Рабочая программа по предмету «Технология» , 2 класс (ФГОС)

№ п/п

Дата

Тема урока

Характеристика учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные

Личностные

Метапредметные

Раздел 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда, самообслуживание (8 ч)

 1

Рукотворный мир как результат труда человека.

 — Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, знакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края;

—сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые в рукотворной деятельности материалы.

С помощью учителя:

—искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов);

— при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами;

—организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество;

—исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;

—оцениватьрезультат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;

—обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено

 Получение знаний (на уровне представлений) об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесие, динамика).

 Положительно относится к труду людей ремесленных профессий. Воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам.

Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края. Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Вступать в беседу и обсуждение на уроке.

 2

Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Ремёсла и их роль в культуре народов мира.

 Знание особенностей применения инструментов и правил безопасности работы с ними.

 Понимать исторические традиции ремесел. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.

Учится понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы (задачи).  

 3

Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.
Мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий.

 Получение знаний (на уровне представлений) о профессиях мастеров родного края. Способность справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

 Уважительно относится к результатам труда мастеров. Воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам.

Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учится планировать практическую деятельность на уроке. 

4

Природа в художественно-практической деятельности человека.

Знание (на уровне представлений) о существовании гармонии предметов и окружающей среды.

Воспитание и развитие готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диалоге, высказывать сове мнение. Умение искать нужную информацию, перерабатывать ее.

С помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных). Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

5

Природа и техническая среда. Характерные особенности конструкций (разъёмные и неразъёмные).

Умение оформлять изделия, решать несложные конструкторско-технологические задачи. Умение читать простейшие чертежи (эскизы).

Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов).

6

Природа и техническая среда. Модели и макеты. Подвижное и неподвижное соединение деталей конструкций.

Умение убирать рабочее место. Умение выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности. Знание неподвижного и подвижного способов соединения деталей. Умение определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение известными способами.

Воспитание и развитие заботливости. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относится к труду людей ремесленных профессий.

С помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и обсуждение на уроке. Учится выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).

7

Дом и семья. Самообслуживание. Декоративное оформление культурно-бытовой среды.

Самообслуживание: самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.

Умение самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы. Знание некоторых особенностей жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.

Воспитание и развитие толерантности. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края. Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

8

Дом и семья. Самообслуживание. Мир растений (уход за растениями, размножение семенами и черенками).

Знание некоторых особенностей жизнедеятельности растений. Умение ухаживать за комнатными растениями.

Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Умение сотрудничать в малых группах; положительно относится к труду людей ремесленных профессий.

Учится понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи).

Раздел 2. Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты (15 ч)

9/1

Материалы и их свойства, происхождение и использование человеком. Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.

 С помощью учителя:

—выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов, приёмов работы приспособлениями и инструментами;

— анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

— осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

—воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

— планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи;

—осуществлятьсамоконтроль качества выполнения работы (соответствия предложенному образцу или заданию);

—обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

 Знание происхождения некоторых натуральных тканей и их видов. Знание (на уровне представлений) нескольких профессий мастеров родного края.

 Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Воспитание и развитие уверенности в себе. Воспитание и развитие чуткости. Воспитание и развитие доброжелательности, общительности.

Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока. Коллективно анализировать изделия.  

10/2

Материалы и их свойства, происхождение и использование человеком. Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия (обоснование).

Знание происхождения некоторых натуральных тканей и их видов, которые учащиеся используют в своей работе.

Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

С помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

11/3

Инструменты и приспособления для обработки материалов.

 Знание названий, устройства и назначения инструментов и приспособлений для обработки материалов. Оформление изделия, соединение деталей прямой строчкой и ее вариантами.

Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении задач, искать нужную информацию, перерабатывать ее. 

 Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Работать по совместно с учителем составленному плану, использовать необходимые дидактические средства.

12/4

Общее представление о технологическом процессе.

Получение знаний об обобщенных названиях технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Умение выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз).

Уважительно относится к чужому мнению. Умение участвовать в диалоге, сотрудничать в паре. Воспитание и развитие внимательности и доброжелательности.

Учится предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике). Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

13/5

Технологические операции ручной обработки материалов. Аппликация из цветной бумаги по выбору учащегося. "Открытка с сюрпризом" или "Фигурки животных из кругов".

Умение готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок. Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различие.

Воспитание и развитие готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

С помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных). Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

14/6

Технологические операции ручной обработки материалов. Общее представление о технологическом процессе. Обрывные аппликации «Берёзка».

Умение самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту; соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения – свое или высказанное другими.

Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Учится выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

15/7

Технологические операции ручной обработки материалов. Игрушки – подвески (по выбору учащегося) «Клубничка, ёлочка и грибок».

Умение готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок. Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различие.

Воспитание и развитие готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

С помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных). Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

16/8

Технологические операции ручной обработки материалов. Аппликация из цветной бумаги «Украшаем подвески».

Умение самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту; соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения – свое или высказанное другими.

Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Учится выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

17/9

Технологические операции ручной обработки материалов. Практические упражнения по построению элементов конструкций при помощи линейки.

Знание названий, устройства и назначение чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль). Выполнение экономной разметки с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз).

Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее; объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров народного края. Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Вступать в беседу и обсуждение на уроке.

18/10

Технологические операции ручной обработки материалов. Игрушки из помпона (по выбору учащегося).

Знание (на уровне представлений) нескольких профессий мастеров родного края. Знание происхождения некоторых натуральных видов тканей.

Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

С помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.

19/11

Технологические операции ручной обработки материалов. Изготовление изделия, в котором детали имеют подвижное соединение (нитки, проволока) по выбору учащегося.

Умение убирать рабочее место. Умение выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности. Умение определять способ соединения деталей и выполнять подвижное соединение известными способами.

Воспитание и развитие заботливости. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относится к труду людей ремесленных профессий.

С помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и обсуждение на уроке. Учится выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).

20/12

Графические изображения в технике и технологии. Виды условных графических изображений: простейший чертёж, эскиз, схема.

Получение знаний об основных характеристиках простейшего чертежа и эскиза и их различий. Решение несложных конструкторско-технологических задач.

Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

Учится выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

21/13

Графические изображения в технике и технологии. Линии чертежа.

Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов. Решение несложных конструкторско-технологических задач.

Воспитание и развитие заботливости. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относится к труду людей ремесленных профессий.

С помощью учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи). Вступать в беседу и обсуждение на уроке.

22/14

Графические изображения в технике и технологии. Чтение чертежа (эскиза).

Умение читать простейшие чертежи (эскизы). Знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различий.

Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Работать по совместно с учителем составленному плану, использовать необходимые дидактические средства.

23/15

Графические изображения в технике и технологии. Разметка с опорой на чертёж (эскиз).

Умение выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз). Решение несложных конструкторско-технологических задач.

Воспитание и развитие готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни. Предлагать конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изделий из числа освоенных (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Раздел 3. Конструирование и моделирование (9 ч)

 24/1

Изделие и его конструкция.

 С помощью учителя:

—сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки;

—моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изученного);

—конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию (рисунок, инструкционную карту) и выполнять по ней работу;

—участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности;

—осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;

— обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

 Получение знаний (на уровне представлений) о конструировании.

 Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.

Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. 

25/2

Элементарные представления о конструкции.

Знание названий и свойств материалов, которые учащиеся используют в своей работе. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи. Знание (на уровне представлений) об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесия, динамика). Знание отличий макета от модели.

Понимать исторические традиции ремесел. Уметь сотрудничать в малых группах. Воспитание и развитие уважительного отношения к своему и чужому труду и результатам труда.

Учится понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения. Вступать в беседу и обсуждение на уроке. Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи).

26/3

Конструирование и моделирование несложных объектов (модель качелей).

Умение конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Знание отличий макета от модели. Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи.

Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учится планировать практическую деятельность на уроке.

27/4

Конструирование и моделирование несложных объектов. Мини-проект «Игровая площадка».

Знание (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Знание отличий макета от модели. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи.

Умение сотрудничать в малых группах; положительно относится к труду людей ремесленных профессий.

С помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и обсуждение на уроке. Учится выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).

28/5

Конструирование и моделирование несложных объектов (модель кораблика).

Умение конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Знание отличий макета от модели. Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи.

Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

С помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных). Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

29/6

Конструирование и моделирование несложных объектов. Мини-проект «Наш флот».

Умение конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Знание неподвижного и подвижного способов соединения деталей. Умение определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение известными способами. Знание отличий макета от моделей.

Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера

Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления).

30/7

Конструирование и моделирование несложных объектов (модель планера).

Умение конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Знание отличий макета от модели. Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи.

Умение сотрудничать в малых группах; положительно относится к труду людей ремесленных профессий.

Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов).

31/8

Конструирование и моделирование несложных объектов. Мини-проект «Праздник авиации».

Умение конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Знание неподвижного и подвижного способов соединения деталей. Умение определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение известными способами. Знание отличий макета от моделей. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи.

Воспитание и развитие желания трудится, умения уважительно относится к чужому мнению.

Учится выполнять предлагаемые задания в паре, группе; самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы; определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

32/9

Конструирование и моделирование несложных объектов (игрушки из спичечных коробков).

Знание (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Знание отличий макета от модели. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи.

Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера.

С помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и обсуждение на уроке. Учится выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).

Раздел 4. Использование информационных технологий

(практика работы на компьютере)* (2 ч)

 33/1

Компьютер в учебном процессе. Представление о назначении персонального компьютера.

 С помощью учителя:

—наблюдать мир образов на экране компьютера (графику, тексты, видео, интерактивное видео);

—наблюдать, сравнивать, сопоставлять материальные и информационные объекты;

—выполнять предложенные на цифровых носителях задания

 Знание (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Знание назначения персонального компьютера.

Уважительно относится к результатам труда. 

 Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Умение слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.

 34/2

Компьютер в учебном процессе. Представление об учебных возможностях персонального компьютера.

 Знание назначения персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.

Уважительно относится к результатам труда. 

 Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Умение слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.