Конспект урока окружающего мира 1 класс «Наши помощники ум и память»

Конспект урока окружающего мира в 1-м классе по программе УМК "Школа–2100" на тему:"Наши помощники – ум и память"

Цели:

Показать роль памяти и ума в понимании окружающего мира.

Развивать умения мысленно воспроизводить образ подобного предмета, явления.

Прививать желание и стремление к расширению своих познаний окружающего мира.

Оборудование:

учебник и рабочая тетрадь «Я и мир вокруг» А.А.Вахрушева, О.В. Бурского 1 класс;

карточки (ум, память);

аудиозапись для опыта и физкультурной минутки;

мячики, витамины, пазлы, фотографии с праздника;

светофоры (для проверки), картинки (цветок, корова);

стакан с водой и карандаш.

Ход урока

1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

2. Актуализация знаний и постановка проблемы.

- Какую тему мы изучали на прошлом уроке? (Твои помощники – органы чувств.)

- В чем помогают нам органы чувств? (Помогают нам узнавать окружающий мир.)

- Проверим, как хорошо работают наши органы чувств (на доску вывешивается человек без органов чувств, рисунки органов чувств, по ходу выполнения задания довершается рисунок человека).

- Закройте глаза, какие звуки вы услышали (включается аудиозапись).

- Какой орган чувств работал? (Орган слуха – уши.)

- Возьмите ватку в подставке. Закройте глаза. Понюхайте.

- Какой орган чувств работал? (Орган обоняния – нос)

- Возьмите шарик в руки. Закройте глаза. Плотно сожмите в кулачок.

- Какой шарик? (Твердый, холодный, колючий, шершавый.)

- Какой орган помог это определить? (Орган осязания – кожа.)

- Возьмите и положите витамину в рот. Что вы почувствовали? (Сладкий вкус.)

- Какой орган помог определить? (Орган вкуса – язык.)

Работа в парах.

Собрать разрезанную картинку. Проверка на доске.

- Какие органы чувств помогли вам выполнить задание? (Орган зрения – глаза.)

3. Совместное открытие новых знаний.

Учитель: Назовите органы чувств, которые являются нашими помощниками? (Органы зрения, вкуса, обоняния, осязания, слуха)

Учитель: А могут ли органы чувств

ошибаться? Мнения детей разделились. Одни считают, что органы чувств могут ошибаться, а другие – что нет.

а) Опыт. Работа в парах.

У вас на столах стаканы с водой. Вы должны будете определить:

1)Карандаш в воде сломанный? (да-нет)

2)Карандаш в воде целый? (да-нет)

Проверим

Учитель: Значит, органы чувств могут ошибаться? (Да)

б) Демонстрация предметов с близкого и дальнего расстояния

Учитель: Сравните предметы на картинке. (Мы видим, что цветок больше коровы)

Учитель: А что мы знаем на самом деле? (Это нам только кажется, так как цветок находится ближе, а корова дальше)

Учитель: Какой вывод можно сделать? (Органы чувств могут ошибаться)

в) Учитель демонстрирует 2 рисунка, наложенные один на другой: на первом изображена девочка в костюме лисы, а на другом дерево. Дерево закрывает девочку так, что видна только маска лисы.

Учитель: кто прячется за деревом?

Ученики: Лиса

Учитель: Как вы догадались?

Ученики: Мы увидели голову лисы и поняли, что это она.

Учитель убирает рисунок дерева и дети видят, что за деревом не лиса, а девочка в костюме лисы.

Учитель: Какой вывод мы можем сделать?

Ученики: Органы чувств могут ошибаться.

Учитель: Что же кроме органов чувств помогает нам познавать окружающий мир?

Давайте выполним задание, ответим на вопросы.

Учитель: Где мы храним продукты?

Ученики: В холодильнике.

Учитель: Где хранятся наши вещи?

Ученики: В шкафу.

Учитель: Какие праздники у вас недавно были? Как можно сохранить веселые праздники? Где вы их храните?

Ответы детей.

Учитель: Мы храним в памяти наши воспоминания о праздниках.

- Как вы понимаете: что такое память?

Посмотрим как о памяти написано в словарике:

ПАМЯТЬ - свойство организма хранить наши ощущения и знания, накапливать опыт.

Память очень важна для человека. Если бы её не было, то люди не смогли бы передавать все знания и умения будущему поколению. Мы не умели бы читать, считать, не помнили бы своих родителей и друзей. Очень хорошо помогает запоминать и развитое внимание

- Память обязательно нужно тренировать, тогда вы сможете запоминать больше различной информации, вам легче будет учиться. В этом хорошо помогает заучивание стихотворений.

- Какие стихотворение вы помните?

Проверим вашу память.

1) Сколько вы запомните слов:

стол, ручка, дверь, тарелка, цветок.

2) (закройте глаз и проговорите про себя слова, которые вы запомнили, при этом загибайте пальчики)

Мама пошла в магазин и купила капусту, морковку, картофель, лук, рыбу, сметану, молоко.

- Сейчас мы с вами проверяли и тренировали слуховую память, т.е. способность запоминать только на слух, не видя изображения.

- Бывает память и зрительная. Как вы это понимаете?

- Посмотри внимательно на экран: что изменилось? (Картинки меняются местами. Ученикам нужно назвать первоначальное расположение рисунков на слайде.)

- Назовите по памяти фигуры, которые вы видели на экране?

- Двигательная память - это способность запоминать движения. Попробуйте написать любую цифру на листочке с закрытыми глазами. Получилось? Как вы думаете? Почему?

Ф/мин

Повторите за мной движения.

- Итак, мы познакомились с еще одним помощником, который помогает нам познать окружающий мир – памятью. Память хранит наши ощущения и знания.

5. Выполнение задания в тетради №1,2.

- Какой среди этих рисунков ( груша, яблоко, лимон, лист, банан ) лишний? Почему? Что помогло догадаться?

У людей есть ещё один главный помощник - это ум. Он позволяет понимать то, что происходит в окружающем мире. Посмотрим, что об этом говорится в словарике.

УМ - способность мыслить и понимать.

Ум помогает нам решать задачи, находить ответы на различные важные вопросы. Ум отличает человека от животного.

На доске ряд геометрических фигур. Какая фигура может быть следующей?

- Что помогло нам справиться с этим заданием? (Зрение, память, ум.)

Работа с учебником (стр. 59).

- Кто прячется за деревом? (Собака.) Как вы догадались?

Решение логических задач:

Какая часть короче: левая или правая?

Какая линия длинней: вертикальная или горизонтальная?

- Итак, мы познакомились с еще одним помощником, который помогает нам познать окружающий мир – ум.

8. Первичное закрепление.

Работа в тетради с.25, №3.

- Рассмотрите картинку. Откуда взялся второй мяч?

- Раскрасьте небо.

9. Творческое задание. Работа в тетради стр. 25, №4.

- Кто изображён? Обведите разными карандашами и сосчитайте их.

- В начале урока мы сделали выводы, что органы чувств могут ошибаться. С помощью чего мы смогли исправить ошибки органов чувств? (Память и ум.)

10. Итог урока.

- Какие органы чувств помогали нам на сегодняшнем уроке?

- Какие новые помощники у них появились? (Память и ум.)

- Какие выводы мы сделали? (Органы чувств могут ошибаться.)

- Что исправляет ошибки органов чувств? (Память и ум.)

- А для чего вам нужны память и ум?

Ученики: Чтобы хорошо учиться в школе. Всё запоминать, уметь мыслить, думать.

Учитель: А если память плохая и не развиты умственные способности, будет ли такой человек хорошо учиться?

Ученики: Нет.

- А как вы думаете, можно ли исправить положение? Улучшить память? Развить умственные способности?

Ученики: Наверно можно. Но мы не знаем как?

Мы будем говорить об этом на следующем уроке.

Если ты хочешь отличаться хорошей памятью, выполняй эти правила.

Зарядка для ума поможет тебе бороться с забывчивостью. Зарядкой нужно заниматься, но не только для мышц, мозг тоже можно и нужно тренировать. Физические нагрузки улучшают работу мозга. Американские ученые провели исследование и выяснили, что люди занимающиеся спортом лучше запоминают информацию, быстрее изучают новый материал, легче концентрируются на важном.

Удивляй себя необычными поступками, совершая действия, которые ты не делаешь всегда (почисть зубы другой рукой, на вопрос придумывай смешной ответ). 

Тренировка:

Попробуй сделать что-то не так, как ты это делаешь изо дня в день, и это уже заставит мозг работать. Например, правшам стоит попробовать написать несколько предложений левой рукой – непривычно, необычно, неудобно…, но по-другому ведь!

Попробуй поесть другой рукой. 

Монетки: когда появится несколько минут, попробуй запомнить на ощупь копейки. Закрой глаза и попробуй угадать. 

Нить. Вечером двигайся по квартире, не включая свет: пусть твоей нитью станет… память! Помой руки с мылом с закрытыми глазами – твои движения немного замедлятся, зато мозг станет работать намного активнее в необычной ситуации. 

Смена правил. Иногда поступай по другому. Хочешь плакать, посмейся, если хотел нагрубить - улыбнись!  

Немое кино. Смотри телевизор без звука и пробуй представить, о чем говорят герои фильма: угадывай, предполагай, придумывай!

Запоминалка: Запоминай стихи, пословицы, дорожные знаки, правила, дни рождения родных.

Напряжение: Заставь мозг работать. Отгадывай загадки, ребусы, кроссворды.

Какие витамины улучшают работу мозга.

Для здоровья мозга полезно употреблять, прежде всего,витамины Е, С и А.Витамин Е защищает клетки мозга и содержится в растительном масле и сливочном, молоке, яйцах, зелени мясе. Витамин С незаменим для активизации мыслительных процессов, и кроме цитрусовых, им богата любая зелень, черная смородина, облепиха и шиповник. Витамин А Темно-зеленые и оранжевые овощи. Также витамин. А есть в печени трески, болгарском перце, молочных продуктах, рыбе. Необходимы для мозга глюкоза, железо, фосфор. А калий улучшит память. Соль, сладости, спиртное и жирное – вредны для мозга.

Органы чувств позволяют нам узнать, что происходит в окружающем мире. Но они были бы бессильны без памяти, хранящей наши чувства и знания, и ум, который позволяет человеку понять то, что происходит вокруг, и даже, что человек не чувствует.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/349234-konspekt-uroka-okruzhajuschego-mira-1-klass-n