Технологическая карта по информатике «Что такое электронная таблица»

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Iэтап

Мотивационный этап.

-Добрый день, ребята! Проверьте, все ли готово у вас к уроку. Садитесь.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку;

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II этап

Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия.

–  Давайте вспомним материал прошлых уроков.

–Как в памяти компьютера представляются целые числа?

–Хорошо, ячейки с каким размером могут занимать?

–Правильно, каков диапазон ячеек целых чисел?

Отвечают на вопросы.

–Представляются в двоичной системе счисления.

–Ячейки с размером 8,16,32 и т.д. битов.

–Диапазон целых чисел ограничен. Чем больше размер ячейки, тем шире диапазон.

Коммуникативные:

умение сотрудничать с

учителем и одноклассниками;

Регулятивные: постановка задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё ему неизвестно.

целеполагание, планирование

развитие умения формулировать тему и цель урока.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение с достаточной полнотой и чёткостью выражать свои мысли.

III этап

Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия.

– Хорошо, как вы думаете, удобно ли вычислять громоздкие вычисления вручную?

–А как удобнее?

– А можно ли эти таблицы делать в электронном виде?

– Как вы думаете, какая тема нашего урока сегодня?

– Наша тема урока: Что такое электронная таблица

–Правильно, запишите тему.

Мозговой штурм:

–Что такое электронная таблица?

–Где и как мы можем ее использовать?

Слушают учителя.

–Нет.

– Предлагают свои ответы.

–Да, можно.

– Электронные таблицы.

Записывают тему урока.

Учащиеся записывают тему урока в тетрадь.

Обучающиеся предлагают свои формулировки и анализируют.

Обучающиеся затрудняются ответить

Познавательные УУД:

закрепление материала, изученного на предыдущих уроках.

Личностные УУД:

развитие памяти и мышления

Регулятивные УУД:

- умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему

- развитие логического мышления

IV этап

Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.

Для того чтобы получить ответ на данный вопрос, составим план действий:

1. Рассмотрим интерфейс электронной таблицы.

2.Дадим определения:.

3.Научимся строить таблицы в текстовом редактореExcel.

Учащиеся вместе с учителем выстраивают план действий.

Слушают учителя.

Задают вопросы.

Познавательные: формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы; структурирование знания.

Личностные:формирование мотивов достижения знаний.

Регулятивные: планирование своих действий.

V этап

Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап урока, на котором и происходит "открытие" нового знания.

– Сегодня мы с вами поговорим об электронных таблицах. Узнаем, что электронная таблица это способ представления данных для удобных вычислений.

– Прикладные программы, предназначенные для работы с электронными таблицами, называются табличными процессами. Как вы думаете через какую программу можно создавать электронные таблицы?

–Также в ЭТ есть ячейки-клетки, в которых хранится информация.

–Как вы думаете что может содержать ячейка?

–Правильно, каждая ячейка имеет свое имя, которое состоит из имени столбца и номера строки. Назовите имя столбцов.

Слушают учителя.

Записывают определения.

Слушают учителя.

– ЧерезExcel.

–Текст, формулу, число.

–А1 Продукт, В1 Цена, С1 Продано…

Регулятивные: контроль правильности ответов обучающихся. Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнения других.

Познавательные:умение слушать в соответствие с целевой установкой; уточнение и дополнение высказываний.

VI этап

Первичное закрепление нового знания.

– Давайте теперь попробуем на примере. Нам дана таблица

– Назовите продукты?

–Какова цена творога?

–А сколько выручки получилось за сметану?

–Правильно, верно.

– С какого знака начинается любая формула?

–Давайте, подумаем какие формулы можно записать в стоблибики осталось и выручка?

–Молодцы, все верно.

Внимательно слушают, знакомятся с задачами. Пробуют решить вместе с учителем.

–Молоко, сметана, творог, йогурт, сливки.

–18,5.

–714.

–Со знака равенства.

–Чтобы узнать, что осталось нужно отнять С2-D2…

Познавательные: участвуют в обсуждении во фронтальном режиме.

Коммуникативные: умение слушать; принятие и сохранение учебной цели и задачи; уточнение и дополнение высказываний, обучающихся; участие в диалоге; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точность.

Личностные:

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

VII этап

Самостоятельная работа и проверка по эталону.

Физкультминутка:

Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз. 2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз. 3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз. 4. Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6.

Практическая работа.

– Давайте присядем за компьютеры и выполним практическую работу.

Она включает в себя несколько заданий.

Учащиеся выполняют упражнения.

Присаживаются за компьютеры и знакомятся с заданиями практической работы. Выполняют поочередно задания.

Задают вопросы, если есть затруднения.

Коммуникативные:

формирование готовности к сотрудничеству; умения слушать и понимать других, формирование умения работать в группах.

Регулятивные:

формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

VIII этап

Включение в систему знаний и умений.

– А сейчас мы с вами решим тест.

Электронная таблица предназначена для:

1.обработки преимущественно числовых данных, структурированных с помощью таблиц;

упорядоченного хранения и обработки значительных массивов данных;

визуализации структурных связей между данными, представленными в таблицах;

редактирования графических представлений больших объемов информации.

В электронной таблице основной элемент рабочего листа – это:

ячейка;

строка;

столбец;

формула.

Выберите верное обозначение строки в электронной таблице:

18D;

K13;

34;

AB.

Выберите верный адрес ячейки в электронной таблице:

11D;

F12;

AБ3;

B1A.

Выражение 5(A2+C3):3(2B2-3D3) вэлектронной таблице имеет вид:

5(A2+C3)/3(2B2-3D3) ;

5*(A2+C3)/3*(2*B2-3*D3) ;

5*(A2+C3)/(3*(2*B2-3*D3)) ;

5(A2+C3)/(3(2B2-3D3)) .

Активная ячейка - это ячейка:

для записи команд;

содержащая формулу, включающую в себя имя ячейки, в которой выполняется ввод данных;

формула в которой содержатся ссылки на содержимое зависимой ячейки;

в которой выполняется ввод команд.

- Молодцы, правильно!

Домашнее задание:

§18.

Слушают учителя. Отвечают на тест.

1. обработки преимущественно числовых данных, структурированных с помощью таблиц;

2.Ячейка.

3. 34.

4. F12.

5. 5*(A2+C3)/(3*(2*B2-3*D3)) ;

6. в которой выполняется ввод команд.

Записывают домашнее задание.

Задают вопросы, если таковые имеются.

Регулятивные: контроль правильности ответов обучающихся.

Познавательные: Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

IX этап

Рефлексия, включающая в себя рефлексию учебной деятельности

–Каждому я раздала листок, это – облако слов. Выберите и обведите слова (выражения), которые можно отнести к этому уроку!

Учащиеся высказывают свое мнение.

Познавательные:

построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

контроль и оценка своей деятельности в рамках урока

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения

Личностные:

рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности