Технологическая карта урока «Компьютер универсальная машина для работы с информацией»

Тема, число отведённых на тему часов

Компьютер — универсальная машина для работы с информацией. 1 час

Цель темы

Познакомиться с устройством компьютера, выделить основные компоненты компьютера, повторить технику безопасности при работе на компьютере

Основные понятия темы

Универсальный объект, компьютер, аппаратное обеспечение

Планируемые результаты

Личностные: воспитание у учащихся готовности и способности к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.

Предметные: формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации.

Метапредметные: формирование у учащихся умения аргументировано отвечать на поставленные вопросы.

Универсальные учебные действия

Личностные:выражение положительного отношения к процессу познания, проявление желания проявлять новое; развитие познавательных интересов учебных мотивов; оценивание собственной учебной деятельности: своих достижений, степени самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Регулятивные:нацеливание на успешную деятельность; постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; составление плана и последовательности действий; оценка-осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.

Познавательные:постановка и решение проблемы; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства; преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Коммуникативные:формирование умения слушать и слышать; умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение слушать и вступать в диалог.

Межпредметные связи

русский язык, литература, обществознание, биология

Формы работы

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Ресурсы

Учебник

Информатика 5 класс Босова Л.Л., Босова А.Ю., изд. Бином. Лаборатория знаний, 2013

Презентация по теме урока, задания, контрольный тест

(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/files/flash/5kl/gl2/1/1.swf)

Составляющие системного блока(интерактивный ресурс)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4ea44d47-2659-43d7-9837-d187d987270d/%5BINF_028%5D_%5BIM_03%5D.swf

Технология изучения темы

I этап. Самоопределение в деятельности

Цель: организация совокупности действий по определению, осознанию и конкретизации целей и задач урока.

Подведение учащихся к формулировке основных целей и задач урока посредством организации с ними диалога.

Проблемная ситуация: Учитель задает вопросы ученикам, тем самым проводит параллель с ранее изученным материалом (Вступление в диалог с учителем. Учащиеся дают ответы на поставленные учителем вопросы и тем самым формулируют цели и задачи урока.) :

1) В современном мире человек получает огромное количество информации в виде сигналов, которых значительно больше, нежели в состоянии обработать его мозг. Как помочь человеку справиться с этой проблемой?

Примерный ответ учащихся: Изобрести устройство, которое облегчит умственный труд человека, поможет справиться с гигантскими объемами информации – станет помощником человеку в вопросе обработки информации.

2) И имя этому устройству всем вам знакомо.

- Вы правы. Такое устройство не просто изобретено, компьютер прочно вошел в нашу жизнь. Компьютеры везде – дома, на работе, в школе. Они помогают человеку в работе с информацией, с тем ее огромным объемом, который поступает из окружающего мира.

- Вы уже догадались, о чем пойдет речь на уроке?

Примерный ответ учащихся: О компьютере как устройстве-помощнике человеку в деле обработки информации. Это компьютер – незаменимый помощник человеку в любой сфере деятельности.

Тема урока: «Компьютер – универсальная машина для работы с информацией»

Учащиеся фиксируют тему урока в своих тетрадях.

- Какую цель мы наметим?

(Учитель организует внимание детей (побуждение: как мы уже сказали, сегодняшний мир сложно представить без компьютера, он плотно вошел в нашу жизнь. Поэтому знание, что такое компьютер, из чего он состоит, умение определять входящие в его состав устройства и их функции, и в целом умение работать на компьютере является одним из важнейших требований, предъявляемых современному человеку)).

Примерный ответ учащихся: Узнать как можно больше о компьютере – какие устройства входят в его состав, зачем они нужны.

Учащиеся внимательно слушают учителя, акцентируя

свое внимание на важности практического применения изучаемой темы в жизни, что способствует мотивации учащихся на активную деятельность в продолжении урока.

Личностные: выражение положительного отношения к процессу познания; умение осуществлять актуализацию личного жизненного опыта; формирование учебной мотивации и целенаправленной познавательной деятельности; формирование потребности в самоопределении и самореализации.

Познавательные:

умение получать необходимую информацию; умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логичные рассуждения и делать выводы, обобщать факты и понятия.

Регулятивные:

умение определять цель деятельности на уроке; умение слушать в соответствии с целевой установкой; умение высказывать своё предположение; умение ставить и принимать учебную задачу; предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Коммуникативные:

умение формулировать грамотные речевые выражения; умение вести диалог: выражать свои мысли, аргументировать свое мнение, убеждать и уступать, слушать собеседника; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать цели и способы взаимодействия.

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Цель: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми понятий урока

Последовательность изучения

- беседа о сферах применения компьютера, просмотр и обсуждение анимации  «Компьютер. Его роль в жизни человека»

- рассмотрение основных устройств компьютера с

демонстрацией соответствующих устройств или их изображений (анимация «Основные устройства (системный блок, монитор, мышь, клавиатура) и их назначение»)

-аппаратное обеспечение компьютера: устройстваввода информации (клавиатура, мышь, джойстик, микрофон, сканер, веб-камера и др.), устройства вывода информации (монитор, принтер, графопостроитель, колонки, наушники),

Устройство для обработки информации (процессор), устройства для хранения информации (оперативная память, жесткий диск, оптический диск, флэш-карта и др.)

Диагностические задания

Вступление в диалог с учителем.

- Учащиеся приводят примеры из своей жизни, где и как используется компьютер

- Как итог обсуждения, ученики приходят к выводу, что компьютер – универсальная машина для работы с информацией, которая может обрабатывать, хранить и передавать разнообразную информацию,

и использоваться в самых разных видах человеческой деятельности (записывают в тетрадях определение понятия «компьютер»)

- Учащиеся приводят примеры, какие компьютерные программы они используют в своей практике. Делятся примерами ситуаций некорректной работы компьютера вследствие неграмотных команд пользователя на выполнение

- Учащиеся предлагают свои варианты названий основных устройств компьютера и их назначения

- Учащиеся фиксируют в своих тетрадях основные устройства компьютера

- Учащиеся предлагают свои варианты устройств компьютера для ввода/вывода информации. Определяют, какой тип информации вводит/выводит то или иное компьютерное устройство. Фиксируют в своих тетрадях основные устройства для ввода/вывода информации

- Учащиеся предлагают свои варианты устройств компьютера для хранения информации. Фиксируют в своих тетрадях основные устройства для обработки и хранения информации

III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цель: Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков.

Организация самостоятельной практической деятельности учащихся.

Репродуктивное задание: отработать на практике умения определения устройств компьютера (основных и подключаемых) и выполняемых ими функций посредством организации диалога с ребятами.

Импровизационное задание: Необходимо заполнить таблицу, соотнеся органы человека с устройствами компьютера по выполняемому информационному процессу:

а) органы чувств – прием (ввод) информации;

б) мозг – хранение информации;

в) мозг – обработка информации;

г) речь и жесты – передача (вывод) информации.

Эвристическое задание: Требуется разгадать предложенные ребусы (монитор, клавиатура, процессор)

- Предлагаю вам проверить себя, сыграв с компьютером в игру.

- Однако перед тем как вы приступите к практической работе на компьютере, давайте вспомним правила техники безопасности и организации рабочего места.

- Кроме того напомню вам о том, что неправильная посадка за компьютером может стать причиной различных заболеваний!

Учитель предлагает учащимся занять свои места за персональными компьютерами и приступить к выполнению практической работы – сыграть в компьютерную игру «Пары», предварительно объяснив правила игры и продемонстрировав ее ход на экране через мультимедийный проектор.

Самоорганизация в деятельности:

На протяжении всего хода работы учитель осуществляет контроль за самостоятельной деятельностью учащихся, корректирует ее при необходимости.

IV этап. Контроль и оценка результатов деятельности

Формы контроля: Учитель задает вопросы, побуждая учащихся к высказыванию собственного мнения

контрольное задание: тест

Оценка результатов деятельности (в т. ч. самооценка)

- Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко, или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

- Можно ли сказать, что вы достигли поставленных на уроке целей и задач?

Выполнение теста на компьютере, выставление отметок, самоанализ, самооценка.