Конспект по русскому языку на тему «Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик»

Урок русского языка в 6 классе.

Учитель: Точилина Александра Алексеевна

Тема урока: «Гласные в суффиксах существительных – ЕК и – ИК».

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом с использованием ИКТ.

Цели деятельности учителя: совершенствовать у обучающихся умение выбора букв Е и И в суф­фиксах существи­тельных –ЕК и –ИК. Образование сущест­вительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК-.

Цели деятельности ученика:

-пользоваться учебником, словарем, добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные:

-Знать способ действия при вы­боре написания в существи­тельных суффиксов -ЕК-, -ИК-. Уметь применять этот способ действия на практике, опозна­вать значение и сферу упот­ребления слов с умень­шительно-ласкательными суф­фиксами.

Метапредметные:

Познавательные УУД - самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные – уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности, адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Ход урока:

I. Организационный момент. (слайд № 1)

Цель:включение учащихся в деятельность.

-Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с суффиксами, при помощи которых образуются имена существительные. Тема нашего урока «Гласные в суффиксах существительных –ек и -ик». Запишите в тетрадях число, классная работа и тему сегодняшнего урока.

Эти суффиксы можно назвать близнецами, но на письме они отличаются одной буквой. Пока их имена остаются для нас загадкой, я предлагаю вам вспомнить то, что вам уже известно об имени существительном.

II. Актуализация знаний по теме «Существительное».

Цель:повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика.

К нам на урок пришел Буратино для того, чтобы проверить, что вы знаете про имена существительные. (слайд № 2)

Индивидуальные задания, связанные с правописанием существительных.

2. Творческий диктант

Вспомните героев сказки «Приключения Буратино». Запишите слова, выделив орфограмму -чик, -щик.(один человек у доски, остальные в тетрадях)

– Папа Карло – бродячий музыкант с шарманкой или (шарманщик).
– По дороге в школу Буратино встретил продавца мороженого или (мороженщика),
– человека, точившего ножи или (точильщика),
– рабочего, зажигающего фонари или (фонарщика),
– мужчину, разгружающего сладости или (грузчика).
– Перед балаганом, где выступал кукольный театр, разместился оркестр, в котором один музыкант играл на барабане. (барабанщик).
– Должность тайного осведомителя, доносителя при губернаторе Лисе в Стране Дураков звучала как (доносчик).
– Буратино, следящий за действиями Карабаса Барабаса и Дуремара походил на тех, кто разведовал обстановку перед боем (разведчик).

- Как же звучит правило, которое мы повторяли, выполняя творческий диктант от Буратино? (учащиеся проговаривают правило)

- Буратино очень доволен вашими знаниями и отправляется обратно в свою сказку.

III.Проблемное объяснение нового материала.

Цель:обсуждение затруднений; проговаривание задачи урока.

- Правописание некоторых суффиксов подчиняется определенным правилам. Подчиняются правилу правописание суффиксов –чик- и –щик-. Это мы уже доказали на предыдущем этапе урока. Сегодня нам предстоит познакомиться еще с одним из таких правил.

Наблюдение над текстом (слайд № 3)

В углу стоял маленький стол…к, который окружали четыре крошечных стульч…ка. На одном из них сидел пушистый зайч…к, на другом- деревянный человеч..к с длинным нос…ком.

Назовите слова, в которых пропущены буквы.

Как вы думаете, какую орфограмму мы будем изучать сегодня?

Можете ли вы наверняка объяснить выбор гласной в словахстолик, стульчик, зайчик, человечек, носик?Предположите, с чем это связано. (Предположения учащихся) (слайд № 4)

Определите цели урока. Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке.

Проверим ваши предположения, прочитав правило в учебнике (чтение и анализ п.53, образца рассуждения на стр. 156, выводы)

- От чего зависит выбор буквы е или и?

- Совпали ли ваши предположения с тем, что узнали?

IV. Первичное закрепление.

Цель:проговаривание нового знания, запись в виде опорного плана.

Работа в парах.

Вставим буквы, пропущенные в словах в тексте.(слайд № 4)

Столик - столика, стульчик - стульчика, зайчик - зайчика, человечек - человечка, носик - носика.

-Что нужно сделать с существительными для проверки? (просклонять)

V. Включение изученного в систему знаний.

Цель:организовать деятельность по применению новых знаний.

Работа в парах.

Выполнение упражнения 299 в парах в тетрадях, один человек у доски, с последующей проверкой.

Фотодиктант с взаимопроверкой. (слайд № 5 - 16)

- Назовите животных, изображенных на фотографиях, ласково, используя суффиксы.

- Какие суффиксы будете использовать? Каких животных можно назвать по-разному?

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности каждого ученика и всего класса.

- Что же вы узнали сегодня на уроке?

- От чего зависит выбор гласных в суффиксах существительных –ЕК и –ИК?

- Какое новое значение придают существительным суффиксы –ЕК и –ИК ?

VII. Домашнее задание.

П.53, выучить правило, упр.301

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/348753-konspekt-po-russkomu-jazyku-na-temu-glasnye-v