Практико-ориентированный педагогический проект «В детский сад с удовольствием»

Название ДОО

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Золотой ключик», Детский сад №3

Название проекта

Практико-ориентированный проект «В детский сад с удовольствием»

Обоснование разработки проекта

Специалисты Академии медицинских наук, наблюдая за детьми раннего возраста в период адаптации, выявили:

1) у детей возникают сдвиги в функциональном состоянии организма, сопровождающиеся отчетливым изменением эмоционально- поведенческих реакций и другими клиническими проявлениями;

2) отмечаются реакции «биологической осторожности» или протеста, которые выражаются в виде плача, страха, агрессивных действий или общей заторможенности, негативизма;

3) социальные контакты и речевая активность уменьшаются вплоть до их полного исчезновения;

4) дети теряют часть приобретенных ранее навыков;

5) снижается аппетит, нарушается продолжительность и глубина сна;

6) происходит задержка темпов нервно-психического и физического развития;

7) соматические изменения проявляются в потере массы тела, побледнении кожи, сухости слизистых, похолодании конечностей, учащении пульса;

8) у часто болеющих детей и у детей с пограничными состояниями обнаруживаются расстройства в виде энуреза (ночное недержание мочи), неустойчивости стула, обострения кожных высыпаний.

К тому же у родителей, плохо знающих специфику работы воспитателя, его личностные качества, особенности общения детей в группе, возникает предвзятое, негативное отношение, недоверие к сотрудникам детского сада. А недоверие усиливает чувство тревоги, ожидание неприятностей. Получается замкнутый круг: слезы детей, тревоги родителей, недопонимание между педагогами и родителями.

Как максимально адаптировать ДОУ к потребностям и интересам конкретного ребёнка? Как организовать педагогический процесс в ДОУ в ходе адаптации ребёнка к новым условиям?

Проанализировав ситуацию, мы пришли к выводу, что родители должны стать первыми помощниками в процессе успешной адаптации малышей к условиям ДОУ.

Одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество дошкольного учреждения с семьёй. В ФГОС говорится, что работа, проводимая с родителями должна быть индивидуальной, требования родителей к воспитанию и степень заинтересованности родителей.

Актуальность темы

Каждое ДОУ учитывает интересы, потребности детей. В настоящее время наблюдается резкое ухудшение здоровья детей в группах раннего возраста. Одной из причин врачи, психологи и педагоги считают сложность адаптации к детскому саду. Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения ребенка в новую среду и приспособление к ее условиям. Адаптация является активным процессом, приводящим к позитивным или к негативным результатам. Процесс перехода ребенка из семьи в дошкольное учреждение сложен как для ребенка, так и для его родителей. Отрыв от дома и близких, встреча с новыми взрослыми, могут стать для ребёнка серьёзной психической травмой. Ребенок часто воспринимает это как лишение родительской любви, внимания и защиты. Важно, чтобы этот период был мягким, плавным, бестравматичным.

Выходом из создавшегося положения может стать организация комплексного сопровождения адаптации ребёнка. Главная роль в этом процессе отводится социально-педагогической деятельности по оказанию помощи и поддержки, направленных на благоприятную адаптацию ребёнка. Существует несколько направлений в организации оптимального режима адаптации ребёнка к детскому саду. Наиболее эффективное направление, складывается в процессе взаимодействия ДОУ и семьи. Именно в тесном сотрудничестве с ней возможно создать необходимые условия для благоприятного развития ребёнка.

Проблема

Как организовать образовательный процесс в период адаптации, чтобы помочь ребенку и воспитывающим его взрослым понять, принять новые социальные условия и чувствовать себя в них комфортно.

Цель и задачи проекта

Цель: Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи в период адаптации. Повышение потенциала взаимного доверия между  образовательной организацией и семьей.

Задачи:

Для детей:

• преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду;

• снятие эмоционального и мышечного напряжения;

• развитие навыков взаимодействия детей друг с другом;

• развитие игровых навыков.

Для родителей

• Повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в период адаптации.

• формирование активной позиции родителей.

Для педагогов:

• Содействовать становлению партнёрских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.

Сроки реализации

Август – ноябрь 2018

Ожидаемые результаты

1. Безболезненная адаптация ребенка к ДОУ, сохранение чувств защищенности и доверия, сокращение срока адаптации к условиям ДОУ.

2.Установились доверительные отношения между педагогами, детьми и родителями.

3.Родители получили необходимые психолого-педагогические знания, которые будут способствовать осознанному отношению родителей к личностному развитию детей раннего возраста.

4.Разработаны:

пакет документов (технологический паспорт проекта; план работы; анкеты для родителей)

методическое обеспечение (конспекты занятий с педагогами, родителями, детьми; памятки, буклеты для родителей).

5.Фотовыставки «Я в детском саду», «Встречи в семейной гостиной»

Этапы и сроки реализации проекта

I этап – организационный (август 2017)

изучение психолого-педагогической литературы в аспекте темы;

анализ опыта работы дошкольных учреждений, занимающихся данной проблемой.

разработка и компоновка содержательного материала, использование которого позволило организовать комплексную работу по адаптации.

подбор информационного материала для родителей.

составление планов работы с детьми, родителями, педагогами.

подборка литературы, стихов, загадок, пальчиковых игр, материалов для художественного творчества.

подготовка картотек: коммуникативных, сюжетно-ролевых, дидактических и подвижных, коммутативных, словесно речевых. хороводных игр.

анкетирование родителей.

заполнение адаптационных листов.

II этап - Реализация проекта (сентябрь – ноябрь 2018)

Работа на данном этапе организовывалась в трех направлениях: работа с детьми, взаимодействие с родителями, взаимодействие с воспитателями группы.

Работа с детьми:

-Игровые сеансы два раза в неделю;

-Элементы телесной терапии (обнять, погладить);

-Использование колыбельных песен, слушание спокойной музыки во время укладывания и засыпания с любимой игрушкой;

-Релаксационные игры (вода, песок);

-Игровые методы взаимодействия с ребенком.

Взаимодействие с родителями:

- индивидуальные беседы с родителями по подготовке к детскому саду, которые проводятся воспитателями группы;

- консультации по адаптации ребенка в детском саду;

- родительское собрание на тему «Адаптация детей к условиям ДОУ»;

-встречи в творческой семейной гостиной «Вместе с мамой, вместе с папой».

Взаимодействие с педагогами:

-консультирование педагогов по заполнению листов адаптации;

-консультация-практикум «Хрустальный мир ранней адаптации»;

-памятки «Организация педагогического процесса в период адаптации»;

-консультации по организации развивающей среды;

-Консультация практикум «Адаптационные игры».

III этап – Обобщающий (ноябрь 2018)

-Анкета оценки родителями деятельности творческой семейной гостиной «Вместе с мамой, вместе с папой»;

-Анализ адаптационный листов;

-Фотовыставки «Я в детском саду», «Встречи в семейной гостиной».

Мониторинг результативности проекта

Для родителей проведено анкетирование «Анкета оценки родителями деятельности творческой семейной гостиной «Вместе с мамой, вместе с папой»

Педагогами заполняются карты адаптации

О завершении процесса адаптации свидетельствуют следующие критерии:

- положительный эмоциональный фон;

- продуктивность действий в новых условиях;

- гибкость реакций на изменение привычной ситуации;

- инициативность в контактах с взрослым и сверстником;

- организованность поведения, отсутствие дискомфорта при выполнении режима дня, бытовых процессов;

- хороший аппетит;

- быстрое засыпание и просыпание в бодром настроении;

- ребенок играет один или со сверстниками.

Библиография

1. Белкина Л. В. Адаптация детей раннего возраста в условиях ДОУ. Практическое пособие. Воронеж: Учитель, 2004.

2. Печора К. Л., Пантюхина Г. В., Голубева Л. Г. Дети раннего возраста в ДОУ: Пособие для педагогов дошк. учреждений. М.: ВЛАДОС, 2002

3. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.

4. Тимофеева Е. А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: пособие для воспитателя / Е. А. Тимофеева. – М.: Просвещение, 1986. – 67 с.

№

МЕРОПРИЯТИЕ

ОТВЕТСТВЕННЫЕ

СРОК

РАБОТА С ДЕТЬМИ

1.

Заполнение адаптационных листов

Воспитатели

постоянно

2.

Игровые сеансы

Педагог-психолог

два раза в неделю

3.

Элементы телесной терапии

Воспитатели

постоянно

4.

Использование колыбельных песен перед сном, слушание спокойной музыки во время укладывания и засыпания с любимой игрушкой;

Воспитатели

постоянно

5.

Релаксационные игры (вода, песок);

Воспитатели, педагог-психолог.

постоянно

6.

Адаптационные игры

Педагог-психолог

Два раза в неделю

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

1.

Индивидуальные беседы с родителями по подготовке к детскому саду

Педагог-психолог,

воспитатели

август

2.

Родительское собрание на тему «Адаптация детей к условиям ДОУ»;

Педагог-психолог

август

3.

Анкетирование «Знакомство»

Педагог-психолог

август

4.

Консультации по адаптации ребенка в детском саду;

воспитатели

постоянно

5.

Анкетирование «Изучение образовательных потребностей родителей в адаптационный период»

Педагог-психолог

сентябрь

6.

Встречи в творческой семейной гостиной «Вместе с мамой, вместе с папой»

Педагог-психолог

Два раза в месяц

7.

Прогноз степени адаптации ребенка в сад

Педагог-психолог

сентябрь

8.

Анкета оценки родителями деятельности творческой семейной гостиной «Вместе с мамой, вместе с папой»

Педагог-психолог

ноябрь

9.

Консультация-практикум «Игры на кухне»

Педагог-психолог

октябрь

Фотовыставки «Я в детском саду», «Встречи в семейной гостиной».

Педагог-психолог,

воспитатели

ноябрь

РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ

1.

Консультирование педагогов по заполнению листов адаптации

Педагог-психолог

август

2.

Консультация-практикум «Хрустальный мир ранней адаптации»;

Педагог-психолог

сентябрь

3.

Памятки «Организация педагогического процесса в период адаптации»

Педагог-психолог

сентябрь

4.

Консультации по организации развивающей среды

Педагог-психолог, старший воспитатель

август

5.

Встречи в творческой семейной гостиной «Вместе с мамой, вместе с папой»

Педагог-психолог

Два раза в месяц

6.

Консультация- практикум «Адаптационные игры».

Педагог-психолог

октябрь