Проект

Государственное казенное образовательное учреждение

Краснодарского края специальная (коррекционная)

школа-интернат№1 г.Ейска

ПРОЕКТ

«ЛОГОПЕДИЧНСКАЯ ГОСТИННАЯ».

Автор-составитель: учитель-логопед Колосова М.А

1. Паспорт проекта.

1.Образовательное учреждение: ГКОУ школа – интернат №1 Г.Ейска

2.Тема проекта: «Логопедическая гостинная».

3.Автор проекта – учитель-логопед Колосова Марина Александровна

4. Сроки реализации проекта: 15.09.2016 – 20.05.2017

5. Тип проекта: практико-ориентированный

6.Участники проекта: учитель-логопед, дети младшего школьного возраста, родители, учитель, воспитатели.
7.E-mail:kolosova-ma@mail/ru

Логопе­дический проект «Логопедическая гостиная».

Содержание проекта:

Проект направлен на повышение компетентности родителей в вопросах речевого развития ребенка путём их активного включения в коррекционный процесс.

Обоснование проекта: Одним из важнейших направлений коррекционной работы с детьми младшего школьного возраста является исправление нарушений речи, профилактика речевых расстройств, ранняя диагностика, подготовка детей-логопатов к успешному школьному обучению. Успех коррекционного обучения во многом определяется тем, насколько четко организуется преемственность в работе логопеда и родителей. Ни одна педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней не задействована семья. Очень важно сделать родителей активными участниками коррекционного процесса, и поэтому необходимо:

-помочь родителям понять, как важно правильно формировать речь детей,

-разъяснить и познакомить, в чем состоит логопедическая работа,

-научить использовать игровые приёмы по коррекции речи, для дальнейшего закрепления в домашних условиях.

Но на сегодняшний день существует ряд проблем:

-рост количества детей с речевыми нарушениями и отсутствие возможности оказания коррекционной помощи всем нуждающимся, в условиях логопункта ДОО;

- уровень знаний родителей о речевом развитии детей не позволяет осознавать им необходимость участия в коррекционном процессе и воздействовать на речь ребёнка в домашних условиях.

Исходя из вышеизложенного, видна актуальность и значимость проблемы повышения компетентности родителей, учителей и воспитателей в вопросах речевого развития детей.

Цель проекта: повышение уровня компетентности родителей учителей и воспитателей в вопросах речевого развития детей младшего школьного возраста и повышение результатов коррекционной работы.

Задачи:

-выяснить образовательные потребности родителей учителей и воспитателей  уровень знаний в вопросах речевого развития детей младшего школьного возраста

-повысить интерес родителей к логопедической работе и помочь стать активными участниками коррекционного процесса,

-способствовать закреплению полученной информации на практических семинарах.

Ожидаемые результаты:

Родители учителя и воспитатели активно включены в коррекционный процесс по устранению речевых недостатков детей.

Родители учителя и воспитатели используют материалы с информационно-методического стенда «Уголок логопеда».

Повышение уровня компетентности родителей в вопросах речевого развития ребенка.

Эффективность данных результатов.

Возможные риски:

Трудности взаимодействия с родителями, не желающими проникнуться проблемой речевого развития ребёнка.

Практическая значимость проекта заключается в том, что предложенная система поэтапного включения родителей в коррекционно-логопедический

процесс, методические пособия для домашнего использования родителями,

диагностический материал для выявления компетентности родителей по вопросам речевого развития, могут быть реализованы педагогами, логопедами и родителями.

Описание проекта:

Работа по взаимодействию логопеда и родителей по речевому развитию детей проходит в 3 этапа:

1 этап — подготовительный (информационно-аналитический).

Задачи:

Обсуждение основополагающего вопроса и формулировка проблемных вопросов.

Подбор упражнений для развития мелкой моторики.

Подбор упражнений для развития речевого дыхания.

Подборартикуляционных игровых упражнений.

Подбор игр и упражнений на развитие фонематического слуха.

Анкетирование родителей

Получив реальную картину, на основе собранных данных, можно проанализировать особенности семьи и семейного воспитания ребенка, выявить уровень компетентности родителей в вопросах речевого развития, выработать тактику своего общения с каждым родителем.

2 этап — основной (практический).

Задачи:

-разработать план методических мероприятий для родителей по вопросам речевого развития детей младшего школьного возраста

-полученные во время занятий с логопедом знания, речевые умения детей закреплять в игровой форме в повседневной жизни.

Средства и методы проекта:

-проведение семинаров-практикумов, мастер-класса, консультаций, дня открытых дверей, домашней игротеки, проведение праздника красивой и выразительной речи.

-проведение индивидуальных консультаций (по необходимости);

создание информационно-методического стенда «Советы логопеда» (ежемесячно, теоретический материал);

-Сбор и изучение информации (поиск информации в Интернет, и других источниках).

-подготовка отчета о работе и оформление результатов работы в виде (презентации, публикации и т. п.)

Данные формы работы позволяют

- привлечь родителей к активному участию в коррекционном процессе; - установить между педагогами и родителями доверительные отношения;

- осознать родителям улучшение результатов в речевом развитии ребенка от совместной деятельности.

3 этап — заключительный (контрольно-диагностический).

Задачи:

Проанализировать эффективность работы учителя-логопеда с родителями по вопросам речевого развития детей.

Проанализировать эффективность коррекционной работы с детьми.

Транслировать опыт работы по данной теме для учителей-логопедов, педагогов района и области.

Перспективный план реализации проекта

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/350631-proekt