Конспект урока русского языка «Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных» (5 кл.)

Тема урока

Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных 

Тип урока

урок рефлексии

Цель

и

з адачи урока

закрепление и коррекция изученных способов действий – понятий, алгоритмов и т.д. при работе с безударными гласными

в падежных окончаниях имён существительных. 

повторить, систематизировать знания учащихся по теме «Склонение имён существительных»;

совершенствовать умение определять условия выбора гласных е-и в падежных окончаниях имён существительных;

формировать умение правильно писать падежные окончания существительных;

развивать орфографическую зоркость;

развить внимание и память учащихся;

развить умение анализировать, рассуждать, делать вывод;

воспитать интерес к урокам русского языка.

Планируемые образовательные результаты

Личностные:

1. Саморазвитие обучающихся.

2. Уважение к личности и её достоинству.

3. Понимание определяющей роли знаний, ответственное отношение к учебному труду.

4. Устойчивый познавательный интерес .

5. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

6. Воспитание общей культуры, эстетического восприятия окружающей действительности.

Предметные:

1. Использовать знания о склонении существительного, его падежах при написании безударных падежных окончаний.

2. Уметь применять орфографический алгоритм.

Метапредметные:

1. Овладеть приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему.

2. Уметь вести самостоятельный поиск информации, преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате работы со схемами, таблицами, книгой.

3. Уметь анализировать материал.

4. Находить наиболее эффективный способ решения заданий в зависимости от конкретных условий.

5. Давать определение понятиям, представлять классифицирующие признаки.

6. Совершенствовать навыки целеполагания, планирования, корректировки, самоконтроля и самооценки учебной деятельности.

7. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

8. Формулировать собственное мнение, аргументировать и координировать его с позицией партнера при выработке общего решения в совместной деятельности.

9. Развивать внимание, память, речь.

Средства обучения

Русский язык: учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений: в2-х частях/ Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др./ Под ред. Быстровой Е.А. – М.: «Русское слово» - учебник», 2014 г.; презентация-сопровождение урока, распечатанный дидактический материал.

Этап (ход) урока

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

2. Актуализация и пробное учебное действие.

3. Локализация индивидуальных затруднений

4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

5. Практическая деятельность по реализации построенного проекта.

6. Обобщение затруднений во внешней речи

7. Физкультминутка

8. Самостоятельная творческая работа с самопроверкой по эталону

9. Включение в систему знаний и повторение

10. Подведение итогов, рефлексия

11. Домашнее задание. Инструктаж.

- Начало весны, март… Ребята, какое у вас настроение в это время? Замечательно, у меня тоже бодрое, приподнятое, хочется чего-то необычного… Поэтому предлагаю сегодня провести урок-путешествие. Конечно, это будет путешествие по морям знаний, с интересными и важными открытиями, с трудностями. И, конечно, оно окажется нам под силу, если мы будем активными, будем помогать друг другу.

СМ. маршрутные листы.

И пока мы ещё в порту, определимся с целями, направлением, проверим свою готовность к приключениям. Для этого выполним задание.

Запишите словосочетания, вставьте пропущенные буквы. (1 ученик работает на доске.)

Лечу на самолёт…, еду из деревн…, вижу на пристан…, трудности в путешестви…, иду к дорог…, заметил в течени… реки.

Сверьте свои записи с записями на слайде.

- Кто написал слова без ошибок? Кто допустил 1-2 ошибки? 3-4 ошибки?

- В какой морфеме находится орфограмма?

- Почему написание окончаний может вызывать затруднения? (без ударения, слабая позиция, несовпадение произношения и написания)

- Что нужно сделать при выборе буквы?

- Какие слова вызвали затруднения? (заметил в течении реки) Почему допущена ошибка? Чего не хватает для правильного решения?

- Думаю, это задание поможет нам определить направление нашего путешествия, т.е. тему урока, и цели. Итак, как же будет сформулирована тема?

- Какую цель для себя поставим? (закрепим знания об условиях выбора букв Е и И в падежных окончаниях имён существительных)

-А для чего это нам нужно в жизни? (Чтобы быть грамотными людьми, не утонуть в море ошибок)

- Что мы должны будем сделать для достижения цели? (Повторим теорию по учебнику или в беседе с одноклассником, поработаем с таблицей условий выбора орфограммы и алгоритмом применения орфографического правила, в сотрудничестве выполним практические задания.) 

Запишите тему урока.

И тут мои вам пожелания: большому кораблю – большое плавание. Счастливого пути! 

Чтобы обогнуть мыс Ошибок остановимся на острове Повторения.

Работа в группах

Даю задания для бригад экипажа. Готовим сообща, один рапортует.  Вспомните правила работы в группе (помогать друг другу, выслушивать мнение других ребят)

З адание: восстановите таблицу «Падежные окончания Е, И существительных», представьте алгоритм применения правила .

Сверка с образцом – таблица в учебнике стр. 140

- Рассмотрите таблицу. Почему в ней представлены окончания только трёх падежей? Тип склонения каких существительных не указан? Почему?

- Какова последовательность ваших действий при написании падежных окончаний существительных?

Алгоритм применения правила на слайде.

Тем временем мы приблизились к острову Молодцов. Что нас здесь ждёт?

Задание «Лови ошибку».

- Молодцы! Поработали замечательно! С таким экипажем можно плыть даже к самому горизонту. 

Предлагаю зарядиться для быстрого плавания!

Физкультминутка  (ученики повторяют движения за учителем)

Штормы и ветры нам не страшны. 
Ждут берега нас далекой страны. 
Пусть бури и ветры с тобой, верный друг, 
И помощь протянут тебе сорок рук. 

Будь смел и отважен, прочти много книг, 
В большом море знаний плыви, ученик, 
К заветной мечте и чудесной земле 
На школьном своём корабле! 

Мы оказались в море Находок. В наши руки попадает рукопись, к сожалению, морская вода размыла чернила. Постарайтесь восстановить записи и обосновать (графически объяснить). Работаем в парах. 1 ученик выполняет задание на интерактивной доске.

Работа с раздаточным дидактическим материалом.

На необитаемом остров… я провёл много времен… - почти 28 лет. Сначала жил в уединени… . Я обустроился в пещер…, вырастил хлеб, приручил животных, пережил встречу с дикарями, обрёл друга Пятницу. О моей интересной жизн… можно узнать в приключенческом произведени… .

- Проверяем написанное.

- Кто написал слова без ошибок? Кто допустил 1-2 ошибки? 3-4 ошибки? Все ли дали объяснение? Верное ли объяснение?

- Кто знает автора рукописи? (Робизон Крузо) – рекомендации по чтению.

Индивидуальная работа.

Следующая остановка Двойное море. Правее пойдёте (б)– море будет более глубокое, левее (а) – менее глубокое. Выбирайте курс!

Дифференцированное задание:

А) Прочитайте текст. Чем он для вас интересен? Спишите текст, вставьте пропущенные буквы. Какие пунктуационные правила позволил повторить текст?

В нашей жизн… человека не представишь без гаджетов телефонов смартфонов планшетов. Мы заняты мыслями о выход… в Интернет проверкой фото и сообщений.

В праздновани… 5 марта Дня выключенных гаджетов особый смысл. Начало весны. В природ… оживление. Можно убрать смартфон и пойти на прогулку с друзьями, провести время в живом общени….

Б) Прочитайте текст. Чем он для вас интересен? Спишите текст, внося исправления в неправильно написанные слова, вставляя пропущенные буквы. Графически объясните своё решение. Отметьте все случаи применения повторённого правила. Какие пунктуационные правила позволил повторить текст?

В нашей жизне человека не представишь без гаджетов телефонов смартфонов планшетов. Мы заняты мыслями о выходи в Интернет проверкой фото и сообщений.

В празднование 5 марта Дня выключенных гаджетов особый смысл. Начало весны. В природе оживление. Можно убрать смартфон и пойти на прогулку с друзьями, провести время в живом общение.

Сверьте свои записи с записями на слайде. Кто написал слова без ошибок? Кто допустил 1-2 ошибки? 3-4 ошибки?

- Какой мы путь сегодня прошли!

- Какой материал мы представили сегодня в ходе путешествия?

- Достигли мы поставленных целей, все ли задачи решили?

- Как вы оценили результат своей работы? Продолжите любую фразу.

А) Я получил прочные знания, усвоил весь материал

Б) Я всё понял и даже смогу этот материал объяснить другому.

В) Для полного понимания мне нужно поработать над …

г) Мне было интересно …

д) Я работал …

Повторение теории стр. 139- 140,

упр.205 или миниатюра «Моё путешествие в …» с использованием слов с изученной орфограммой.

Падеж

1 скл.

2 скл.

3 скл.

разноскл.

на -

на - ,

-

. п.

-

. п.

-

. п.

Осторожно: глубина и подводные рифы!

Спишите текст, исправив ошибки. Графически обозначьте изученную орфограмму.

Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Графически объясните выбор буквы.

В нашей жизне человека не представишь без гаджетов телефонов смартфонов планшетов. Мы заняты мыслями о выходи в Интернет проверкой фото и сообщений.

В празднование 5 марта Дня выключенных гаджетов особый смысл. Начало весны. В природе оживление. Можно убрать смартфон и пойти на прогулку с друзьями, провести время в живом общение.

В нашей жизн… человека не представишь без гаджетов телефонов смартфонов планшетов. Мы заняты мыслями о выход… в Интернет проверкой фото и сообщений.

В праздновани… 5 марта Дня выключенных гаджетов особый смысл. Начало весны. В природ… оживление. Можно убрать смартфон и пойти на прогулку с друзьями, провести время в живом общени….