- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока английского языка «Мой питомец»
462
0
Технологическая карта урока английского языка в 5 классе
Учитель: Новикова Людмила Николаевна
Образовательное учреждение: КОГОБУ СШ с УИОП пгт Фаленки
Класс: 5а
Тема: Мой питомец (Mypet)
Тип урока: урок изучения нового материала
Дидактическая цель урока: формирование коммуникативных УУД в процессе изучения нового материала в рамках темы «Мой питомец».
Цели урока по содержанию
Образовательная: формирование лексических навыков по теме «Мой питомец»; формировать умение понимать текст с опорой на иллюстрации; учиться составлять рассказ с опорой на образец.
Развивающая: способствовать формированию интереса к изучению английского языка; развивать внимание, память, мышление.
Воспитательная: воспитывать культуру общения; способствовать развитию способности и потребности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре; воспитывать любовь к животным, экологическую культуру в целом.
Планируемые результаты
Предметные: совершенствование лексико-грамматического материала по теме, навыков ведения диалога-расспроса, развитие умений поискового чтения.
Метапредметные результаты:
Понавательные: находят в тексте требуемую информацию, обобщают, делают выводы.
Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь диктора, учителя и одноклассников; строят высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; сотрудничают со сверстниками при решении коммуникативных задач.
Регулятивные: определяют и формулируют вместе с учителем цель учебной деятельности, наблюдают и анализируют собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других.
Личностные результаты: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности; определяют границы собственного «знания» и «незнания»; примеряют на себя роль социально-активной, толерантной личности.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.
Средства обучения: Английский в фокусе, учебник англ. языка для 5 класса общеобразовательных учреждений, Ваулина Ю.Е., Дули Дж, «Просвещение», 2015г.; поурочные разработки по английскому языку. 5 класс.- М.: ВАКО, 2016.; аудиоприложение к учебнику; презентация, дидактический раздаточный материал (опоры), учебник.
Ход урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Информационное пространство | Деятельность учащихся | Понавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД |
Оргмомент | Приветствует учащихся, интересуется как у них дела, погружает учащихся в сферу иноязычного общения | Hello, I am glad to see you. How are you? How is your mummy? How is your daddy? Do you like animals? Does your mother like animals? Does your father like animals? | Отвечают на вопросы учителя | Осознанное построение речевого высказывания | Слушают учителя, соблюдают элементарные нормы речевого этикета | Уметь слушать, психологическая готовность к учебной деятельности |
Целеполагание и мотивация | Посмотрите на экран, что вы видите? О чем сегодня мы будем говорить на уроке? Подводит к самостоятельной постановке учебной задачи. | Look at the screen. What can you see? What will we speak about today? | Отвечают на вопросы. Выдвигают предположения о теме урока, о том, чему должны научиться на уроке | Самостоятельное формулирование познавательной цели | Взаимодействие с учителем в диалоге | Принимать и сохранять учебную цель и задачи |
Актуализация знаний | Предлагает вспомнить знакомую лексику по теме «Питомцы». Кто называет последнее слово - победитель | But at first I’d like to remember some words about pets. What pets do you know? That person who says the last word is the winner. | Учащиеся вспоминают слова по теме «Питомцы». Тот, кто последний называет слово- победитель | Воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи | Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Осуществляют актуализацию полученных знаний, самоконтроль |
4. Первичное усвоение новых знаний Введение новых лексических единиц | Предлагает послушать аудиозапись и назвать животных. | Look at the pictures and repeat (p. 70 ex. 1) Read these new words one by one. | Учащиеся хором и индивидуально повторяют названия животных | Осознанно и произвольно используют лексические единицы в речи. | Запоминают и произносят новые лексические единицы | Самоконтроль правильности произношения |
5. Первичное закрепление | Предлагает ответить на вопросы | What pets do you like? What pets have you got? What pets would you like to have? | Отвечают на вопросы учителя | Cлушают в соответствии с целевой установкой и выполняют действия | Взаимодействуют с учителем во время фронтальной работы. | Оценивают правильность выполнения действий, вносят необходимые коррективы |
6.Развитие навыков поискового чтения | Предлагает сначала прослушать, затем прочитать текст и найти нужную информацию | Look at the text. Where is it from? Listen, read and find the information (p.70 ex.2) | Слушают текст, читают, находят нужную информацию | Cлушают, читают в соответствии с целевой установкой и выполняют действия | Выражают свои мысли в соответствии с задачами коммуникации | Осуществляют самоконтроль и коррекцию |
7. Динамическая пауза | Предлагает спеть песню TheAnimalSong | Are you tired? Let’s sing The Animal Song | Поют песню под музыку и повторяют движения | Воспроизводят песенный материал | Учатся вместе исполнять песню | Самоконтроль правильности произношения |
8. Работа в парах. Развитие навыков диалогической речи | Предлагает поработать в парах. | Now, let’s work in pairs. Look at the screen. A:What pet have you got? B: I’ve got a … A: What is your… name? B: …. A: How old ….? B: … A: What can your…..? B: ….. A: Why do you like…? B: … | Работают в парах, разыгрывают мини-сценки (диалог-расспрос) | Ведут диалог-расспрос с элементами описания по заданной ситуации с использованием опоры | Учатся взаимодейство вать в парах | Оценивание првильности выполнения действия |
9. Развитие умения монологической речи по заданной ситуации | Предлагает составить рассказ о своем реальном/виртуальном питомце по опоре | Make a story about your pet. I’ve got a…. It’s name is …. It is … years old. It can… It likes… I like my… because it is …. | Составляют рассказ по опоре. Несколько человек презентуют рассказы | Слушают и понимают рассказ. Учатся строить рассказ | Выражают свои мысли в соответствии с задачами коммуникации | Осуществляют взаимоконтроль коррекцию |
10. Подведение итогов. Рефлексия | Подводит итоги, предлагает учащимся оценить свою работу | Our lesson is coming to the end. What tasks were interesting, difficult (easy) for you? | Анализируют результаты своей работы | Учатся осуществлять актуализацию знаний по предмету | Благодарят за урок своих одноклассников. Слушают комментирование оценок | Самостояте льно анализируют достижение учебной цели и задач |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/350557-tehnologicheskaja-karta-uroka-anglijskogo-jaz
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Декоративно-прикладное искусство»
- «Применение дистанционных образовательных технологий при обучении детей с инвалидностью на дому»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «История» по ФГОС СПО»
- «Физическое воспитание студентов в рамках занятий по адаптивной физической культуре в соответствии с ФГОС СПО»
- «Содержание изменений, внесенных во ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования»
- «Преподавание инвариантных модулей учебного предмета «Труд (технология)» в соответствии с ФГОС»
- Теория и методика обучения и воспитания
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.