша сказка будет о школе, подумайте в какую школу вы хотите ходить, что вы будете там делать, какие друзья, учителя будут в школе. Я начинаю сказку. А вы по очереди ее продолжаете. Итак, начинаем».

Психолог: Молодцы! В конце обсуждение, какая сказка получилась.

3.Заключительная часть, рефлексия.

Цель:  формирование элементарных навыков самооценки (развитие умения оценивать свои результаты, проводить анализ собственной деятельности после занятия, развитие начальных навыков самоанализа).

Психолог: «Ребята обратите внимание на доску. На ней 2 картинки: чемодан и мусорное ведро. Я вам предлагаю по одному подходить к столу, на котором лежат карточки разных цветов. Если вам понравилось занятие, вы узнали что-то новое, прикрепите карточку к чемодану, а если не понравилось, то прикрепите к мусорному ведру. Но при этом выскажите свое мнение вслух. (если ответы детей положительные, то карточки прикрепляют на чемодан, если отрицательные – то к мусорной корзине).

(подвести результат)

Психолог:» «Ребята посмотрите на ковер я положила 2 кружочка: красный и синий. Я предлагаю вам выбрать один из них.

Красный круг (Мне понравилось занятие и у меня все получилось).

Синий круг (Мне не понравилось занятие и у меня ничего не получилось)».

(подвести результат)

Ритуал прощания.

Игра «Встретимся опять»

Психолог: Давайте встанем в кружок. А сейчас, протяните, пожалуйста, вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек) и все вместе скажем традиционные слова:

“Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”

До новых встреч ребята!

Литература:

Г.А.Широкова, Е.Г. Жадько « Практикум для детского психолога».

О.В.Хухлаева «Практически материалы для работы с детьми 3-9 лет» (психологические игры, упражнения, сказки)

Интернет ресурсы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/346698-konspekt-psihologicheskogo-zanjatija-gotovims