Открый урок по русскому языку «Род и число имен сущствительных»

Открытый урок русского языка 3 класс

Тема: «Род и число имён существительных». Урок – исследование.

Цель: формирование универсальных учебных действий при определении рода имён существительных, закрепление умения определять число имён существительных и при возможности его изменять.

Задачи:формировать личностные УУД: чувство гордости за свою Родину, доброжелательность, умение регулировать свои эмоции, мотивацию к работе на результат;

-познавательные УУД: развивать умение структурировать знания, навыки смыслового чтения, осознанного построения речевых высказываний, овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, отнесения к известным понятиям, осознанно применять теоретические знания на практике;

-регулятивные УУД: учить ставить учебную задачу и стремиться к её выполнению, прогнозируя и контролируя результат;

-коммуникативные УУД: развивать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, строить продуктивное взаимодействие в группе сверстников и со взрослыми, выражать свои мысли, прислушиваться к высказываниям других;

Оборудование:

выставка книг о Родине.

Ход урока

Актуализация знаний.

Звучит песня « С чего начинается Родина»

1слайд - слайд-шоу «Картины родной природы»

Мы начали сегодняшний урок песней «С чего начинается Родина» не случайно. Для каждого Родина начинается с чего-то своего, очень личного, родного. И мне интересно знать, а какой смысл вы вкладываете в слово «родина»?

Родина – место рождения, страна, в которой живет человек и к населению которой он принадлежит.

- Какими словами-синонимами можно заменить слово Родина! (Отечество, Россия, матушка) Запишите эти слова.

Подберите к слову Родина однокоренные слова.

На доске

Работа по теме урока.

- Наша Родина – Россия, для тех, кто здесь родился и живёт родной язык – русский. Знать язык своей страны обязан каждый человек. Мы знаем свой язык с рождения. Зачем же нам изучать его?

- Сегодня я вам предлагаю провести не просто урок русского языка, а урок – исследование русского языка. Хотели бы вы побыть самыми настоящими исследователями?

Любое научное заведение имеет своё название. Мы будем называться научно-исследовательский класс. Научно – потому, что русский язык – это наука, исследовательский – так как мы будем исследовать. А исследуют всегда что-то новое, неизвестное.

2.Определение темы исследования.

- Итак, за работу, мои юные исследователи. Что же будет объектом нашего исследования? Прочитайте ещё раз слова, записанные в тетради. Что их объединяет?

(обозначают предмет

Отвечают на вопросы что? Кто?

Являются собственными и нарицательными

Это имена существительные)

- Значит, какие слова мы будем изучать? (Имена существительные)

3.Формирование цели исследования

- Зачем? (Чтобы узнать что-то новое об имени существительном)

- Результатом наших исследований станут правила, которые мы сами составим для всех, кто хочет хорошо знать русский язык.

- Что такое род? (Род - это семья, родня.)

Работа со словарём Ожегова. ( в группах)

(Учащиеся читают лексическое значение слова РОД)

- А имеет ли существительное род? Это нам предстоит узнать.

-Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.

Слайд № .

(Тема: Род имён существительных.)

-Сформулируйте цели на сегодняшний урок с помощью опорных слов:

1.Узнать больше …(об имени существительном.)

2. Научиться определять…(род имени существительного.)

ИССЛЕДОВАНИЕ 1.

Каждая лаборатория получит своё задание. Старшие научные сотрудники, получите у меня инструкцию по выполнению работы. Задание выполняем строго по инструкции. Работаем всей лабораторией, не шумим, чтобы не мешать другим.

Физкультминутка.

Ознакомление с приёмами определения рода имён существительных.

ИССЛЕДОВАНИЕ 3

- Итак, повторим, что мы знаем об имени существительном.

- Что обозначают?

- На какие вопросы отвечают?

- Те, которые отвечают на вопрос кто являются …

- На вопрос что? ……….

- Могут называть имена, отчества …. И называются…

- Как могут изменяться?

-Как вы думаете, всё мы изучили про эту часть речи? Значит, исследования продолжаются.

Что ещё можно узнать о существительном?

Книга, карандаш, сердце, девочка, ученик, окно.

- Прочитайте слова, попробуйте разделить их на 3 группы. Как это можно сделать?

- Так как же разделить данные слова на 3 группы? (Существительное, которое можно заменить личным местоимением он – сущ. М. р., она – ж. р., оно – ср. р.)

Вывод: как можно различить имена существительные?

Имена существительные могут быть ……………………., …………………… или ……………........ рода.

Какие местоимения можно употребить вместо существительных. (Он, она, оно)

ИССЛЕДОВАНИЕ .

Слайд – 9 План исследований.

Как могут изменяться имена существительные?

Все ли имена существительные изменяются по числам?

Что ещё можно узнать о существительном?

Как определить род имён существительных?

-Так как же определить род имён существительных?

- Делаем вывод: как определить род?

Запишем результат этого исследования в карточку зелёного цвета.

Существительное, которое можно заменить личным местоимением ОН, - существительное …………………………….. рода (… .р. )

Существительное, которое можно заменить личным местоимением ОНА, - существительное ………………………….. рода (…. .р.)

Существительное, которое можно заменить личным местоимением ОНО, - существительное ………………………….. рода (….. .р.)

Закрепление нового материала.

- Старшие научные сотрудники, раздайте индивидуальные задания своим лаборантам.

У вас на карточках записаны слова. Внимательно прочитайте их и запишите в тетрадь в 3 столбика по родам. Смотрите образец.

Самостоятельная работа. Учитель контролирует. Те дети, что выполнят раньше, после проверки учителя оказывают помощи другим.

Прочитай. Запиши слова в 3 столбика по родам.

Труд, скука, зло, радость, мир, ссора, лень, дружба, веселье.

Образец: М. р. Ж. р. Ср. р.

………… …………. …………

Самостоятельная работа с элементами взаимопроверки.

- Итак, подведём итоги наших исследований. Какие правила – помощники мы сегодня составили? Смотрим план, работаем по нему.

Вернёмся на начало урока, прочитайте слова, с которых мы начали сегодняшний разговор

-Ребята, а что помогло нам справиться с серьёзной научно-исследовательской работой? (Наша дружба, сплочённость, взаимовыручка).

- Что понравилось вам сегодня на уроке?

- В чём вы испытывали трудность?

- Что вам было делать интереснее: работать самостоятельно, помогать другим или принимать помощь других ребят?

Помните о тех правилах, которые мы составили и для изучения русского языка, и для жизни в классе.

А теперь встанем все в один дружный хоровод и немного станцуем.

Звучит песня «Я, ты, он она – вместе целая страна»

Скачивание материала начнется через 51 сек.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/351068-otkryj-urok-po-russkomu-jazykurod-i-chislo-i