- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок обучения грамоте 1 класс Тема: Разделительный мягкий знак УМК «Перспектива»
5753
0
Урок обучения грамоте 1 класс
Тема: Разделительный мягкий знак
УМК «Перспектива»
Мурашова Ольга анатольевна
МАОУ «Гимназия № 4»
город Великий Новгород
Тип урока: введение нового знания
Технология: проблемно-диалогическая
Метод: деятельностный
Предметная цель урока:
познакомить с местом разделительного мягкого знака в словах
учить читать и анализировать слова с разделительным мягким знаком
Познавательные УУД:
знаково-символическое моделирование
совместный выбор оснований и критериев для сравнения
создание алгоритма определения места разделительного мягкого знака в слове и работа по алгоритму
Регулятивеые УУД:
самоконтроль и коррекция
определение с помощью учителя учебной задач и удержание ее в течение урока
Коммуникативные УУД:
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
работа в парах
ХОД УРОКА
1. Мотивация к учебной деятельности
- Кто пришел сегодня на урок в хорошем настроении?
-А кто любит делать открытия и сам узнавать что-то новое?
-Сегодня у вас появится такая возможность!
2. Актуализация знаний
На доске слова (или картинки?)
голубь рысь лебедь воробей гусь
-Задание: найти лишнее слово. Но сначала давайте вспомним, что значит, найти лишнее?
Остались слова : голубь лебедь гусь
-Посчитайте в словах звуки и буквы
-Почему несовпадение?
-Зачем же нужен Ь?
-Какие еще буквы выполняют эту работу?
(Буквы выставляются на доску)
-Сейчас мы с вами вспомнили те знания, которые понадобятся нам сегодня на уроке.
3. Создание проблемной ситуации
-Назовите одним словом тех, кто остался у нас на доске.
-А чем похожи все птицы? Что есть общего у всех птиц?
-Давайте остановимся на перьях.
- Составьте звуко-буквенную схему этого слова.
-Запишите это слово буквами.
-Я вижу у вас разные варианты. Кто-то написал это слово так: ПЕРЯ.
Сравним его со схемой. Правильно ли?
-Кто-то записал так: ПЕРЙЯ. Как вы смотрите на эту запись?
-Знаем ли мы какое-то правило, которое могло бы нам помочь при написании этого слова?
-Получается, перед нами возникла проблема. (Поняли, что не наем и сами должны найти способ)
- У некоторых ребят я увидела правильный вариант ПЕРЬЯ.
-В этом слове нужен мягкий знак, но он выполняет новую, незнакомую нам работу. И даже название у него появляется особое. Кто-нибудь знает какое?
Разделительный Ь
4. Постановка учебной задачи
-Как вы думаете, какая цель будет у нашего урока?
(читать и писать слова с разделительным Ь)
-А какая тема урока? Как вы думаете, какой вариант будет более точным?
Мягкий знак
Разделительный мягкий знак
Новая работа мягкого знака
- Кроме этого мы сегодня будем продолжать учиться:
сравнивать
наблюдать
работать со схемой
проверять и оценивать свою работу
ФИЗМИНУТКА
5. Открытие нового знания
- Начнем мы с вами с наблюдения. Предлагаю вам прочитать пары слогов. Но не просто прочитать, а наблюдать и попробовать понять, какую же работу выполняет в этих словах Ь.
МЯ-МЬЯ
ВИ-ВЬИ
ЛЁ-ЛЬЁ
ПЮ-ПЬЮ
РЕ-РЬЕ
Вывод: буква Ь разделяет согласную и гласную букву, показывая, что при чтении между ними надо сделать паузу. И в этом случае мягкий знак называют РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫМ. И употребляется он после согласных букв перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И.
На доске появляется схема:
Ь Е Ё Ю Я И
-А что происходит с нашими хитрыми буквами? Сколько звуков они обозначают, когда стоят после Ь?
Дополним нашу схему новой строчкой.
Итак, кто же может рассказать по схеме о новой работе Ь?
6. Первичное закрепление
-Попробуем применить наши новые знания на практике. Будем читать слова и объяснять, какую работу выполняет Ь.
ВОРОБЬИ, ПЬЁТ, ВЬЮТ, У СОЛОВЬЯ, ДЛЯ ПЕРЕВЬЕВ
«В слове ПЬЁТ Ь разделяет согласную П, подчеркиваю, и букву Ё. Буква Ё после разд. Ь обозначает два звука, подчеркиваю ее двумя чертами. Ь обвожу в кружок»
7. Самостоятельная работа с самопроверкой.
-Молодцы, вы хорошо потрудились. А теперь проверим, как хорошо усвоили новое знание. На каждой парте лежит один листок со словами. Если перед вами только один лист, что это значит, как мы будем работать?
А как надо работать в паре?
_Возьмите листы. Вам нужно прочитать слова и разделить их на две группы. Что значит разделить на группы?
Слова одной группы обведите в кружок, остальные оставьте без изменений.
СОЛОВЬИ, ГУСЬ, КРЫЛЬЯ, ДЕНЬКИ, ПЬЮТ, СНЕГИРЬ
Самопроверка. Как мы проверяем себя?
8. Работа с Азбукой
Какие бывают перья?
Что мы скажем об этом слове? Сравните слова павлинье и стальное. Одинаковую или разную работу выполняет в них Ь?
Когда мы скажем зубы, а когда зубья? листы и листья?
Прочитайте предложения, которые у нас получатся. Сколько их? Как доказать?
9. Рефлексия
Какую цель мы ставили сегодня?
Достигли ли мы ее?
Чему еще мы учились? (сравнивать и т.д.) Где мы этому учились?
А теперь посмотрите на свои лесенки успеха. Что обозначает первая часть лесенки? Те, кто твердо уверен, что хорошо знает о новой работе Ь, нарисуйте человечка на верхней ступеньке, кто еще сомневается, разместите его чуть ниже.
Что обозначает вторая часть лесенки? Те, кто сегодня правильно выполнил самостоятельную работу в парах, кто отвечал, не допуская ошибок, нарисуйте человечка на верхней ступеньке. Остальные разместите его ниже, вспомнив, сколько ошибок вы допустили.
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Педагогические технологии в организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Оценка социально-психологической адаптации ребёнка в замещающей семье»
- «Методика преподавания русского языка»
- «Особенности организации учебно-воспитательной среды при работе с дошкольниками с расстройствами аутистического спектра по ФГОС ДО»
- «Организация деятельности лагеря с дневным пребыванием»
- «Особенности социально-педагогической деятельности»
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Современные технологии социального обслуживания населения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.