Технологическая карта по информатике «Что такое электронная таблица»

Технологическая карта

Класс:9

Тема: «Что такое электронная таблица»

Автор УМК: Семакин И. Г.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Цели урока:

воспитывающие:

•воспитывать познавательный интерес к предмету;

•формирование умения слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения;

•воспитание положительной мотивации к уроку информатики путем вовлечения каждого в активную деятельность;

обучающие:

•применение табличного процессора Excel в решении различных задач;

закрепление основных навыков работы с электронными таблицами;

развивающие:

•развивать умение формулировать собственную точку зрения, аргументировать высказанное мнение;

•развивать умение применять ранее полученные знания при изучении нового материала;

•развивать алгоритмическое мышление, пространственное воображение, внимательность;

Планируемые результаты:

Предметные – практическое применение изученного материала; закрепление знания общих принципов работы табличного процессора MS EXCEL и умения составить таблицу; приобретение навыков в составлении таблиц разного типа, особенно имеющих практическую направленность; развитие умения выбрать наиболее оптимальную структуру таблицы, создать таблицу и соответственно оформить; формирование представления о вычислениях в электронных таблицах как важной, полезной и широко применяемой на практике структуре.

Метапредметные – развитие ИКТ–компетентности, использование математических знаний для ввода формул соответствующих решаемой задаче.

Личностные – создавать и поддерживать информационную среду, получить опыт использования электронных средств в практической деятельности.

Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Оборудование: Семакин И. Г. Информатика и ИКТ. 9 класс. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2015.

–Первое и последнее верное, два других нет.

Учащиеся решают кроссворд, если возникают вопросы задают их учителю.

Затем происходит проверка кроссворда.

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном , волевая саморегуляции в ситуации затруднения .

3. Постановка учебной задачи и построение проекта выхода из ситуации. Реализация построенной стратегии, проекта.

Двойной дневник

– Предлагаю вам изучить текст на стр.106. Потом обсудим с вами его содержание и понимание.

– Давайте проверим, что у вас получилось.

– Для чего используют исходные данные в таблицах?

– Где записываются данные в таблице?

– Что такое табличный процессор? Приведите пример программы.

– Все верно, молодцы.

Читают и изучают текст учебника.

Делят тетрадный лист на 2 части. В первой из образовавшихся колонок учащиеся выписывают понятия, даты, взгляды, иную информацию, почерпнутые ими из изученного текста; во второй колонке – стремятся выразить собственные мысли, исходя из проблемной ситуации, возникшей при изучении текста.

Чтение записанных определений и дополнение не указанных. Исправление неверно записанных определений.

– Для того, чтобы заполнить поля таблицы, узнать информацию о которой идет речь.

–В ячецках.

–Табличный процессор – прикладная программа, предназначенная для работы с таблицами.

Табличным процессором является Excel.

Познавательные УУД:

– извлекать информацию, отграничивать новое от старого, умение рассуждать Коммуникативные УУД:

– управление собственным поведением, умение выражать свои мысли.

4. Закрепление с проговариванием во внешней речи

– Давайте сейчас с Вами решим задачу.

– Дядя Федор, кот Матроскин и пес Шарик летом жили в Простоквашино, а папа с мамой слали им письма, посылки, телеграммы и бандероли, которые доставлял почтальон Печкин. Каждое письмо весило в среднем – 100 гр, каждая посылка – 5 кг, каждая телеграмма – 50 г, каждая бандероль – 500 г. Дядя Федор получил 10 писем, 2 посылки, 10 телеграмм, 1 бандероль. Кот Матроскин – 4 письма, 1 посылку, 2 телеграммы, 1 бандероль. Пес шарик не получил ни одного письма, ни одной телеграммы, зато получил 4 посылки и 2 бандероли. Определить: -сколько килограммов и какой почты получил каждый житель Простоквашино; -сколько весила вся доставленная Печкиным почта одного вида; -какой общий груз пришлось перенести почтальону Печкину?

– Посмотрите на доску.

– Давайте с Вами выясним, что нужно сделать, чтобы решить задачу правильно и быстро?

– После выполнения сохраните файл в своей папке для последующей проверки.

Учащиеся читают задачу и пробуют решить с учителем.

– Выполнить решение в MicrosoftExcel.

Выполняют задание.

Познавательные УУД:

– умение устанавливать закономерности, делать выводы;

– строить речевое высказывание.

5. Самостоятельная работа и проверка по эталону

– Давайте сейчас вы решите самостоятельно следующее задание

Для организации похода надо построить модель расчета нормы продуктов для группы туристов. Известна норма каждого продукта на 1 человека на 1 день, количество человек и количество дней похода. Рассчитать необходимое количество продукта на весь поход для 1 человека и для всей группы. Провести расчеты для разных исходных значений количества дней и туристов. Нормы продуктов приведены в таблице.

– А теперь давайте проверим правильность выполнения задания.

Решают самостоятельно в Excel.

Самостоятельно проверяют правильность выполнения задания.

Познавательные УУД:

– умение оформить результаты своей деятельности.

Личностные УУД:

– умение выступать перед аудиторией, самооценивание. Регулятивные УУД:

– контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном,

– коррекция, оценивание качества и уровня усвоения.

6. Самоконтроль и самооценка

– Оцените работу соседа.

– А теперь оцените свою работу.

– А сейчас сверьте свое оценивание работы и как оценил вас сосед. Выставьте среднее арифметическое

– Оценивают работы друг друга.

– Оценивают свою работу.

Сверяют оценки.

Выставляют среднее арифметическое.

Регулятивные УУД:

– самостоятельное оценивание своей деятельности.

7. Рефлексия учебной деятельности 

– Давайте подытожим: что нового сегодня на уроке вы узнали; чему научились; будут ли знания вам полезны?

– С какими понятиями мы с вами познакомились сегодня?

– Что такое электронная таблица?

– Какие трудности возникли при выполнении заданий?

На розданных вам листочках напишите свое впечатление, об уроке используя первые буквы данного вам слова.

Т-

А-

Б-

Л-

И-

Ц-

А-

Домашнее задание: §19, ответить на вопросы.

Высказывают свое мнение.

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою деятельность за урок.

Познавательные:
рефлексия способов и условий действий; контроль и оценка процесса и результатов действия
Личностные 
самоопределение на основе развития самосознания и мировоззрения

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/350020-tehnologicheskaja-karta-po-informatike-chto-t