Технологическая карта урока по информатике «Циклические алгоритмы»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Мотивационный этап

– Добрый день, ребята! Я рада вас видеть! Желаю вам удачи в поиске новых знаний, в этом вам обязательно помогут ранее изученные знания!

Слайд 1

– Прежде чем приступить к изучению нового материала, разгадайте, пожалуйста, кроссворд, который представлен на слайде.

1.

2.

– Совершенно верно! Сегодня мы будем с вами создавать текстовый документ и форматировать его. Так кто же мне назовет тему урока?

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

– Создать

– Форматировать

– Создание текстового документа. Форматирование текста.

Личностные:

− самоопределение

− смыслообразование

Коммуникативные:

− планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия.

– Итак, какую тему мы изучили на прошлом уроке?

– А кто мне ответит на вопрос, какие существуют технологии создания текстовых документов?

– Часто ли вам приходится редактировать текст?

– Так, а что же такое текстовый редактор?

– Сейчас я вам раздам небольшие тесты по прошлой теме, чтобы проверить насколько вы усвоили предыдущий материал. На выполнение работы отводится 5 минут.

– Все справились с заданием?

– Так что же такое редактирование?

– Текстовые документы и технологии их создания

– Бумажная и компьютерная.

– Да, при написании докладов, рефератов.

– Программа для обработки текстов.

Дети выполняют тестовую работу.

(Приложение 1)

– Да

Дети затрудняются ответить.

Регулятивные УУД:

-отличать верно выполненное задание от неверного;

-осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

Коммуникативные УУД:

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

3. Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.

- Чтобы найти ответ на данный вопрос, давайте разработаем план по изучению темы:

Узнать, что такое редактирование и форматирование.

Вспомнить правила ввода текста с помощью клавиатуры.

Познакомиться со способами форматирования текста.

Закрепить на практике навыки по форматированию текста.

- Дети вместе с учителем составляют план.

Познавательные УУД:

− структурирование знаний

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

− выбор наиболее эффективных способов решения задач

Регулятивные УУД:

− умение планировать, прогнозировать

4. Реализация выбранного плана по разрешению затруднения.

– С помощью чего осуществляется набор текста?

– А какие правила работы с клавиатурой вы знаете?

– Откройте, пожалуйста, учебники на странице 151- 152 и прочтите рекомендации работы с клавиатурой.

– Так как же вы думаете, что такое редактирование?

– А что такое режим вставки и режим замены?

– Откройте учебники на странице на 154, прочитайте об этих режимах.

– Что такое фрагмент текста?

– Что мы можем сделать с выделенным фрагментом текста?

– Верно! Причисленные действия с фрагментом выполняются с помощью кнопок панели инструментов.

– Кто сможет сформулировать определение «форматирование текста»?

– А «символ»?

– Хорошо! А «шрифт»?

– Кто знает, что такое выравнивание абзаца?

– Какие выравнивания вы знаете?

– Рассмотрите рисунки 4.10, 4.11, 4.12.

- Какую ориентацию листа бумаги вы знаете?

– С помощью клавиатуры.

– Дети высказывают свои предположения.

Читают учебник

– При редактировании (правки) текста его просматривают, чтобы убедиться, что все правильно, исправляют обнаруженные ошибки и вносят необходимые изменения.

Дети затрудняются с ответом

Читают в учебнике.

– Фрагмент – произвольное количество следующих один за другим символов текст.

– Удалить, скопировать, вставить, вырезать.

– Форматирование текста – процесс его оформления.

– Символ – минимальная графическая единица.

– Шрифт – это выполненное в едином стиле изображения символов, используемых на письме.

– Расположение абзаца относительно боковым границам страницы?

– По центру, по правому(левому) краю, по ширине.

Дети рассматривают рисунки.

– Книжную и альбомную.

Предметные умения

-иметь представление о понятиях "модель", "моделирование";

-уметь узнавать разные модели одного объекта;

Личностные УУД:

оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);

устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

-осуществлять самоконтроль;

Познавательные УУД:

-ориентироваться в учебнике, тетради;

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

-проводить анализ учебного материала;

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

5. Первичное закрепление нового знания.

– Для того, чтобы систематизировать изученный нами материал предлагаю выполнить следующее задание.

Дети выполняют задание.

Предметные умения

-уметь узнавать разные модели одного объекта;

-уметь создавать графические модели;

Регулятивные УУД:

-высказывать свое предположение на основе учебного материала;

-осуществлять самоконтроль;

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

Физ. Минутка

Физкультминутка: Зажмурьте глаза, откройте глаза, выполним круговые движения глазами. Не поворачивая головы, отведите глаза как можно дальше влево. Не моргайте. Посмотреть прямо. Несколько раз моргнуть. Закрыть глаза и отдохнуть. Смотрим на какой-нибудь предмет, находящийся перед собой, и поворачивать голову вправо и влево, не отрывая взгляда от этого предмета. Вычерчиваем глазами уложенную 8.

Выполняют физкультминутку

Отдых, разрядка.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

– Сейчас я вам предлагаю пересесть за компьютеры и выполнить практическое задание. Работа будет состоять и трех заданий. На странице 186 вы должны выполнить задания 4.3, 4.4, 4.10. Вам необходимо в папке «Практическая работа­_7» открыть документ, который сказан в задании. И выполнить все по пунктам задание. Через 15 минут я проверю, и выставлю оценки. При работе за компьютером не забывайте о технике безопасности.

Выполняют работу за компьютером.

- Сохраняют работы

Предметные умения

-знать принцип работы в текстовом редакторе;

Личностные УУД:

-определять общие для всех правила поведения в компьютерном классе;

Регулятивные УУД:

-осуществлять самоконтроль;

7. Включение в систему знаний и умений.

- Составьте синквейн по темам: 1 вариант – «редактирование», 2 вариант – «форматирование»

Учащиеся составляют синквейн.

Познавательные:

− анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация

Личностные:

−нравственно−этическое оценивание усваиваемого содержания

Коммуникативные:

− постановка вопросов

8. Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

– Ребята, какую мы сегодня изучили тему?

– Кто сможет сформулировать определение «форматирование текста»?

– Так как же вы думаете, что такое редактирование?

– Создание текстовых документов на компьютере. Форматирование текста.

– Форматирование текста – процесс его оформления.

– При редактировании (правки) текста его просматривают, чтобы убедиться, что все правильно, исправляют обнаруженные ошибки и вносят необходимые изменения.

Познавательные:

− рефлексия способов и условий действия

− контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные:

− самооценка на основе критерия успешности