Музыкально игровая деятельность на уроках специальности с детьми старшего дошкольного возраста. Освоение клавишного пространства аккордеона

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Детская школа искусств»

Конспект урока по учебному предмету «Аккордеон»

Тема: «Музыкально – игровая деятельность на уроках специальности с детьми дошкольного возраста. Освоение клавишного пространства».

Кузнецова

Надежда Викторовна

Преподаватель отделения инструментального исполнительства

(Аккордеон)

Саров

2019

Цель урока: Формирование пространственно – зрительных навыков, умения свободно ориентироваться в клавишном пространстве аккордеона.

Образовательные задачи:

Изучение строения правой и левой клавиатуры аккордеона;

Овладение элементарными приёмами исполнительской техники;

Формирование представлений о выразительной сущности элементов музыкальной речи и средств музыкальной выразительности;

Развивающие задачи:

Развитие интереса к творческому музицированию и инструментальной деятельности;

Развитие музыкального и художественного мышления, творческой активности, эмоциональной и волевой сфер личности;

Создание мотивации к получению знаний и навыков для достижения цели.

Воспитательные задачи:

Воспитание устойчивого интереса к занятиям, любви к искусству;

Формирование художественно – эстетического чувства.

Тип урока: Урок формирования умений и навыков.

Вид урока: Урок – игра.

Методы осуществления и организации учебно – познавательной деятельности: метод побуждения к сопереживанию и эмоциональной отзывчивости, метод поисковых ситуаций, побуждающих к творческим и практическим действиям, словесный, наглядно – слуховой, музыкально – творческий.

Обеспечение урока: Аккордеон, соответствующий возрасту учащегося, аккордеон для преподавателя, демонстрационный материал, шумовые инструменты.

Характеристика учащегося

Иванова Рита, 6 лет, 1 класс, обучается на отделении инструментального исполнительства (Аккордеон). Имеет средние музыкальные данные. На уроках активна, с интересом выполняет задания.

Структура урока

Вводная часть.

Основная часть.

Игровая пауза. Игра с массажным, колючим мячиком.

Слуховой анализ.

Ритмический диктант. Графическое моделирование мелодии.

Закрепление изученного материала. Диагностика.

Заключительная этап. Подведение итогов урока. Домашнее задание.

Ход урока:

I. Вводная часть

1.1 Вступительное слово:

В начальный период обучения шести – семилетних детей наиболее привлекательными выглядят методы работы, использующие элементы детской игры. Именно игра является ведущей деятельностью дошкольников. Впервые это название употребил выдающийся советский учёный Алексей Николаевич Леонтьев. Ведущая деятельность та, что ведёт вперёд, способствует развитию психических процессов, образованию новых качеств личности и готовит ребёнка к переходу на новую ступень.

Методика проведения уроков направлена на то, чтобы музыкальные навыки усваивались детьми незаметно для них – через игру, творчество, занимательность заданий. Разнообразие форм работы (музыкальные игры, совместное музицирование, работа с наглядными пособиями) и быстрая смена различных заданий позволяет поддерживать интерес к занятиям на протяжении всего урока.

II. Основная часть

Загадка «Зебра»

П.: Вот дорожная загадка.

Как зовётся та лошадка,

Что легла на переходы,

Где шагают пешеходы?

У.: Зебра

П.: Посмотри на правую клавиатуру аккордеона, на что она похожа?

У.: На зебру!

П.: Здесь тоже есть белые и чёрные полоски!

П.: Видишь клавиш чёрный ряд?

Их то две, то три подряд.

Лишь две чёрненьких нажмёшь,

Между ними РЕ найдёшь!

СверхуДО, а снизу МИ,

По порядку повтори ДО, РЕ, МИ

П.: А теперь тихонечко играй и за мною повторяй

ДО, РЕ, МИ

ДО, РЕ, МИ

Ты за мною

Повтори!

(Ученик выполняет задание)

П.: Видишь черных клавиш ровно три?!

Их все вместе ты нажми!

Раз,…….Два, Три.

Песня «Калинка»

П.:С помощью этих клавиш можно исполнить песенку про «КАЛИНКУ». На ударный слог тихонечко нажимай все три клавиши. Я буду играть мелодию, а ты – аккомпанемент. После вступления, начинай игру.

(Звучит песня «Калинка»)

П.: Сверху от трёх чёрных клавиш – ФА,

Снизу – СИ.

Между ними СОЛЬ и ЛЯ,

Распевают Тра – ля –ля.

Песенка СОЛЬ – ЛЯ

П.: СОЛЬ, ЛЯ, СОЛЬ, ЛЯ,

Как прекрасна Земля!

П.:Повтори стихотворение и простучи ритм.

(Ученик выполняет задание)

П.:Выложи короткие звуки – синими фишками мозаики, длинные – жёлтыми.

(Ученик выполняет задание)

П.:Исполни свою песенку на инструменте.

(Ученик выполняет задание)

Загадка «Фасоль»

П.: Первое – нота, второе – тоже,

А целое – на боб похоже.

П.:Какое растение вырастает из двух нот?

У.:Фасоль!

П.:Покажи, где живут ФАСОЛЬКИ у нас на аккордеоне!

(Ученик выполняет задание)

П.:ФАСОЛЬКА живёт и на левой клавиатуре аккордеона, посмотри! Внутри ФАСОЛЬКИ живёт нотка ДО. Она помечена «ямочкой». Послушай, как звучит ФА - СОЛЬ.

(Преподаватель играет ноты ФА и СОЛЬ на левой клавиатуре аккордеона)

П.: Назови –ка мне сейчас,

Самый низкий голос….

У.: Бас.

П.:Посмотри на картинки и скажи, у кого самый низкий голос, у кого – самый высокий и кого голосок звучит в среднем регистре?

(Ученик рассматривает картинки с изображением Дедушки, Бабушки и Внучки)

У.:Басом поёт дедушка,

В высоком регистре поёт внучка,

В среднем – бабушка.

П.:Расставь картинки в любом порядке и исполни песенку:

Фасоль, фасоль

В саду выросла фасоль

(Ученик исполняет песню «Фасоль» в разных регистрах).

Загадка «Светофор»

П.: На дорогах с давних пор

Есть хозяин….

У.:Светофор

П.: Он не зря горит над нами разноцветными….

У.:Огнями

П.:Какие огоньки у светофора?

У.:Красный, жёлтый, зелёный.

П.:Зажги огоньки светофора. Выложи фишками мозаики. Какой огонёк у тебя загорится первым, вторым, третьим?

(Ученик выполняет задание. Важно, чтобы ученик выкладывал фишки в письменном порядке: слева – направо. Правильно расставлял цвета: красный – вверху, желтый – в серединке, зеленый – внизу. Это задание подготавливает зрение ученика к прочтению нотного текста)

П.:На обозначенных клавишахисполни свою песенку со словом СВЕТОФОР. Но сначала определи, на какой клавише у тебя загорится красный, жёлтый и зелёный цвет.

(Преподаватель показывает карточку с изображением правой клавиатуры аккордеона. На клавишах ДО, МИ, СОЛЬ – обозначены кружки. Ученик поочерёдно нажимает клавиши и определяет звуковое соотношение нот. Важно отметить в этом задании – высокие звуки находятся на правой клавиатуре аккордеона внизу, а низкие - вверху )

У.:Красный на нотке – СОЛЬ,

Жёлтый – на МИ,

Зелёный – на ДО.

(Ученик исполняет песенку со словом СВЕТОФОР по фишкам мозаики, выложенными ранее в произвольном порядке)

П.: Если соединить краски ЗЕЛЁНУЮ и ЖЁЛТУЮ, получится САЛАТОВЫЙ цвет. Этой краской можно раскрасить кружок на клавише РЕ.

Если соединить ЖЁЛТУЮ и КРАСНУЮ краски, можно получить ОРАНЖЕВЫЙ цвет. Этим цветом раскрасим кружок на клавише ФА.

При смешении КРАСНОЙ и БЕЛОЙ красок мы получим РОЗОВЫЙ цвет. Этим цветом мы раскрасим кружок на клавише ЛЯ.

Клавиша СИ это – белая СИРЕНЬ.

(Можно попросить ученика выполнить данное задание в классе или дома)

Игровая пауза. Игровой массаж.

Игровая пауза

П.: Наши пальчики играли,

Наши пальчики устали,

И настало время

Отдохнуть.

Но сначала отгадай загадку

Меж коряг устроил домик

Шар колючий – добрый ….

У.: Ёжик

Игра с массажным, колючим мячиком

П.: Ходит Ёжик без дорожек

По лесу, по лесу.

И колючками своими

Колется, колется

А я ёжику – ежу

Ту тропинку покажу

Где катают мышки,

Маленькие шишки.

(Ученик катает массажный мячик между ладошек)

Слуховой анализ.

Песенка «Про Ёжика»

П.: Ёжик, ёжик чудачок,

Сшил себе он пиджачок.

Сто иголок впереди,

Сто булавок позади.

Исполни песенку «Про Ёжика». Первую фразу «Ёжик, ёжик чудачок» начинай играть с клавиши ДО, каждый звук повторяй по два раза. Последний звук – длинный. На какой клавише остановилась песенка? Вторую фразу «Сшил себе он пиджачок» играй в обратном направлении, с клавиши МИ. Каждый звук повторяй по два раза. Последний звук длинный – ДО. Ещё раз повтори мелодию, но уже с другими словами: «Сто иголок впереди, сто булавок позади»

(Ученик выполняет задание)

П.:Определи, как двигалась мелодия вверх или вниз?

У.: Сначала мелодия двигалась вверх, а затем вниз.

П.: Правильно, мелодия поднималась вверх отнотки ДО до нотки ФА, а затем возвращалась к нотке ДО

П.: Подбери созвучные к мелодии басы. Для игры тебе понадобятся ноты ФА, ДО, СОЛЬ на левой клавиатуре аккордеона.

(Преподаватель играет мелодию, ученик подбирает гармонию).

Загадка «ВЕТЕР»

П.: К нам в окошко на урок

Залетел вдруг ветерок.

Очень слабо он подул,

Занавеску шевельнул.

Разыгрался в тот же час,

Стал сильнее дуть на нас.

Л. Гуляева

П.: В ветер можно поиграть и на аккордеоне. Если нажать воздушный клапан на левой боковой стороне аккордеона и повести мех в сторону, то можно узнать, как он звучит – ветер. А если нажать дважды, то получится слово ВЕ –ТЕР. А какой он, быстрый или не очень, сильный или лёгкий – это можно придумать самим.

(Ученик выполняет упражнение на ведение меха).

П.: Видишь, можно играть в «ВЕТЕР» и на аккордеоне! А ты заметил, как движется мех, когда дует СИЛЬНЫЙ ветер?

У.: Быстро.

П.: А когда дует слабый ветер?

У.: Мех движется медленно.

Ритмический диктант. Графическое моделирование мелодии.

Загадка «ПОЕЗД»

П.: По железной, по дороге,

Вдоль холмов и рек глубоких,

Мимо леса, через поле,

Мчится, мчится скорый ….

И. Арефьева

У.:Поезд.

П.:Правильно, поезд.

Слышно даже за версту

Из трубы его …

У.: ТУ – ТУ!

П.: Посмотри на картинки и определи, какой поезд едет далеко и какой поезд едет близко.

(Преподаватель показывает картинки с изображением поезда вдалеке и вблизи)

П.: На правой клавиатуреаккордеона найди звуки, похожие на гудок поезда. Изобрази, как звучит поезд, который едет ДАЛЕКО, БЛИЗКО.

(Ученик выполняет задание. Преподаватель обращает внимание на то, как движется мех при сильном и слабом гудке поезда).

П.: В музыке громкие и тихие звуки называют ФОРТЕ и ПИАНО.

Если этот знак встречаем – P (пиано)

Тихо музыку играем.

Это знак нам говорит – F (форте)

«Громко музыка звучит!»

П.: Посмотри на картинку, расскажи, как движется паровозик?

У.: Паровоз поднялся в горку и осторожно спускается вниз.

П.: Фишками мозаики выложи путь паровозика.

Едет, едет паровоз,

Две трубы и сто колёс.

Две трубы, сто колёс,

Машинистом Рыжий пёс.

(Преподаватель проговаривает стихотворение, простукивает ритм. Ученик выкладывает движение мелодии. Короткие звуки – синие фишки (темные), длинные – жёлтые (светлые). Едет, едет паровоз – мелодия поднимается вверх. Две трубы и сто колес – повторяем мелодию. Две трубы, сто колес, машинистом рыжий пес – мелодия спускается вниз, несколько раз повторяя каждый звук).

П.: Исполни «Песенку Паровозика» от клавиши соль.

(Ученик выполняет задание).

П.:К какому звуку поднимается мелодия? Назови звуки мелодии по порядку.

Только СИ ты назовёшь,

Рядом снова До найдёшь.

У.: Соль, Ля, Си, До, Ре.

П.: Исполни эту песенку от клавиши ДО.

(Ученик выполняет задание. Преподаватель аккомпанирует на аккордеоне).

Загадка про КОТА

П.: Сидит на окошке кошка.

Лапы, как у кошки,

Уши, как у кошки,

Но не кошка.

Кто это?

У.: Кот.

П.: Скажи, как звучит голос КОТА.

У.: МЯ – У!

П.: Выбери подходящую лесенку и размести на ней слоги: МЯ – У!

(Преподаватель показывает ученику картинки с изображением лесенки,состоящей из двух и трех ступенек. Ученик определяет сколько звуков в слове МЯУ. Выбирает подходящую лесенку. Если ученик затрудняется выполнить задание, можно попросить его приложить ладошку тыльной стороной к подбородку и произнести слово. Посчитать, сколько раз опустится ладошка – столько звуков и будет в слове).

П.: Одна ступенька у лесенки ДО, другая МИ. Какая ступенька МИ? Верхняя или нижняя?

У. Верхняя

Песенка «Два кота»

П.: Жили – были

Два кота.

Восемь лапок,

Два хвоста.

С. Я. Маршак

П.: Простучи ритм песенки. Исполни её на клавишах ДО и МИ

(Ученик выполняет задание).

П.: Красивая у тебя получилась песенка! В заключении урока отгадай ещё загадки.

Закрепление изученного материала. Диагностика.

Загадки

Панцирь прочный на спине,

Твёрдая рубаха.

Медленно ползёт ко мне,

Это ….

(интернет ресурсы)

У.: Черепаха

П.:Правильно. А какая нотка спряталась в слове ЧЕРЕПАХА?

У.: РЕ

П.: Покажи, где живёт нотка РЕ на клавиатуре аккордеона?

(Ученик выполняет задание).

П.: Ква – ква – ква – какая песня!

Что быть может интересней,

Что быть может веселей?

А поёт нам ….

У.: Лягушка.

П.: Какая нотка спряталась в слове ЛЯГУШКА? Покажи, где живёт она на клавиатуре.

(Ученик выполняет задание).

П.: Жили были две матрёшки. Одну звали ДО, другую МИ. Какую из них звали МИ?

(Преподаватель показывает две матрёшки. Большую и маленькую).

У.: Маленькую зовут МИ.

Заключительная этап. Подведение итогов урока. Домашнее задание.

П.: Ты верно отгадал все загадки и хорошо потрудилась на уроке. Молодец! Дома выполнишь такое задание:

1. Палочки – выручалочки

2. Мои соседи

1. Палочки – выручалочки

Раскрась самую высокую палочку в красный цвет, следующую по высоте в оранжевый, следующую за ней в желтый, самую низкую в зеленый, а ту, что находится между желтой и красной – в салатовый цвет.

Запиши на палочках ноты от самой низкой до самой высокой. Проиграй получившуюся мелодию на инструменте. Придумай слова.

2. Мои соседи

Допиши соседей каждой нотки:

…До…

…Ре…

…Ми…

…Фа…

…Соль…

…Ля…

…Си…

Какой нотки не хватает в каждом ряду? Допиши!

До…Ми

Фа…Ля

Си До …

Соль Ля…

…Ми Фа

…Фа Соль

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/351001-muzykalnoigrovaja-dejatelnost-na-urokah-spec