Педагогическая мастерская «Созидать или разрушать»

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

Санкт-Петербургская Академия постдипломного педагогического

образования

Институт общего образования

Кафедра филологического образования

Курсовая работа по программе повышения квалификации «Инновационные технологии как средство

реализации ФГОС»

Тема: Педагогическая мастерская

«Созидать или разрушать…»

Выполнила

воспитатель ОСШИ

ГБОУ «Балтийский берег»

Домрачева Миннэгэль Ильдаровна

Телефон для связи и электронный адрес

8981-870-85-76

minnegel.ildarovna@mail.ru

Санкт-Петербург

2016

Методический комментарий.

Предлагаемая педагогическая мастерская наиболее актуальна при работе с учащимися среднего звена. Актуальность данной курсовой работы состоит в том, что вся мастерская построена на произведении Виктора Петровича Астафьева «Хвостик». Современная литература богата различными именами, среди которых имя Виктора Петровича Астафьева, которое особо дорого жителям Сибири. Каждое его произведение несет в себе глубинный смысл, рассказывает о загадочном сибирском характере, учит бережному отношению к природе. К сожалению, творчество данного писателя в школьной программе не изучается подробно, только несколько произведений предлагаются для изучения. Безусловно, творчество знаменитого сибирского писателя необходимо изучать в школе на уроках литературы, на уроках внеклассного чтения. Стиль В.П. Астафьева уникален и неповторим, в его произведениях много диалектных слов, характеризующих суровый быт сибиряков. Читать такие произведения нужно неторопливо, с остановками, проникая в сердце текста. В этом произведении затрагиваются не только проблемы экологии, основная задача мастерской – рассмотреть нравственные проблемы, поставленные В. Астафьевым в рассказе «Хвостик». 

«Смеётся, заливается, хохочет мальчик». Вот так начинается рассказ «Хвостик» В.П. Астафьева. По первым строкам думаешь, что плохого может быть в этом рассказе? Ведь автор говорит с радостью о природе. «В любое время года была та голова в окладе венца», - говорит автор про Овсянский остров.

И вот в природу вмешивается человек. Гидростанция, которую построили люди, «зарегулировала» реку и стал Овсянский остров полуостровом. «Захудала на нем нескошенная трава, усохли кустарники. Перестала цвести и рожать черёмуха, не полыхают более цветы – они вытоптаны или вырваны с корнем».

И как будто песней этой люди предупреждают или стращают природу: «То ли ещё будет…» И под эту песню расползаются по земле и творят немыслимое с землёй. Ни один зверь, ни одна птица не может сравниться с высшим существом – человеком. Но именно человек больше всех губит природу. Птица не отдаст своего птенца на растерзание, зверь не бросит своего детеныша, пока не вырастит, а некоторые матери могут так сделать – просто бросить своего ребенка. Какие же люди безжалостные. Даже немыслимо представить, что будет с нами в будущем.

Данное произведение взято из цикла «Затеси». В книгу выдающегося русского писателя В. П. Астафьева вошли лирические миниатюры, названные автором «Затеси», которые он вел на протяжении всей своей жизни. Они составили восемь хронологических тетрадей. Вот что он писал: «Затесь -- сама по себе вещь древняя и всем ведомая -- это стес, сделанный на дереве топором или другим каким острым предметом. Делали его первопроходцы и таежники для того, чтобы белеющая на стволе дерева мета была видна издалека, и ходили по тайге от меты к мете, часто здесь получалась тропа, затем и дорога, и где-то в конце ее возникало зимовье, заимка, затем село и город».

Автор, словно оставлял зарубки в своей памяти. И автор исповедуется перед нами, всему миру, взывает к состраданию, милосердию, человеческому сердцу и памяти, чтобы не стали мы людьми без памяти.

Оборудование: на каждую группу выдается 5 конвертов с текстом, 1 конверт с цитатами, фотографии размещаются на доске с обратной стороны

Цели:воспитывать гуманность, воспитывать любовь и бережное отношение к природе и ко всему живому; воспитывать эстетические взгляды, неприятие негативного, равнодушного отношения к природе.

Задачи:

-актуализация жизненного опыта учащихся;

-социализация;

-развитие речи, освоение и пополнение словарного запаса;

-отрабатывать навыки работы с текстом

-развитие культуры речи.

Педагогическая мастерская «Созидать или разрушать»

Алгоритм мастерской

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!

Е. Евтушенко

1.Индивидуальное задание.

Напишите на листочках слова: созидать, разрушать.

Подберите к каждому слову ассоциации и запишите в два столбика.

Афиширование на доске.

2. В группе.

Прочитайте 1 отрывок и предположите,

над чем смеется мальчик. Обсудите в группе и озвучьте свой вариант.

3. Прочитайте 2 отрывок .

Подчеркните незнакомые слова. Дайте пояснение этим словам.

Далее дается словарь:

Тальник – небольшая кустарниковая ива;

Чело-лоб, часть головы, от темени до бровей;

Отава - трава, выросшая вновь после покоса.

4.В группе.

Найдите описание острова в тексте. Выберите по одной метафоре, которые использует автор при описании этого острова, и объясните свой выбор.

5. Найдите слова, в которых передаются процессы, происходящие на острове. Назовите их.

Слова записываются в 1 столбик:

Путалась, погружались, кружилась, метелила, вспыхивала, останавливалась, утихали, бронзовел, возносил.

6.Найдите слова, которые вызывают у вас чувство тревоги.

И всю-то зимушку покрыто было боязливое темечко земли пухлой шапкой сена, и серебряно звенел венец, надетый на чело острова.

7. Индивидуально. Посмотрите на иллюстрации.

Опишите, какие чувства вы испытали, увидев эти фотографии.

8. В группе.

Чтение 3 отрывка. Найдите в тексте изменения, которые произошли с этим островом.

Дан словарь:

Отнога – ответвление,

Жалица - Растение семейства крапивных, которое ранит жалом

Курослеп - Народное название некоторых травянистых растений с жёлтыми цветками.

9. Назовите ключевые слова, характеризующие перемены.

Слова записываются во 2 столбик:

Вода откатилась, захудала, усохли, оголилась, вода цветет, обуглились ветки, не полыхают цветы, вытоптаны и вырваны.

10. Посмотрите на фотографии еще раз, подберите фразы из текста к любой иллюстрации, обоснуйте свой ответ.

11..Работа в группе. Предположите, что способствовало этим изменениям.

Ваш прогноз: люди перестали бывать на этом полуострове.

12. Чтение 4 отрывка. Совпали ваши предположения с авторскими.

Найдите в тексте строки, где показано отношение автора к человеку.

(“Ещё раз убеждаешься, что в смысле выделения

нечистот и мусора никто сравниться с высшим существом

не может — ни птица, ни зверь”.)

13. Чтение 5 отрывка. Прочитайте 5 отрывок. Сравните, подтвердились ли ваши предположения, над чем смеется мальчик.

Запишите и обсудите, какие чувства вы испытали при чтении этого отрывка.

14.В группе.

Сформулируйте проблему, которую поднимает автор в своем рассказе, озвучьте ее.

Афиширование на доске

15. Магистраль мастера.

В 1961 году В. П. Астафьев начал писать короткие рассказы-миниатюры, которые составили цикл «Затеси». В «Затесях» в лаконичной и иносказательной форме выражены все проблемы, которые рассмастривал  В. П. Астафьев в своих «больших» произведениях, его боль по поводу того, что происходит вокруг: оскудение человеческой души, безжалостное отношение к природе, состояние культуры и искусства; все так же звучит тема войны и значит, тема бесценности человеческой жизни, тема самопожертвования. «Затеси» создавались на протяжении всего позднего творчества писателя.

16.Выберите цитату, которая наиболее подходит к содержанию текста.

17. Магистраль мастера.

На мой взгляд, — это трагедия. Рассказ «Хвостик» — это гимн красоте природы и в то же время крик боли от жестокости, зверства человека. Люди «расползаются» по земле и «ломают, гадят» , портят всё вокруг, сбрасывают горы мусора, не замечая, как меняется окружающий мир и вместе с ним человеческое сознание.

Автор обращает наше внимание на поступки человека: на то, как он «лелеет» овощи и цветы у себя на огороде и как, убивая всё вокруг, может с изощрённой жестокостью лишить жизни маленькую зверушку. Он показывает отношение людей к миру, к природе, к жизни, которую они с лёгкостью могут загубить.

Герой этого рассказа — мальчик, смеющийся над бедным сусликом,
жестокость, принимает её как должное и даже смеётся! Выросший среди жестокости, во взрослой жизни он может поступить ещё хуже. Смерть человека будет для него такой же забавой, как и убийство суслика.История мальчика -  это зеркальное отражение позиции взрослых  по отношению к природе. Итак, проблема этого рассказа не столько экологическая ,сколько нравственная. Как бы теперь вы ее сформулировали?

18.Рефлексия. Напишите письмо-обращение на тему:

если бы природа умела говорить, что она сказала бы нам.

Приложение

В П. Астафьев «Хвостик»

(из книги «Затеси»)

Смеётся, заливается, хохочет мальчик…

Овсянский остров напоминал когда-то голову – туповатую с затылка и заострённую, чубатую со лба. В любое время года была та голова в окладе венца – бледная зимняя плешь обмотана чернолесьем; весной плешь острова нечёсано путалась серо-свалявшейся отавой, взятой в кольцо багряно-мерцающих тальников, которые не по дням, а по часам погружались в глубину вспененного черемушника. Пока черёмуха кружилась, метелила по берегам острова, в середине его вспыхивала и, стряхнув с себя рыхлый снег, оробело останавливалась прибрежная гуща, утихали листом тальники, ольхи, вербы, черёмухи, отгородивщись от пожара полосой небоязного к огню смородинника…

В осени мягкий лист кустарников бронзовел, и выкошенный, чистый остров в ровной стрижке зелёной отавы победно возносил мачту над высоким стогом сена. И всю-то зимушку покрыто было боязливое темечко земли пухлой шапкой сена, и серебряно звенел венец, надетый на чело острова. Жёлтая птица кружилась и кружилась над зимним стогом. Ветер с Енисея гнал её встречь бурям, и алым флагом вспыхивало крыло высокой птицы под широкой зарёю в часы предвечерья.

Гидростанция зарегулировала реку, откатилась вода, и стал Овсянский остров полуостровом. Захудала на нём некошеная трава, усохли кустарники. По оголившейся отноге и пологим берегам налёт зелёного помёта – цветёт малопроточная вода. Перестала цвести и рожать черёмуха, обуглилась, почернели её ветви и стволы; не полыхают более цветы – они вытоптаны или вырваны с корнем. Лишь живучий курослеп сорит ещё жёлтой перхотью средь лета, да жалица и колючий бурьян растут по подолью бывшего острова.

Прежде были в заречье деревенские покосы и пашни, но где они были – уже не найти. Нынче сооружён здесь деревянный причал. Валом валят на эти берега хозяйственные дачники, чтобы холить на личных огородах и в теплицах редкую овощ, цветы, ягоды. В субботу и воскресенье – пароход за пароходом, теплоход за теплоходом, катер за катером, «Ракета» за «Ракетой» прилипают к причалу и выделяют из себя жизнерадостный народ.

Под бравую песню «То ли ещё будет…» расползаются они по затоптанному клочку земли, глядя на который еще раз убеждаешься, что в смысле выделения мусора и нечистот никто не сравнится с высшим существом не может – ни птица, ни зверь… Берега и поляны в стекле, жести, бумаге, полиэтилене – гуляки жгут костры, пьют, жуют, бьют, ломают, гадят, и никто, никто не прибирает за собою, да и в голову такое не приходит – ведь они приехали отдыхать от трудов.

Оглохла земля, коростой покрылась. Если что и растёт на ней, то растёт в заглушье, украдкой, растёт кривобоко – изуродованное, пораненное, битое, обожжённое…

Хохочет мальчик на берегу. Увидел что-то не просто смешное, а потешное, вот и хохочет.

Подхожу, обнаруживаю: возле вчерашнего, воскресного кострища, средь объедков и битого стекла, стоит узкая консервная баночка, а из неё торчит хвостик суслика и скрюченные задние лапки. И не просто так стоит банка с наклейкой, на которой красуется слово «Мясо», на газете стоит, и не просто на газете, а на развороте её, где крупно, во всю полосу нарисована художником шапка: «В защиту природы…»

Шапка подчёркнута не то красным ломаным карандашом, не то губной помадой, через всю полосу шатающиеся, промоклые красные буквы, из них составлено слово: «Отклик».

- Что же ты смеёшься, мальчик?!

- Хво…хво…хвостик!

Да, хвостик суслика смешон – напоминает он ржаной колосок, из которого выбито ветром зерно, жалкий, редкостный хвостик – не сеют нынче в заречье хлеба. Дачными ягодами суслику не прожить, вот с голоду и подался крошки по берегу подбирать, тут его поймали весёлые гуляки и засунули в банку, судя по царапинам на обёртке, засунули живого. И «отклик» на газете, догадываюсь я, написан не карандашом, а кровью зверушки. 

2 шаг. Текст:

Смеётся, заливается, хохочет мальчик…

3 шаг. Текст:

Овсянский остров напоминал когда-то голову – туповатую с затылка и заострённую, чубатую со лба. В любое время года была та голова в окладе венца – бледная зимняя плешь обмотана чернолесьем; весной плешь острова нечёсано путалась серо-свалявшейся отавой, взятой в кольцо багряно-мерцающих тальников, которые не по дням, а по часам погружались в глубину вспененного черемушника. Пока черёмуха кружилась, метелила по берегам острова, в середине его вспыхивала и, стряхнув с себя рыхлый снег, оробело останавливалась прибрежная гуща, утихали листом тальники, ольхи, вербы, черёмухи, отгородивщись от пожара полосой небоязного к огню смородинника…

В осени мягкий лист кустарников бронзовел, и выкошенный, чистый остров в ровной стрижке зелёной отавы победно возносил мачту над высоким стогом сена. И всю-то зимушку покрыто было боязливое темечко земли пухлой шапкой сена, и серебряно звенел венец, надетый на чело острова. Жёлтая птица кружилась и кружилась над зимним стогом. Ветер с Енисея гнал её встречь бурям, и алым флагом вспыхивало крыло высокой птицы под широкой зарёю в часы предвечерья.

7 шаг. Фотографии

8 шаг. Текст:

Гидростанция зарегулировала реку, откатилась вода, и стал Овсянский остров полуостровом. Захудала на нём некошеная трава, усохли кустарники. По оголившейся отноге и пологим берегам налёт зелёного помёта – цветёт малопроточная вода. Перестала цвести и рожать черёмуха, обуглилась, почернели её ветви и стволы; не полыхают более цветы – они вытоптаны или вырваны с корнем. Лишь живучий курослеп сорит ещё жёлтой перхотью средь лета, да жалица и колючий бурьян растут по подолью бывшего острова.

12 шаг. Текст:

Прежде были в заречье деревенские покосы и пашни, но где они были – уже не найти. Нынче сооружён здесь деревянный причал. Валом валят на эти берега хозяйственные дачники, чтобы холить на личных огородах и в теплицах редкую овощ, цветы, ягоды. В субботу и воскресенье – пароход за пароходом, теплоход за теплоходом, катер за катером, «Ракета» за «Ракетой» прилипают к причалу и выделяют из себя жизнерадостный народ.

Под бравую песню «То ли ещё будет…» расползаются они по затоптанному клочку земли, глядя на который еще раз убеждаешься, что в смысле выделения мусора и нечистот никто не сравнится с высшим существом не может – ни птица, ни зверь… Берега и поляны в стекле, жести, бумаге, полиэтилене – гуляки жгут костры, пьют, жуют, бьют, ломают, гадят, и никто, никто не прибирает за собою, да и в голову такое не приходит – ведь они приехали отдыхать от трудов.

Оглохла земля, коростой покрылась. Если что и растёт на ней, то растёт в заглушье, украдкой, растёт кривобоко – изуродованное, пораненное, битое, обожжённое…

13 шаг. Текст:

Хохочет мальчик на берегу. Увидел что-то не просто смешное, а потешное, вот и хохочет.

Подхожу, обнаруживаю: возле вчерашнего, воскресного кострища, средь объедков и битого стекла, стоит узкая консервная баночка, а из неё торчит хвостик суслика и скрюченные задние лапки. И не просто так стоит банка с наклейкой, на которой красуется слово «Мясо», на газете стоит, и не просто на газете, а на развороте её, где крупно, во всю полосу нарисована художником шапка: «В защиту природы…»

Шапка подчёркнута не то красным ломаным карандашом, не то губной помадой, через всю полосу шатающиеся, промоклые красные буквы, из них составлено слово: «Отклик».

- Что же ты смеёшься, мальчик?!

- Хво…хво…хвостик!

Да, хвостик суслика смешон – напоминает он ржаной колосок, из которого выбито ветром зерно, жалкий, редкостный хвостик – не сеют нынче в заречье хлеба. Дачными ягодами суслику не прожить, вот с голоду и подался крошки по берегу подбирать, тут его поймали весёлые гуляки и засунули в банку, судя по царапинам на обёртке, засунули живого. И «отклик» на газете, догадываюсь я, написан не карандашом, а кровью зверушки. 

16 шаг. Цитаты:

« Человеческую жестокость принято называть «зверской», тогда как животные никогда не бывают жестокими»

« На что нам самая развитая в животном мире кора мозга, если мы такое вытворяем? Никакое животное не осмелилось бы поступить со своей добычей так, как мы поступаем с себе подобными! Если бы вы знали, как мне хочется быть… «глупым». »

Жестокое обращение с животными есть только первый опыт для такого же обращения с людьми.
Ж. Бернарден

Тот, кто не имеет сострадания, жесток.
Б. Мандевиль

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/353065-pedagogicheskaja-masterskaja-sozidat-ili-razr