Технологическая карта урока информатики «Обработка информации» 5 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

1.Организационный момент

Приветствует учеников, создает эмоциональный настрой.

Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организуют свое рабочее место.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Личностные: психологическая готовность учеников к уроку, самоопределение.

2.Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока.

Организует устную работу.

Ребята давайте вспомним, о чем мы говорили на предыдущем уроке?

- Что вы понимаете под компьютерной графикой? Где она применяется? Приведите примеры.

- Что такое графический редактор? Каковы его основные возможности?

- С помощью чего осуществляется ввод графической информации в компьютер?

Отлично! Молодцы! Теперь мы можем приступать к теме сегодняшнего урока!

Учащиеся отвечают на вопросы.

- Разные виды графических изображений, создаваемых с помощью компьютера.

При создании компьютерных игр, когда проектируют частные дома, квартиры.

- Графический редактор - программа (или пакет программ), позволяющая создавать, просматривать, обрабатывать и редактировать цифровые изображения (рисунки, картинки, фотографии) на компьютере.

- Позволяет выбирать цвет, толщину линий, выбирать инструменты, с помощью которых можно нарисовать окружность, квадрат, рямоугольник..и т.д.; удалять, копировать, перемещать; отменять последние действия.

- Клавиатура, мышь, сканер, графический планшет

Познавательные:структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

-развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

Коммуникативные:

Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать

Личностные:

развитие логического мышления, знание основных моральных норм

3. Выявление затруднения: в чем сложность нового материала.

-Кто мне напомнит, что такое информация?

- Какие действия можно делать с информацией?

- Правильно!

- Когда вы слушаете учителя, читаете книгу, какой используете процесс?

- Когда рассказываете услышанное другу?

- На каких носителях информации можно хранить информацию?

- Хорошо. А какой из информационных процессов вы еще не знаете?

-Как вы думаете, что такое Обработка информации?

Дают определение.

Информация — осознанные сведения об окружающем мире.

- Получение.

- Передаете.

- На флешке, диске.

- Обработка.

Затрудняются ответить.

Познавательные:

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Регулятивные:

планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата

Личностные:

развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения

Коммуникативные:

умение работать в группах, развитие диалогической речи

4. Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения

Для того ,чтобы ответить на этот вопрос, деваете разработаем план действий на уроке.

Узнать, что же такое обработка информации.

Узнать, какие бывают типы обработки информации.

Познакомиться с систематизацией и поиском информации.

выполнить задания.

Слушают учителя, помогают составить план.

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов выполнения задания

Личностные:

формирование умений систематизации объектов;

5. Реализация выбранного плана по разрешению затруднения.

- Как вы уже догадались тема урока» Обработка информации». Открываем тетради и записываем тему урока.

Давайте дадим определение этому понятию.

-А где вы решаете задачи? Правильно, на уроках математики.

Информация, которую обрабатывают, называется входной. После обработки получается новая информация.

исходной. Получаем, что процесс обработки информации, можно представить в виде схемы:

- Кем может быть обработана информация?

Например.Ученик решает задачу

Исходная информация–условие задачи.

Обработка–думает, выполняет действия

Новая информация–ответ к задаче.

Повар пробует суп

Исходная информация–вкус супа

Обработка–думает

Новая информация–чего в супе не хватает.

В результате решения математических задач вы получаете новую информацию, ранее не существовавшую или не значившуюся в исходных данных.

Но также при решении некоторых информационных задач вы будете заниматься обработкой, направленной на изменение формы исходных данных. То есть обработка информации бывает двух видов:

Это происходит в результате систематизации информации, поиска, хранении.

- Что значит систематизировать информацию?

Давайте представим, что у нас большая куча книг, журналов, разбросанных по полу. Нам нужно навести порядок. Как мы будем разделять эти книги.

- Правильно, по признаку. ( о чем, какой год, книги отдельно, и тд.) .

И такое деление будет называться систематизацией.Дзапишем это определение в тетрадь.

- А где еще можно найти такое деление по признакам? А для чего все это систематизируют?

Правильно. Поиск это еще один важный процесс обработки информации.

- Где люди чаще всего осуществляют ее поиск?

- Необходимо уметь правильно фильтровать информацию, то есть отличать нужную от ненужной.

Слушают учителя.

- Обработка информации – это решение некоторой информационной задачи.

Информация обрабатывается людьми, животными, техническими устройствами

- Выбрать один признак и отсортировать информацию.

- Библиотека, музеи, товары в магазине, расписание поезда и тд.

- Легче искать.

Познавательные:структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

-развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

Коммуникативные:

Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать

Личностные:

развитие логического мышления, знание основных моральных норм

6. Первичный контроль (самостоятельная работа).

Предлагает выполнить задание практической работы.

Теория всегда подтверждается практикой! Поэтому мы с вами пересаживаемся за компьютеры и начинаем работать.

В текстовом процессоре создайте таблицу, состоящую из 4 столбцов и 4 строк.

Осуществить поиск информации о планетах солнечной системы.

Выполняют парами задание практической работы «Создаем простую таблицу».

Закрепляют навыки поиска и систематизации информации, навыки представления информации в табличной форме.

Получают помощь в выполнении заданий, которые вызывают затруднение.

Личностные:

формирование навыков создания таблиц в текстовом редакторе;

формирование умений преобразовывать текстовую форму в табличную;

закрепление умений поиска и систематизации информации.

7. Информация о домашнем задании,инструктаж по его выполнению.

Домашнее задание §12 с. 83-86.

Записывают домашнее задание.

Личностные:

формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

8. Рефлексия.

Организует рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке.

- Расскажите, что вам понравилось, что вызвало трудности.

-Спасибо всем за урок

Соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия.

Познавательные:

Построение речевого высказывания в устной форме,Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения

Личностные:рефлексия способов и условий действия,