Рабочая программа по истории для 10 класса

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учащиеся должны знать/понимать:

• факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность,

целостность исторического процесса;

принципы и способы периодизации всемирной истории;

• важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и

мировоззренческую основу;

• особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического,

историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и

явлений прошлого;

• историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов,

систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;

• взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной;

конфессиональной, этнонациональной, локальной истории;

уметь:

• систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих

представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;

• различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения,

гипотезы и теории;

• проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство

источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

• классифицировать исторические источники по типу информации;

• использовать при поиске и систематизации исторической информации методы

электронной обработки, отображения информации в различных знаковых система

(текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной

знаковой системы в другую;

• использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального,

временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и

явлений;

• формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая

формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных

историческому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование

ожидаемого результата и сопоставление его с собственными историческими знаниями;

• участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты

дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам,

использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные

мнения

и интегрировать идеи, организовывать работу группы;

• представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной

деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме,

рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;

• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни,

исходя из их исторической обусловленности;

• формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с

исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;

учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с

разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

• осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского,

этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

История России - 42 часа.

История России- 42 часа. 

Ч1. Глава 1 Русь изначальная – ( 2ч.)

Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность.

Народы и древнейшие государства на территории России.Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение. Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Начало династии Рюриковичей. Походы на Византию. Принятие христианства.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- знание причин распада родовой общины; теории возникновения государства Русь;

восточнославянские племенные союзы и их соседей: балтийские, угро-финские,

тюркоязычные племена;

- знание общественного строя и верования восточных славян; имущественное расслоение, - умение оценивать деятельность князя Святослава; оценить значение принятия

христианства; выделять особенности правления князя Святослава (перемещение главной

заботы на внешние завоевания);

- умение определять главные направления внешнеполитической деятельности первых князей.

Глава 2. Расцвет Руси 11 - первая треть 12 веков – (2ч.)

Русь в XI – начале XII вв. Развитие государственности у восточных славян. Развитие норм права на Руси. Письменное законодательство. Категории населения. Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности. Русь в эпоху Ярослава Мудрого и ярославичей.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- знание причинырасцвета Руси в 11 - первой трети 12 веках;

- умение характеризовать занятия, общественный строй и религию славян;

имущественное расслоение; оценивать деятельность князя Ярослава; оценить значение

принятия законов Русской правды;

- умение выделять особенности правления и определять главные направления

внешнеполитической деятельности Ярослава Мудрого и ярославичей

Глава 3. Политическая раздробленность Руси – (2 ч).

Начало раздробления Древнерусского государства. Освоение Северо - Восточной Руси. Галицко – Волынское княжество. Борьба Руси с западными завоевателями. Русь и Золотая Орда. Русь и Литва. Культура русских земель в XII- XIII веках.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- умение выявлять причины и последствия государственной раздробленности;

- умение находить на карте границы русских земель; выявлять особенности их развития-

выделяя общие и отличительные черты;

- умение характеризовать и сравнивать экономическое и политическое развитие

Владимиро-Суздальского княжества и Новгородской земли; характеризовать

деятельность исторических личностей на примере Александра Невского.

Глава 4. Борьба Руси за независимость в 13 - начале 14 веков - (4 ч.)

Княжеские усобицы. Русь и Орда. Влияние монгольского завоевания и Орды на культуру Руси. Дискуссии о последствиях монгольского завоевания

Экспансия с Запада и ее место в истории народов Руси и Прибалтики. Борьба с крестоносной агрессией. Влияние внешнеполитического фактора на выбор путей развития Руси. Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Колонизация Северо-Восточной Руси. Восстановление экономики русских земель. Роль городов в объединительном процессе. Церковь.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- знание причины победы Москвы над Тверью;

- знание материала о борьбе московских князей за первенство среди русских княжеств,

политике отношений с Ордой,

- умениеоценить установление монголо-татарского ига; оценить полководческий талант

Александра Невского; оценить деятельность Дмитрия Донского;

характеризовать деятельность московских князей: Даниила, Ивана Калиты; Дмитрия

Донского; определять причины и последствия Куликовской битвы;

- знание причины феодальной войны, политические, социальные, экономические и

территориальные причины превращения Москвы в центр объединения русских земель;

Дмитрия Донского, определять причины и последствия Куликовской битвы.

Глава 5. Образование Русского централизованного государства – (5ч.)

Эпоха Куликовской битвы. Междоусобная война на Руси. Образование Русского централизованного государства . Социально-зкономическое развитие Московской Руси в 16в.. Приход к власти Ивана 4. Реформы 1550-х гг.Внешняя политика Ивана 4.

Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- знание этапов объединения русских земель, преодоление внутренних и внешних

препятствий на пути окончательного складывания единого государства при Иване III;

завершающую стадию образования русского централизованного государства (1505-

1547);направлений внешней политики Ивана IV; особенностей русской культуры

изучаемого периода;

- умениехарактеризовать деятельность Дмитрия Донского, определять причины и

последствия Куликовской битвы; оценить правление Ивана IV.; характеризовать

государство, доставшееся в правление Ивану Грозному;

- понимание специфики первого этапа царствования Ивана Грозного.

Глава 6. Смутное время – 2 ч.

Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны. Кризис общества и государства. Спасители Отечества

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- знаниепричин, характера и последствий Смуты; хронологических рамок данного

периода; боярских группировок и их борьбу во время Смуты;

- умениенаходить социально-экономические противоречия; рассказывать о борьбе

против агрессии Речи Посполитой и Швеции; выделять причины национальной борьбы

в России; причины кризиса общества и государства.

Глава 7. Новые черты старой России –( 5ч.)

Россия после Смуты. Царствование Михаила Романова

Внешняя и внутренняя политика царя Алексея Михайловича. «Бунташный век». Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.

Экономическое и общественное развитие России в 17в. Присоединение и освоение Сибири и Дальнего Востока. Россия накануне преобразований. Культура и быт России в 17 в.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- знание особенностейЗемского Собора 1613 г.; соглашения с Речью Посполитой и

Турцией; Смоленскую войну; освоение Сибири; Соборное Уложение 1649 г.

- знание особенностей русской культуры изучаемого периода;

- умениевыяснять особенности территориальной структуры и состава населения,

формулировать основные направления развития России; давать характеристику

политической системе - Центральное и местное управление, Приказная система; давать

характеристику церкви и определять ее главные противоречия; знать особенности

русской культуры изучаемого периода; характеризовать главные ее достижения.

Ч.2 Глава 1. Эпоха Петра 1 – (2ч.)

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- знаниепричин начала Северной войны;

- умениехарактеризовать международную обстановку, в которой оказалась Россия к

началу XVIII столетия;

- понимание итогов Северной войны и превращения России в европейскую державу.

Глава 2. Россия в эпоху дворцовых переворотов и во второй половине XVIII в. – (6ч

Эпоха дворцовых переворотов. Расцвет дворянской империи

Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- знание причины превращения России в европейскую державу; этапов дворцовых

переворотов; насущных общественных проблем; культуру и быт России 18 в.

- умениехарактеризовать внутреннюю политику преемников Петра I; сравнивать

характер правления Петра I и его преемников; характеризовать главные ее достижения.

Глава 3. России в первой четверти 19 в. – ( 3ч. )

Первые годы правления Александра 1. Внешняя политика России и Отечественная война 1812 г.

Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе.Россия в послевоенный период. Движение декабристов.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- знание хронологических рамок Отечественной войны 1812 г.; причины Отечественной

войны 1812 г., ее ход и значение;

- понимание причин заговора 1801 г; причин переворота; особенностей правления Павла I

и Александра I.; ключевых задач внешней политики России в начале XIX в. и способы их

достижения; целей и смысла заграничных походов русской армии 1813-1814 гг.;

- умениедавать оценку их деятельности; давать оценку внутренней политики Александра

I.; объяснять цели, планы и результаты деятельности декабристов.

Глава 4. Российская империя в годы правления Николая 1 –( 4ч.)

Внутренняя политика Николая 1.Внешняя политика Николая 1. Крымская война Общественная и духовная жизнь России. Русская культура в первой половине 19 века

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- знание хронологических рамок царствования Николая I.;

- умениехарактеризовать личность Николая I; осуществлять анализ его внутренней

политики; называть существенные черты идеологии общественных движений;

характеризовать развитие русской культуры в первой половине XIX столетия.

Глава 5. Россия в эпоху преобразований – (5ч.)

Великие Реформы. Экономическое развитие России после отмены крепостного права. Общественно-политическое развитие России в 1860- 1880-у гг. Внешняя политика России в 1860-е 1880гг. Русская культура во 2 половине 19 в.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- знаниеосновных положений крестьянской реформы; особенностей развития

пореформенной России; основные достижения и направления духовной жизни русского,

народа, также его бытовую культуру;

- умениедавать оценку личности Александра III; раскрывать содержание реформ, их

последствия и значение, называть основные черты развития России; устанавливать

ведущие тенденции, пространственные и временные рамки изучаемых явлений,

процессов;

- использование знаний и умений для осознания себя как представителя исторически

сложившегося этнокультурного сообщества.

Всеобщая история – 28 часов.

Раздел 1. Меняющийся облик мира: опыт осмысления – (2ч.)

История в системе гуманитарных наук. Предмет исторической науки. Исторический источник. Проблема подлинности и достоверности исторических источников. Вспомогательные исторические дисциплины.

Основные концепции современной исторической науки. «Рост», «развитие» и «прогресс» в истории человечества. Принципы периодизации исторического процесса. Историческая карта Древнего мира. Предпосылки формирования древнейших цивилизаций.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- знание: особенностей истории как науки; особенностей взглядов историков,

мыслителей;

- умениехарактеризовать принципы исторического исследования; хозяйственную

деятельность человека; проблемы в отношениях человека и природы;

- умениеуказывать факторы зарождения имущественного неравенства и появление

частной собственности.

Раздел 2. Человечество на заре своей истории – (6 ч.)

Цивилизации Древнего Востока. Возникновение религиозной картины мира. Мировоззренческие особенности буддизма, индуизма, конфуцианства, даосизма. Духовные ценности, философская мысль, культурное наследие Древнего Востока.

Первые государства древнего мира. Античные цивилизации Средиземноморья. Возникновение и развитие полисной политико-правовой организации и социальной структуры. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Культурное и философское наследие Древней Греции и Рима.

Зарождение иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь. Распространение христианства.

«Великие переселения народов», войны и нашествия как фактор исторического развития в древнем обществе. Предпосылки возникновения древних империй. Проблема цивилизационного синтеза (эллинистический мир; Рим и варвары).

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- знание основных терминов и понятий;

- умениепроводить сравнительную характеристику буддийской и конфуцианской

религиозных культур; сравнивать различные исторические источники по теме;

давать характеристику восточным цивилизациям, культурному наследию Древнего

Востока; характеризовать древнейшие цивилизации Греции, особенности хозяйственной

деятельности;

- умениехарактеризовать идеи религии и философии в эпоху A. Македонского; выявлять

причины и результаты Пунических войн, факторы кризиса Римской республики;

характеризовать демографические и климатические факторы кризиса эпохи; выявлять

причины и особенности появления христианства; указывать экономические и

политические причины кризиса Римской империи;

- понимание причин и последствий греко-персидских войн, результатов Пелопонесских войн.

Раздел 3. Европа и Азия в Средние века – (10 ч.)

Принципы периодизации Средневековья. Историческая карта средневекового мира.

«Великое переселение народов» в Европе и формирование христианской средневековой цивилизации. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития.

Период раннего феодализма в Западной и Центральной Европе. Византия и Восточная Европа в 5-10 вв. Великие географические открытия. Завоевание Америки.

Новое время: эпоха перемен.

Возрождение имперской идеи в Западной Европе..Цивилизации Востока в эпоху Средневековья. Характер международных отношений в средние века.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- знаниепредпосылок и признаков модернизации; влияние Великих географических открытий на развитие европейского общества; предпосылок и последствий перехода к мануфактурному производству;

- умениехарактеризовать хронологию средневековья, мировоззрение средневекового

европейца, причины и последствия «Великого переселения народов; указывать

особенности социально-экономических отношений, формирования системы крупного

землевладения в раннефеодальных государствах; характеризовать положение зависимого

населения, отношения между церковной и светской властью; характеризовать

внутреннее устройство Византийской империи, особенности императорской власти;

- умениеобъяснять процесс становления средневековых городов; указывать предпосылки

усиления королевской власти в Европе, характеризовать особенности развития стран

Восточной Европы;

- умениесравнивать основные типы государственности; характеризовать особенности

общественного устройства и хозяйственной деятельности государств Востока;

- понимание причин и последствий обострения конфликтов между церковной и светской

властью.

Раздел 4. Новое время: эпоха европейского господства - (10 ч.)

Понятие «Новое время». Принципы периодизации Нового времени. Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Первые буржуазные революции. Эпоха Просвещения. И просвещенный абсолютизм. Война за независимость в Северной Америки. Великая Французская революция и ее последствия для Европы.

Промышленный переворот в Англии и ее последствия. Европа: противоречия промышленной эпохи. Идейно-политическое развитие стран Западной Европы 19 века. Наука и искусство в 18 -19 вв. Страны континентальной Европы в период промышленного переворота. Страны западного полушария в 19 в.

Предметными результатами обучения по данной теме являются:

- знаниепериодизации Нового времени;

- знаниепричин и последствий промышленного переворота; влияния замедленной

модернизации в странах континентальной Европы;

- умениехарактеризовать причины, особенности и значение первых буржуазных

революций; сопоставлять идеи мыслителей эпохи Просвещения на государственное

устройство, давать характеристику распространению идей просвещенного абсолютизма.

характеризовать причины и последствия революций первой половины ХIХ в. в Европе;

- умениеобъяснять влияние и причины замедленной модернизации в странах

континентальной Европы; характеризовать причины и последствия революций первой

половины ХIХ в. в Европе; характеризовать основные положения «доктрины Монро»,

причины и последствия гражданской войны в США,

- понимание значений вероучений реформации на процесс модернизации, значений

контрреформации; особенностей освободительного движения, политики европейских

государств в Латинской Америке.

Повторение по курсу -2ч

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Календарно – тематическое планирование уроков истории в 10 класс 70 ч

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/347836-rabochaja-programma-po-istorii-dlja-10-klassa