Конспект урока «Два пирожных» Ю. Ермолаев

Конспект открытого урока по литературному чтению во 2 классе

Дата проведения: март .2017 г

Тема урока:Ю.Ермолаев «Два пирожных». Главная мысль рассказа.

Цель: познакомить учащихся с рассказом Ю.Ермолаева «Два пирожных»и главной мыслью произведения

Задачи урока: 

учить давать характеристику героев рассказа и их поступков;

способствовать формированию навыков чтения и  правильной речи учащихся;

на примере произведения воспитывать положительные качества  личности: сопереживание, дружелюбие, отзывчивость.

Планируемые результаты

Предметные: овладение навыком определять идею произведения; собственное отношение к литературным персонажам.

Метапредметные: умение участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Оборудование: учебник, презентация, компьютер, проектор.

Тип урока: ОНЗ (открытие новых знаний).

Форма урока: диалогический урок.

Ход урока

Добрый день, ребята! Меня зовут Зоя Александровна

Скажите пожалуйста, какой сегодня месяц и какое число. Какое время года? А почему у меня в руках букет цветов?

- наступила Весна ! Скоро праздник мам, бабушек

Я поздравляю вас с весенним днем!

Начинаем  наш урок с речевой разминки. Зачем мы её проводим?  (Готовим речевой аппарат к работе).

Дыхательная гимнастика (одуванчик)

- Наступила весна, совсем скоро станет все зеленым, и расцветут маленькие весенние «солнышки» - одуванчики. Закройте глазки и представьте, что перед вами одуванчик. Сделайте глубокий вдох и подуйте на него так, чтобы вокруг разлетелись маленькие пушистые парашютики.

- А теперь представьте, что вы держите в руках много одуванчиков

Чтение скороговорки

Ребята, какой раздел мы начали изучать? (Я и мои друзья).

- Какое произведение читали дома? Кто автор?

Сегодня вы подготовили творческое домашнее задание

проверка

Мотивация к учебной деятельности.

Речевая разминка

.

Актуализация опорных знаний

-

Формулирование темы и целей урока

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новым произведением. из раздела Я и мои друзья»

–Аназвание этого произведения вы назовёте мне сами , если спрятанные слова найдёте! (картинки с пирожными показать) Если затрудняются – дать подсказки.

- А имя автора вы узнаете, если строчку в обратном порядке прочитаете!  

ВЕАЛОМРЕ ЧИВОНАВИ ЙИРЮ

(правильный ответ вывесить на доске)

- Назовите тему урока.

- Сегодня мы познакомимся с рассказом Юрия Ивановича Ермолаева, который называется "Два пирожных".

- Опираясь на тему урока и используя опорные слова, сформулируйте задачи урока:

(Познакомиться с автором и его произведением

Определить жанр произведения

Дать характеристику главным  героям произведения

Определить главную мысль рассказа

Совершенствовать читательские навыки

Развивать речь

У вас на партах цветы это ваша шкала успешности. На цветкенаходится шкала успешности. Давайте спрогнозируем свой результат, вы знаете какие задачи мы будем решать на уроке

Первичное усвоение новых знаний

Знакомство с Ю.И.Ермолаевым

Юрий Ермолаев - современный детский писатель. Он родился 96 лет назад в Москве, в семье рабочего. Его любимым предметом в школе была литература. С успехом окончив школу, Юрий Иванович стал учиться в театральном училище им. М. Щепкина при Малом театре. По профессии он был актером. Играл главные роли в спектаклях московских театров. Потом работал корреспондентом на радио. Но его не покидала мечта стать детским писателем.

Однажды на радио автор прочитал свои первые рассказы, которые имели успех у слушателей. Писательский труд увлек его. Первая книга рассказов "Почему рассердились бумажные полоски" вышла, когда Юрию Ивановичу было 39 лет. Пьесы и сценки автора исполнялись в театрах. Герои Юрия Ивановича смелые, добрые и находчивые, их никогда не покидает чувство юмора, они всегда верят в справедливость. С ними и расставаться не хочется.

Он является автором нескольких популярных повестей, среди которых “106 пропавших часов”, “Дом отважных трусишек”, “Нежданно – негаданно” и др. Писал Ермолаев Юрий Иванович и сказки. Одна из них называется “О двух юнцах – храбрецах и чудо – докторе”. Некоторые свои произведения он называл «Грустными шутками», потому что они таили в себе важное и поучительное.

Словарная работа

- В тексте нам встретятся незнакомые слова. Давайте сейчас поработаем над лексическим значением некоторых слов

-( 1 группа находит в электронном словаре) .( 2 группа в толковом словаре –печатный вариант) 3 группа –объясняет как они понимают сами значение этого слова)

Пирожное

3Вдогонку -вслед за убегающим, водящим.

3Африка -материк или континент, огромные участки суши, со всех сторон окружённые водой

2Река Конго-название реки в Африке.

2Крендельки –витое хлебное изделие, напоминающее по форме восьмёрку. 1Долина реки— это пониженная часть земной поверхности по которой протекает река. У долины широкие места чередуются с узкими.

1Тропические лианы –древесное, кустарниковое или травянистое вьющееся, лазящее цепкое растение, растущее в жарких странах.

Прогнозирование содержания раздела

Дети, как называется текст который мы сейчас начнем читать

- По названию произведения, словам, значение которых вы узнали, попробуйте предположить, о чём пойдёт речь в этом произведении.

(ответы детей)

- Сейчас я вам прочитаю этот рассказ, а вы внимательно слушайте и подумайте, правы ли были Вы в своих предположениях?

Проверка первичного восприятия текста:

- Понравился ли вам рассказ? Давайте посмотрим, правы ли были мы в своих предположениях?

- Понравились ли вам дети, о которых говорится в произведении?

- Почему Оля съела два пирожных?

- Чем не понравилось Оле поведение Наташи?

- Какие чувства вы испытали при прослушивании этого произведения?

VI. Закрепление знаний и способов действий

1) Предотвращение ошибок при чтении трудных слов

-Прочитайте слова по слогам, а затем плавно, целыми словами

Пу-те-ше-стви-е - путешествие

Крен-дель-ки – крендельки

Рас-сме-я-лась –рассмеялась

По-хва-ста-лась –похвасталась

Пи-рож-но-е- пирожное

Физминутка

- Вы немножечко устали.

И теперь все ровно встали.

Вправо, влево наклонитесь (раз-два, раз-два),

Вправо, влево повернитесь (раз-два, раз-два),

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем:

Один, 2, 3, 4, .5

Глазки открываем.

Ими поморгаем.

И урок мы продолжаем.

2) Чтение и анализ текста «с остановками» (учащиеся читают по цепочке)

Чтение 1 части( до слов …и пошла на кухню)

- Что попросила сделать мама своих дочек? (вымыть посуду)

- Что в этот момент делала Наташа? (читала книгу)

- О чем была эта книга? (о путешествиях по Африке)

- А что же такое Африка? (Материк или большая часть суши, окруженная водой)

- Хотелось ли Наташе помогать маме? (нет, не хотелось)

- Чем занималась Оля? (лепила из пластилина крендельки и булочки)

- Готова ли была Оля помочь маме? (да, она решила помочь, а затем заниматься своими делами)

Чтение 2 части(до слов …И принялась за лепку)

- Нашли то место, где мы остановились. Читаем дальше

- Когда Оля ушла на кухню, что сказала ей Наташа? (что дочитает главу и придет помогать ей)

- Пришлось ли Оле звать Наташу на кухню? (да пришлось.)

- Что ответила ей Наташа? (что её здесь нет)

- Почему её нет? Разве она куда-то ушла? (Она находилась в комнате, но представляла, что она в путешествии)

- Что видела Наташа путешествуя по Африке? (реку, пальмы, лианы, попугаев)

- Как называлась река, по которой путешествовала Наташа?(Река Конго)

- Что сделала Оля, после ответа Наташи? (ушла обратно на кухню)

- Через сколько минут Оля закончила мыть посуду? (через 20 минут)

- Что Оля делала после этого? (ушла лепить из пластилина)

Чтение 3 части.

- Нашли то место, где мы остановились. Читаем дальше

- Что сделала Наташа, когда сказала, что она уже дома? (рассмеялась)

- Что Наташа увидела на губах Оли? (крем от пирожных)

- Сколько пирожных съела Оля? (два)

- Почему же два? (одно за себя, другое за Наташу)

- Расстроилась ли Наташа, после её слов? (да, она нахмурилась)

- Кто разрешил Оле съесть два пирожных? (мама)

- Почему мама так поступила? (Потому что Наташа сказала, что она путешествует, и неизвестно, когда она вернется, а пирожное может испортиться)

- Как вы считаете, правильно ли поступила мама и Оля?

- Можно ли сказать, что они поступили справедливо?

Как вы считаете, правильно ли поступила мама и Оля? Обоснуйте своё мнение!

Можно ли сказать, что они поступили справедливо? Почему?

Как вы считаете, как автор относиться к Наташе? А как к Оле?

Найдите подтверждение в тексте.

Знакомя вас с автором – Юрием Ермолаевым,  я сказала, что некоторые свои произведения он называл «Грустными шутками». Как вы понимаете слова «Грустная шутка»?

Как вы считаете, рассказ «Два пирожных» - грустная шутка?

Как вы думаете, зачем автор рассказал эту историю? Чему он хотел научить читателей? От чего предостеречь?

Ребята, давайте вернёмся к задачам нашего урока. Какую задачу мы решили?

3. Характеристика героев

Работа в группах

- У вас на столах лежат конверты. 1 ряд выбирает слова, которые характеризуют Олю, а 2 ряд – Наташу. (ответы вывешиваются на доске)

Оля Наташа

- трудолюбивая - легкомысленная

- отзывчивая - мечтательная

- послушная - ленивая

- добрая - хитрая

Что бы вы посоветовали Наташе ?....... Ответим на вопрос: это справедливо, что Оля съела два пирожных, а Наташе ничего не осталось? (предположения детей)

Как вы думаете, какое качество есть у Оли, но нет у Наташи? (доброта, отзывчивость)

Что можно сказать про автора? Каким он был, если он в своих рассказах учил быть добрыми отзывчивыми.

Так значит какая главная мысль рассказа ?

-(Определяем главную мысль рассказа).

, вспомним, какую же цель мы ставили в начале урока.

(Научиться выделять главную мысль текста)

- Ответим на вопрос: это справедливо, что Оля съела два пирожных, а Наташе ничего не осталось? (предположения детей)

- Наташа могла бы отложить свои дела, как Оля, ведь мама всегда так делает, когда вы подходите со своими проблемами и просьбами.

- Все верно. Каждый из нас должен обладать таким человеческим качеством, как отзывчивость. Ведь быть отзывчивым – это значит быть чутким и добрым человеком, по отношению к окружающим. всегда быть готовым помочь другому человеку. А самое главное - делать это всегда от души и бескорыстно, то есть не прося ничего взамен за свою помощь

Как вы думаете, зачем автор рассказал эту историю?(Главная мысль произведения – это то, что нужно помогать маме, родным, быть отзывчивыми, сопереживать другим, не быть эгоистичными, не потакать все время своим желаниям, помнить о своих обязанностях).

Подготовка к выразительному чтению по ролям.

- Определите, сколько действующих лиц в этом рассказе?

- Назовите действующих лиц.

- Возле слов Оли поставьте карандашом “О”, Наташи – “Н”, мамы – “М”.

- А кто должен прочитать остальные слова? (Автор).

- Какие чувства вы хотели бы выразить, читая роль мамы? А Оли? А Наташи?

Распределение ролей и выразительное чтение по ролям.

4. Осмысление содержания прочитанного

Работа в парах

- Сейчас я предлагаю вам примерить на себя шесть шляп.

1-белая – шляпа информации

-Как называется произведение?

-Кто герои этого рассказа? как звали дочерей? О чём попросила мама?

2-чёрная – критик (что плохого в поступках героев)

- Необходимо продолжить предложение.

Плохо……что старшая дочь не помогла.

Плохо…. что Наташе не досталось пирожное.

3-жёлтая –шляпа оптимиста

Здорово что… (Оля помогла маме. Съесть два пирожных. Читать интересную книгу. Побывать в Африке.)

4-красная-шляпа эмоций

Что вы чувствуете к Наташе

5-зелёная-шляпа идей

-Сейчас я не….., а Наташа.

-Как бы вы поступили, если бы вы были заняты чем-то интересным, а мама вас попросила о помощи?

6-синяя-шляпа

Дайте совет герою или читателю

- Оцените свою работу в листах самооценки.

Вывод - Каждый из нас живёт в семье. В вашем доме должна царить любовь, доброта, уважение, тепло. Особенно в нашей любви и внимании нуждаются самые близкие люди - ваши родители. Берегите свою маму, чаще помогайте ей.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Давайте подведём итог.

- Как называется произведение, которое мы сегодня читали?

- В каком большом разделе находится это произведение?

- Чем вам понравилось это произведение?

- А кто автор этого произведения?

- А что вы запомнили из того, что я рассказала вам о Юрии Ивановиче Ермолаеве?

- Сколько главных героев в этом рассказе, назовите их имена.

- Давайте, вспомним, какие же задачи мы ставили в начале урока и отметим выполненные

А сейчас оцените себя: если вы все поняли задания не вызывали трудностей то поставьте свой цветок в вазу ( если все поняли, то получится весенний букет)

У: Надо всегда совершать добрые поступки, сегодня я хочу подарить вам цветы

Домашнее задание составить план рассказа

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/350266-konspekt-urokadva-pirozhnyh-juermolaev