Технологическая карта урока по информатике «Целочисленные алгоритмы»

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.

Мотивационный этап

- Добрый День, ребята! Я рада вас видеть.

Прежде чем начать наш урок, предлагаю вам разгадать ребусы

– Совершенно верно! Так назовите мне тему предыдущего занятия.

Приветствуют учителя, организуют рабочее место. Выполняют необходимые
действия. Демонстрируют
готовность учебной деятельности

Решают ребус

– Программа

– Доказательство правильности программ

Личностные:

-формирование навыков самоорганизации

Коммуникативные:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

– Сегодня каждый из вас получит оценку за урок, которая будет складываться из учета ваших ответов и работы на уроке

Фронтальный опрос

- Что используют для доказательства правильности программ?

– Дайте определение «инвариант цикла»?

– Что такое спецификация?

- Что такое корректная программа?

Предполагаемый ответ учеников:

- Тестирование.

- Инвариант цикла – это соотношения между значениями переменных, которое остается справедливым после завершения любого шага цикла.

– Спецификация – это точная и полная формулировка задачи, содержащая информацию, необходимую для построения алгоритма ее решения.

– Корректная программа – это программа, соответствующая спецификации.

Регулятивные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

структурирование знаний;

Познавательные:

-актуализация сведений из личного опыта

-анализ объектов с целью выделения

элементов управления компьютером

Личностные:

- умение структурировать знания.

3.

Этап выявления места и причины затруднений

– Во многих задачах все исходные данные и необходимые результаты – целые числа.

– Каким образом должны проводиться промежуточные вычисления?

– По какой причине?

– Также с целыми числами.

Учащиеся затрудняются дать ответ на поставленный вопрос. Они могут делать только предположения, ведь с термином реляционные базы данных они еще не сталкивались

Регулятивные: - способность дифференцировать изученный материал и материал подлежащий изучению. Познавательные:- способность проводить анализ представленной информации.

4.

Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации

– Что бы вы хотели узнать к концу нашего занятия?

Для этого давайте построим план нашего урока:

Знакомство с понятием «целочисленные алгоритмы».

Изучение «длинных» чисел.

Знакомство с понятием «решето Эратосфена»

– Что такое «целочисленные алгоритмы», для чего они необходимы и как с ними работать.

Обучающиеся работают по предложенному учителем плану, если есть какие-либо предложение, то вносят коррективы в план работы.

Познавательные:

-формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков;

- умение отличать новое от уже известного.Коммуникативные: - умение слышать и слушать. Регулятивные:

- умение ставить цель, выявлять задачи, планировать пути достижения цели.

5.

Реализация построенного проекта

Ученики присаживаются за компьютеры и выполняют практическую работу, в которой им необходимо программировать в Pascal.

Ученики выполняют следующие задания:

№1. Вводятся три целых числа.

№2. Сложите 2 любых числа.

№3. Найдите разность двух чисел.

№4.Найти сумму элементов массива, каждый из которых делится на 4 без остатка.

№5. Найти произведение элементов массива, которые больше 5 и меньше 28.

Личностные:
формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов.

Коммуникативные:формулирование собственного мнения (позиции).

Познавательные:

установление причинно-следственных связей.

6.

Первичное закрепление нового знания

– Какие преимущества и недостатки имеет алгоритм «решето Эратосфена» по сравнению с проверкой каждого числа на простоту?

– Что такое длинное число?

Решето Эратосфена – это один из самых известных алгоритмов нахождения всех простых чисел до заданного n.

– «Длинное» число – это число, которое не помещается в переменную стандартных типов данных языка программирования.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

7.

Самостоятельная работа и проверка по эталону

Физкультминутка: Зажмурьте глаза, откройте глаза, выполним круговые движения глазами. Не поворачивая головы, отведите глаза как можно дальше влево. Не моргайте. Посмотреть прямо. Несколько раз моргнуть. Закрыть глаза и отдохнуть. Смотрим на какой-нибудь предмет, находящийся перед собой, и поворачивать голову вправо и влево, не отрывая взгляда от этого предмета. Вычерчиваем глазами уложенную 8.

– Сейчас я вам раздам карточки с самостоятельной работой, прошу вас ответственно подойти к ее выполнению. Данный тест позволит определить, как вы усвоили новый материал.

Выполняют тестирование.

Личностные:
- развитие самооценки личности,
- формирование границ собственного «знания» и «незнания».

Коммуникативные:

- умение работать в парах,

- развитие диалогической речи

8.

Включение в систему знаний и умений

– Я вам предлагаю небольшое творческое задание, вам необходимо разделиться на две группы и составить синквейн: 1) по новой теме, 2) по предыдущей.

Например:

1.Алгоритм

2.точный, понятный.

3.составлять, действовать

4.порядок действия

5. предписание

Регулятивные: контроль правильности ответов обучающихся.

Познавательные: умение слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.

9

Рефлексия

Учитель осуществляет оценку деятельности учащихся на уроке и выставляет отметки.

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Как бы вы оценили свою работу?

- Нам было легко, трудностей не возникало

- Лучше всего у нас получалось выполнять задания по изученной теме

-Свою работу мы оценили бы на отлично.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Личностные:

-рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности