Технологическая карта урока «Если хочешь быть здоров» для 2 класса по Плешакову

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Знания

Умения

1. Организационный момент. Психологический настрой.

1 мин

создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Организация внимания и внутренней готовности…

Умение организоваться

словесный

фронтальная

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Мотивирует учащихся на начало урока

-Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем удачи. Спасибо, садитесь!

-Ребята, вы верите в чудеса?

-А чудеса есть. Хотите, я покажу вам самое главное чудо на земле?

Учитель предлагает посмотреть детям в зеркало.

Посмотрите в зеркало, кого вы видите?).

Каждыйиз нас и есть самое главное чудо на Земле

-Почему именно человек? Как вы думаете?

- Действительно, как много умеет делать каждый из нас - радоваться, смеяться, придумывать смешные истории, рисовать картинки, бегать, танцевать, петь, чувствовать запах цветов, видеть радугу и облака на голубом небе.

Приветствуют учителя и садятся.

Вступают в диалог с учителем

Себя, одноклассников

Презентация «Если хочешь быть здоров»

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Знания

Умения

2.Актуализация опорных знаний.

7 мин.

Организовать и направить на достижение цели познаватель

ную деятельность уч-ся.

Знать внешнее и внутреннее строение человека.

Уметь показывать внешние части тела человека; распознавать по описанию внутренние органы человека;

словесный

наглядный

Фронтальная

индивидуальный

Деятельность учителя

Деятельность ученика

- На предыдущем уроке вы узнали, как сложно устроен наш организм. Вспомним строение тела человека.

Игра «Будь внимательным!»

- Вы сейчас будете распределять части тела на 2 группы. Какие это группы? А весь класс следит, верно ли ребята будут выполнять задание.

Спасибо, садитесь.

Игра «Пойми меня».

Несколько человек получают картинки с изображением «внутренних органов».

Какими общими словами их можно назвать (внутренние органы)

Ответы обучающихся.

Выполняют задание

Каждый пытается, не называя предмет и не показывая картинку, как можно короче объяснить классу, что изображено на листе бумаги. А ученики должны отгадать.

Ответы учащихся

Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»

Презентация «Если хочешь быть здоровым»

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Знания

Умения

3.Изучение нового материала и закреплпние

25 мин.

Физ-культ-минут-ка. – 2мин.

организовать формирование знаний правил сохранения и укрепления здоровья, развивать речь и познавательное общение

режим дня,

правила личной гигиены, правильное питание

рассказывать о своём режиме дня;

-составлять рациональный режим дня школьника;

-обсуждать сбалансированное питание школьника;

-различать продукты растительного и животного происхождения;

-формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Уметь высказывать своё предположение (версию) на основе работы со слайдами.

Уметь перерабатывать полученную информацию:находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт

Словесный

наглядный

Фронтальная,

работа в паре,

практическая работа

Презентация «Если хочешь быть здоров»

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Каждый из нас при рождении получает замечательный подарок. Как вы думаете какой? Учитель показывает коробку — подарок, открывает, дети читают:

Учитель просит определить тему урока.

- Ребята, попробуйте определить тему нашего урока?

Сегодня на уроке мы узнаем, как сохранить здоровье на долгие годы и что нам в этом помогает.

Кто же наши помощники в укреплении и сохранении здоровья?

Познакомимся с первым нашим помощником.

Как называется такой порядок?

Учитель открывает «Режим дня»

Обратимся к учебнику стр. 8

Рассмотрите рисунки, расскажите о режиме дня Сережи.

Учитель в это время открывает постепенно названные моменты режима дня.

Подъем

Зарядка

Водные процедуры

Завтрак (закрыт)

Занятия в школе

Обед (закрыт)

Отдых, прогулка (закрыт)

Приготовление уроков (закрыт)

Ужин(закрыт)

Чтение книг перед сном (что еще рекомендуется перед сном?)

Водные процедуры.

12 Сон(закрыт)

Что пропущено в режиме дня Сережи?

Это примерный режим дня

-Кто из вас посещает музыкальную или спортивную школы, кружки, секции?

У каждого из нас свой режим дня, но есть правила, которые должны соблюдать все дети. Я вам раздам эти правила.

Спать 10-11 часов в сутки.

Питаться не менее 3-х раз в день.

Гулять не менее 2-х часов в день.

Чередовать учебную деятельность и отдых

Если человек не будет соблюдать режим дня, как это повлияет на здоровье?

-Кто помогает соблюдать вам режим дня?

Вывод:

Ваши родители заботятся о том, что бы вы во время ели, гуляли, в одно и то же время ложились спать - это они делают для того, что бы вы не переутомлялись, были активными, росли крепкими и здоровыми.

Задание №1 о режиме дня

Прослушайте отрывок из хорошо известного вам произведения:

Одеяло убежало,

Улетела простыня

И подушка, как лягушка, ускакала от меня...

Что такое?

Что случилось?

Отчего же

Все кругом

Завертелось,

Закружилось

И помчалось колесом?

Отрывок из какого произведения вы услышали?

-Отчего же все завертелось в сказке?

- Чем опасны грязные руки?

Опыт с «микробами»

- Я приглашаю помочь мне 3 человек.

Микробы есть везде, но они невидимы. Сегодня нам болезнетворными микробами будет служить школьный мел. Я размещу ( используется цветной мел) эти «микробы» на руку Анвара, а он поздоровается с другими детьми.

- Покажите теперь классу свои ладошки! Был с грязными руками только Анвар, а теперь ? (у Даши и Миланы).грязные руки.

-Что нужно сделать ребятам, чтобы не заболеть самим и не заразить других?

В каких еще случаях надо мыть руки?

(Учитель выдает детям полотенца)

Сколько полотенец я дала ребятам? А почему не одно на всех?( проблемный вопрос)

Рассмотрите рисунки на стр.10.

Как их можно назвать одним словом?

Предметы гигиены могут быть общими (могут пользоваться все члены семьи и индивидуальными (личными).

Попробуйте правильно распределить их:

Прочитайте вопрос. Сейчас мы будем работать в парах, на тарелках лежат фишки.

Ребята,у вас в учебнике не хватает на рисунке какого-то предмета гигиены? А на доске есть –что это?

Работа в тетради.

Откроем рабочие тетради и на странице 7. выполним задание №5.

Кто готов назвать предметы гигиены?

-Найдите в учебнике, на странице 10 правила, о которых мы не сказали? Закончите их. А какие еще можно добавить сюда правила?

Это правила личной гигиены.

Учитель открывает на доске еще одного помощника.

Что означает слово «гигиена»? (словарь Ожегова)

Личная гигиена - это те действия, которые выполняет каждый, чтобы поддерживать свое тело в чистоте и быть здоровым.

Здоровье

« ЕСЛИ ХОЧЕШЬ БЫТЬ ЗДОРОВ»

«Ученый Совет» (магистры в мантиях и шапочках объясняют значения слов, определений)

Режим дня

Режим дня

Рассказ учеников

завтрак, обед, ужин, приготовление уроков

знакомятся с памяткой

Ответы детей.

ВЫВОД: Нет сомнений,что главное условие в сохраненииздоровья - это соблюдение режима дня.

К.Чуковский «Мойдодыр»

Предположение и ответы детей

Практическая деятельность учащихся

, демонстрация.

Вымыть руки.

Дети моют руки

Предположения детей

Работа по учебнику.

Предметы гигиены

Работа в парах

вариант

Фишками закроет предметы личные.

вариант

Предметы, которыми могут пользоваться все члены семьи.

Объясните свой выбор друг другу, работайте тихо, не мешая другим.

У доски работают 2 человека, выполняя эту же работу

Выслушивается их вариант ответов.

« Я считаю...» .

(носовой платочек)

Самостоятельно работают в тетрадях.

Личная гигиена

«Ученый Совет» ( магистры в мантиях и шапочках объясняют значения слов, определений)

Вывод: Выполняя эти несложные правила личной гигиены, мы сохраним свое здоровье на долгие годы.

Самостоятельный поиск информации.

Ресурсы интернета

http://deti-online.com/audioskazki/skazki-chukovskogo-mp3/moidodyr/

Физкультминутка. – 2мин.

Мы, ребята, потрудились,

На уроке мы учились.

Не пора ли нам размяться?

И немного посмеяться?

А теперь давайте все вместе потанцуем. Хорошее настроение это тоже здоровье.

-Здоровье в порядке - спасибо зарядке.

Вернуться к режиму дня. Назовите еще одного помощника

Когда вы еще встречаетесь с этим помощником в сохранении здоровья?

Движение - это и подвижные игры.

В какие подвижные игры вы любите играть?

Элект. прил.задание №2

Составь пословицу и объясни ее.

1группа-От лени болеют, от труда здоровеют.

2руппа- физкультура и труд здоровье несут.

А теперь - рекламная пауза.

Что предлагает реклама?

Это все продукты питания полезные для вашего здоровья.

Вернуться к режиму дня.

-Когда в режиме дня мы встречаемся с продуктами питания? (завтрак, обед, ужин).

Еще один наш помощникПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

Что значит ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ?

 Проблемная ситуация

1. Ребята, я прочитала рассказ одного мальчика Миши на тему: «Как я готовился ко cну». Послушайте и вы этот рассказ.

Письмо от мальчика Миши.

Вчера у нас были гости. На столе было много вкусного. Я попробовал всё. Сначала съел три салатика, потом бутерброды, голубцы, курочку, котлетки и пюре.

Потом пил Колу с тортом, ел конфеты-шипучки. Ещё нас всех угостили молочным коктейлем и мороженым. Я чуть не лопнул! У меня стал болеть желудок.

И сразу решил лечь спать…

Сможет ли выспаться мальчик Миша? И почему?

2. Поднимите руку, кто любит газированную воду, лимонад, колу, пепси.?

Многие считают, что эти напитки утоляют жажду, но в них содержится так много сахара, который наоборот вызывает жажду. Вы покупаете сосательные конфеты, шипучки, жевательную резинку, а они вызывает образование большого количества желудочного сока, который способствует заболеванию желудка (гастрит, язву желудка и многие другие болезни)

Учитель: Что значит «правильное питание»? (ответы детей)

Учитель: Правильное питание – это разнообразное питание. Для жизни человеку необходимы питательные вещества, которые находятся в разных продуктах питания.

Работа в учебнике с.9

На какие две группы можно распределить эти продукты ?

1 вариант –продукты растительного происхождения, а 2 вариант- животного происхождения. Накрыть фишками 1вар. –зеленые фишки, 2вар.-краснгые фишки.

Какой можно сделать вывод о правильном питании?

Учитель: Если есть возможность, старайтесь больше употреблять овощей и фруктов, пейте молоко и кефир, ешьте творог, поменьше употребляйте сладкого, жирного и соленого. Есть лучше всего в одно и тоже время, желательно 4-5 раз в день, но никак не меньше трех раз. И будете здоровы!

-Говоря о личной гигиене, мы с вами отметили, что зубы нужно чистить два раза в день: утром и вечером. Но оказывается, для того, чтобы зубы были белыми и здоровыми недостаточно только ежедневно чистить их.

Работа в учебнике на стр. 11.

Как поел, почисти зубки.

Делай так два раза в сутки.

Предпочти конфетам фрукты ­

Очень важные продукты.

Чтобы зуб не беспокоил,

Помни правило такое:

К стоматологу идем

В год два раза на прием.

И тогда улыбки свет

Сохранишь на много лет!

Давайте поиграем в игру «Полезные и вредные продукты». Если вы считаете продукт полезным – хлопаем, вредным - топаем. (Рыба, кефир, чипсы, пепси, геркулес, торт, жирное мясо, лук, капуста, подсолнечное масло, конфеты, яблоки.)

Двигательная активность

движение

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

Используемые цифровые образовательные ресурсы

Знания

Умения

Подведение итогов урока

5мин.

зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

словесный

фронтальная

индивидуальная

Презентация «Если хочешь быть здоров»

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Кто самое главное чудо на Земле?

Что самое ценное для человека?

Продолжите предложение:

Что бы сохранить здоровье, теперь я буду…

человек

здоровье

Выводы детей, работа по опорной схеме.

Приложение1

6. Домашнее задание(2мин)

Страница 8-11 учебника (задание обязательное для всех):

Как ухаживать за зубами ( поиск информации в тексте) с.11

Задание в тетрадке с. 6-7

Творческое задание ( по желанию)

«Мой режим дня» ( проект)

Записывают домашнее задание в дневники.

7. Рефлексийно-оценочный этап

-Скажите, а что вам понравилось на нашем уроке?

-А что вам показалось недостаточно интересным?

-Ученики высказывают своё мнение по поводу урока.

Учитель:

-Выразите эмоции от нашего урока с помощью знака-смайлика:

Если вы поняли, о чём мы говорили на уроке, если вы работали на

уроке с интересом, то покажите весёлый смайлик.

-Если вам не всё на уроке было понятно и вы работали без интереса

покажите задумчивый смайлик.

Диагностика результатов урока