Методическая разработка урока по предмету «Основы экономики» Тема: Безработица

Министерство образования Пензенской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Пензенской области «Пензенский колледж архитектуры и строительства»

Методическая разработка урока по предмету «Основы экономики»

Тема: Безработица

Преподаватель: Аникеева О.Н.

г.Пенза, 2019 год

Цель урока: познакомить уобучающихся с одной из основных проблем экономики – безработицей.

Задачи:

Обучающая – формирование у обучающихся представления об экономическом понятии «безработица», ее причинах и видах.

Развивающая – развитие умений и навыков сравнения и анализа, работы с графиками.

Воспитательная – социальная адаптация обучающихся к жизни в современном обществе через участие в практикуме «Что делать безработному?».

Оборудование урока: мультимедийное оборудование, учебное пособие «Основы экономики» Соколова С.В., материалы практикума «Что делать безработному?»

Подготовительный этап:

Экскурсия группы обучающихся в Центр занятости населения с целью подготовки сообщений для урока.

Оформление графиков «Рост безработицы в г. Пензе и в Пензенской области за последние 3 года.

Подготовка обучающегося для проведения практикума «Что делать безработному»

ХОД УРОКА

Преподаватель: «Сегодня мы с вами продолжаем изучать тему «Труд и экономика». На предыдущих уроках речь шла о таких экономических понятиях как «труд», «рабочая сила», «заработная плата». А теперь пришло время познакомиться с одной из сложнейших экономических проблем – безработицей.

Запишите тему урока (учащиеся делают запись в тетради).

Я думаю вам понятно, что выбор темы урока не случаен, так как через некоторое время вы закончите учебное заведение и перед вами встанет вопрос «Что делать дальше?». В условиях нестабильного экономического развития России некоторые из вас, возможно, пополнят ряды безработных. Поэтому цель нашего урока познакомиться с понятием «безработица», выявить ее причины, определить виды и, самое главное, узнать, что делать человеку, оставшемуся без работы.

Вопросы к обучающимся:

– Как вы думаете, кого можно считать безработным? (Ответы учащихся, затем обращаем внимание на учебник стр.67)

– А что такое безработица? (Ответы учащихся, затем обращаем внимание на учебник стр. 67, запись в тетради понятия «безработица».)

Преподаватель: Безработица, как любое экономическое явление имеет свои причины

Вопрос к обучающимся: Как вы думаете какие? (Ответы учащихся, обобщение, запись в тетрадь.)

Преподаватель: Одной из причин вы назвали сокращение рабочих мест.

Вопрос к учащимся: Как вы думаете, кого нельзя сократить? (Ответы учащихся, затем предоставляем слово учащемуся с сообщением «Кто не может быть сокращен на производстве»).

Преподаватель: Этими причинами объясняется рост или спад безработицы в определенных регионах России, в том числе у нас и наших ближайших соседей. Обратите внимание на графики роста безработицы в городе и в области.

Вопрос к обучающимся: Что вы видите и как вы это объясните?

Преподаватель: Таким образом, мы видим, что в нашем городе наблюдается повышение (снижение) уровня безработицы. Чтобы выяснить объективные причины данной ситуации, выслушаем сообщение учащегося «Причины повышения (снижения) уровня безработицы в городе и области».

Преподаватель: Экономисты различают несколько видов безработицы: фрикционная, структурная, циклическая. Сейчас в группах вы прорабатываете теоретический материал по определенному виду безработицы.

1-я группа: фрикционная;

2-я группа: структурная;

3-я группа: циклическая.

Ваша задача дать определение вида безработицы. На работу вам дается 5 минут. По окончанию работы вам будет выдано задание – описание экономической ситуации вы должны определить вид безработицы и доказать это. (Приложение 1)

Вопрос к обучающимся: А какой вид безработицы существует у нас в городе? Слушаем варианты, затем предоставляем слово учащемуся с сообщением «Основной вид безработицы в нашем городе».

Преподаватель: Таким образом, мы видим, что в нашем регионе преобладает _______ безработица. Для того чтобы решить проблему безработицы, в каждом городе создан Центр занятости населения, который принимает меры по снижению ее темпов.

Вопрос к обучающимся: Как вы думаете, какие меры? Слушаем варианты, затем предоставляем слово учащемуся с сообщением «Меры снижения темпа безработицы в нашем городе»

Преподаватель: Но если вдруг вы все таки пополнили ряды безработных, то что вам делать? Подготовленный заранее учащийся проводит практикум «Что делать безработному?»

Я думаю, что урок не прошел даром. Верю, что столкнувшись с проблемой безработицы, вы вспомните наше занятие. В конце урока мне хотелось бы услышать от вас, какими из полученных сегодня знаний, вы сможете воспользоваться в будущем. Ответы обучающихся.

Домашнее задание: Составить программу мер по снижению темпов безработицы в городе.

Литература

Сергеев И.В., Веретенникова И.И. Экономика организаций (предприятий): учеб. / под ред. И.В. Сергеева. – 3-е изд., перераб. и доп. – М., 2007.

Черемных Ю.Н. Микроэкономика. Продвинутый уровень: Учебник. – М., 2008.

Экономика организации (предприятия): учебник/ под ред. Н.А. Сафронова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М., 2007.

Экономика предприятия: Учебник / под ред. проф. В.Я. Горфинкеля, проф. В.А. Швандара. – 4-е изд., перераб. и доп. – М., 2007.

Экономическая теория / под ред. А.И. Добрынина, Л.С. Тарасевича, 3-е изд. – СПб., 2007.

С.В.Соколова. Основы экономики. Учебное пособие Москва. 2005

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/352212-metodicheskaja-razrabotka-uroka-po-predmetu-o