Технологическая карта урока информатики « «Алгоритмическая конструкция «повторение». Циклы с постусловием и предусловием» 8 класс»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I.Мотивационный этап

–Здравствуйте, садитесь.

Ребята, вы слышали высказывание французского ученого Гюстава Гийома?

Оно звучит так: «Дорогу осилит идущий»…, а информатикуосилит какой человек, как вы думаете?

– Правильно, информатику может осилить только мыслящий человек. Давайте запомним это высказывание и сделаем его девизом всех уроков информатики!

– Ребята, у каждого из вас на столе, вырезанные из бумаги яблоки и лимоны. Предлагаю вам на яблоках записать свои ожидания от сегодняшнего урока, а свои опасения на лимонах. Зачитайте вслух свои ответы (по желанию).

(Приложение 1)

- Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы.

- Нет.

- Думающий

- Мыслящий

- Размышляющий

Выполняют задание

Личностные:

- умение соблюдать дисциплину на уроке, организовывать свои действия,уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

II.Этап актуализации знаний и осуществление первого пробного действия.

- А теперь приступим к нашему уроку и выполним первое задание.

Сейчас я раздам вам карточки с вопросами, на которые вы должны ответить в течение 3 минут.

1)Что такое линейный алгоритм?

2)Как записывается основной вид алгоритма на псевдокоде?

3)Какая форма организации действий называется ветвлением?

4)Как оформляются в алгоритмах ветвления?

Теперь я раздам вам карточки с правильными ответами, поменяйтесь своими работами и проверьте их.

Если все ответы правильные получаете 5 баллов, 4 правильных – 4 балла, 3 правильных – 3, 2 правильных -2, 1 – 1 балл

(Приложение 2)

Получают карточки, выполняют задания.

1) Линейный алгоритм - это алгоритм, состоящий из простых команд (ввод, вывод,присваивание).

2) Как записывается основной вид алгоритма на алгоритмическом языке?

2) алг имя

нач

дано описание промежуточных величин (цел или вещ)

ввод

тело алгоритма

вывод

кон

3) Ветвление (развилка) — это такая форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения или от невыполнения некоторого условия совершается либо одна, либо другая последовательность действий

4) а) полная форма

б) неполная форма

Познавательные:  закрепление материала, изученного на предыдущих  уроках. 

Личностные: мотивация к целенаправленной познавательной деятельности, мобилизация внимания.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

III . Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия

- А теперь приступаем к изучению нового материала. На предыдущих уроках мы с вами узнали, что такое циклический алгоритм. Как вы думаете, существуют ли типы циклических алгоритмов?

- Какие они бывают?

Давайте сегодня попробуем разобраться в этом вопросе.

-Да

-Затрудняются ответить.

Познавательные: извлекать информацию, отграничивать новое от старого, умение рассуждатьКоммуникативные:управление собственным поведением, умение выражать свои мысли

Регулятивные: установление затруднений.

IV.Создание плана по решению проблемы.

- А теперь кто сможет сформулировать тему урока?

-Правильно!

Записываем тему в тетрадь.

Чтобы найти ответ на интересующий вас вопрос, составим план действий:

Узнаем, что называется цикл с предусловием и постусловием.

Научимся составлять блок-схемы.

Проверим, как вы поняли тему, поработав самостоятельно.

Оценим свои результаты.

- Основные типы циклов.

Записывают тему и план урока в тетрадь.

Узнаем, что называется цикл с предусловием и постусловием.

Научимся составлять блок-схемы.

Проверим, как вы поняли тему, поработав самостоятельно.

Оценим свои результаты.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем.

Регулятивные:овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

V.Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап урока, на котором и происходит "открытие" нового знания.

Различают три вида циклических алгоритмов:

 цикл с предусловием;

 цикл с постусловием;

 цикл с параметром.

1)Цикл с предусловием

Работа цикла с предусловием начинается с проверки

условия. Переход к выполнению тела цикла осуществляется

только в том случае, если условие истинно, в противном

случае происходит выход из цикла.

Блок-схема алгоритмической конструкции

повторение (цикл с предусловием)

Пример цикла с предусловием:

Ремонт

2) Цикл с постусловием

Работа цикла с постусловием начинается с выполнения тела цикла. Таким образом, оно будет реализовано хотя бы один раз. После этого происходит проверка условия. Если условие не выполняется, то происходит возврат к выполнению действий. Если условие истинно, то осуществляется выход из цикла.

Пример цикла с постусловием:

Стирка

Высказывают свое мнение.

Делают вывод. Делают запись определения в тетрадь.

Личностные: развитие навыков сотрудничества

Коммуникативные:умение строить диалог.

Регулятивные: освоение способов решения проблем поискового характера

Познавательные: овладение базовыми предметными понятиями.

VI. Первичное закрепление нового знания.

-А сейчас откройте РТ на странице 95 и выполняйте задания 147-149.

Если возникают вопросы, поднимайте руку.

Все справились с заданиями? Давайте обсудим.

- Выполняют задание.

Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:овладение базовыми предметными понятиями.

VII.Осуществление самостоятельной работы и самопроверки с использованием эталонного образца.

Садимся за компьютеры и выполняем практическую работу.

Задание 1 –2 балла;

Задание 1 и 2 –3 балла;

Задание 1, 2 и 3 – 4 балла.

Напоминаю, что файлы с заготовками заданий находятся в сетевой папке.

Выполняют задание. Сверяют свои работы с эталоном, оценивают себя.

Регулятивные:освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные: овладение базовыми предметными понятиями.

VIII.Включение в систему знаний и умений.

Метод «Работа в малых группах»

- А сейчас я предлагаю вам разделиться на группы и придумать свой кроссворд, который должен состоять из слов, взятых из всего параграфа «Основные алгоритмические конструкции».

У кого пять и более слов ставят себе 3 балла,

у кого 3-4 слова – 2 балла,

1-2 – 1 балл.

(Во время выполнения учениками практических заданий, учитель расставляет парты так, чтобы смогли сесть две команды)

Выполняют задание.

Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого характера, формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата,освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, установления причинно-следственных связей.

IX.Рефлексия деятельности.

Подводя итог нашего урока, вернёмся к «Фруктовому саду». Вспомните, какие ожидания и опасения были у вас в начале урока. Определите для себя, оправдались ли они. Перед вами таблица. Прочитайте и заполните её, а также подсчитайте баллы, которые вы получили на уроке.

9-10 –«5»

6-8 – «4»

5-2 – «3»

А сейчас открывайте дневники и записывайте домашнее задание: Р.Т. и № 150. Те, кто получил за урок «5» выполняют только задание «а»; «4» - «а,б»; «3» - выполняют весь номер.

Оценивают себя, выполняют задание.

Личностные:развитие самооценки

Регулятивные:оценивание собственной деятельности, принятие оценки учителя,освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.