Проектирование современного урока

«Мой рецепт проектирования эффективного урока»

Выполнила учитель немецкого языка МКОУ ООШ д. Кокорево Лебяжского района Кировской области Ветошкина Елена Анатольевна.

В условиях реализации ФГОС НОО и ООО, новых требований к современному уроку, к уровню подготовки обучающихся, считаю, что важным этапом урока является рефлексия. На этом этапе происходит оценка своей деятельности, подводится итог того, что ученик узнал на уроке, чему научился, что ему пригодится в дальнейшем и что, возможно, было ему не понятно, вызвало затруднения, не осталось в памяти. Ребёнок может быть активен только тогда, когда он осознаёт цель учения, необходимость знаний, если каждое его действие является осознанным и понятным. Рефлексия – это обращение назад, размышление о своём внутреннем состоянии, самопознание, самоанализ деятельности и её результатов. Такое подведение итогов важно и для того, чтобы начать новую деятельность, а может быть начать следующий урок с того, что было не совсем понятно на прошлом уроке, дабы избежать пробелов в знаниях.

Этап подведения итогов, рефлексия должен быть коротким по времени, лаконичным, в работу которого должны быть включены все учащиеся. Это даёт учителю возможность понять, на чём ещё необходимо заострить внимание детей, что, возможно, в дальнейшем ещё нужно будет повторить. Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, она может быть и в конце любого этапа урока, так как её цель не только сделать урок логически завершённым, но зафиксировать результат, выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими, со своими.

На своих уроках я применяю разные виды рефлексии, в зависимости от целей и типа урока, содержания учебного материала, возраста учащихся. Например, в начальных классах чаще применяю приёмы с различными цветовыми изображениями, прошу показать настроение в начале и в конце урока, используя различные цвета. Смена настроения с «синего» на «красный» и наоборот, даёт учителю стимул для дальнейшей работы, к поиску причин угасания интереса учащихся к концу урока. Это ценная информация для размышления и корректировки своей деятельности. На основе цветовых изображений также использую приём «Букет настроения» и «Дерево чувств». В основном звене чаще использую приём незаконченного предложения (тезиса), приём рефлексии достижения цели, когда в начале урока совместно поставленная цель записывается на доске, а в конце урока проводится обсуждение её достижения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/348973-proektirovanie-sovremennogo-uroka