Конспект урока «Михалков. Мой щенок»

Урок литературного чтения во 2 классе.

Тема: «С.В. Михалков «Мой щенок»».

Цель:

Учить определять отношение автора к героям своих стихотворений на основе анализа произведения, уметь  выразить свое отношение к происходящим событиям.

Задачи:

Обучать самостоятельной работе с текстом.

Формировать речевые умения, отрабатывать навыки беглого сознательного и выразительного чтения.

Учить правилам дискуссии, разным видам чтения.

Создавать условия для воспитания доброго , внимательного, неравнодушного отношения к окружающему миру.

Создавать условия для воспитания интереса к чтению, умения слушать и слышать других;

развивать критическое мышление, творческие способности, умение формулировать вопросы;

Оборудование:  рабочие листы, смайлики, карточки с текстами, аудиозапись, таблицы и картинки

Формирование УУД

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4)формируем умение работать в паре.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4)формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной

деятельности;

3)формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

 Структура урока. 

 1.Организационный момент (мотивация к учебной деятельности).

Долгожданный дан звонок,

Начинаем мы урок.

Улыбнитесь, 2 класс!

Урок чтения у нас!

-  Улыбнёмся друг другу, улыбнёмся гостям, улыбнёмся мне. Ребята, на ваших партах лежат СМАЙЛИКИ. Напишите на них добрые слова, пожелания. Обменяйтесь карточками с соседом по парте, подарите друг другу хорошее настроение.

Девизом у нас на уроке будут слова французского писателя Антуана де Сент Экзюпери : «Мы в ответе за тех, кого приручили» 

- Как эти слова связаны с темой урока узнаем в  конце урока. 

2. Речевая разминка.

У учащихся на столах лежат карточки с текстами.

Лисичка-сестричка сидит за кустом,

Машет лисичка-сестричкахвостом,

А бедный зайчишка глядит из куста,

У зайчика нету такого хвоста.

-Прочитайте стихотворение.

Прочитаем стихотворение быстро. Прочитайте с весёлой интонацией. С интонацией удивления. (Учащиеся читают стихотворение хором)

3.Актуализация знаний.

- Ребята, в этом стихотворении зашифрована фамилия автора. Будьте внимательны. Прочтите её (Михалков).

- Что вы знаете о   Сергее Михалкове? Прочитайте информацию на рабочих листах. Приготовьтесь рассказать 1-2 предложениями о нем.

Сергей Владимирович, родился в 1913 г., а умер в возрасте 96 лет. Родился Михалков 13 марта    1913 года в Москве.    Раннее детство  Сергея Владимировича   прошло в     Подмосковье. Ходить в школу было далеко, и начальное образование  он  получил  дома.  В обычную школу Михалков  пошел с четвертого класса после переезда семьи в Москву. Стихи Сергей Владимирович  начал писать лет с девяти. Его произведения знают во всём мире. Также Михалков написал Гимн России.  В армии Сергей Михалков работал во фронтовой печати. Позже он стал военным журналистом.Он был награжден двумя боевыми орденами и шестью медалями, а так же множеством орденов различной степени. В 1999 году именем Михалкова названа одна из малых планет Солнечной Системы. Умер Сергей Владимирович в 2009 году. Ему в этом году исполнилось бы 103 года. За свою долгую жизнь Сергей Владимирович Михалков написал много разных произведений

4. Сообщение темы. Постановка цели и задач урока.

- Михалков писал басни, стихи, стихи для детей. Название одного из них зашифровано.

-   Определим название. Для этого надо эти слова прочитать слова справа налево.

( КОНЕЩ  ЙОМ) карточки

- Какова же тема урока? (С.В.Михалков «Мой щенок»)

- Какие задачи мы сегодня на уроке будем решать?

Продолжите предложения:

Мы познакомимся с…

Мы научимся…

Мы будем учиться…

5.Изучение нового материала. Первичное чтение.

- Вы уже догадались, кто главный герой в произведении?

- Откройте учебники.   Рассмотрите иллюстрацию на стр. 35. Что вы можете сказать о девочке? (Грустит)  А вы можете сказать, почему она грустит? Давайте предположим с вами, что случилось.

- ВЫСКАЖИТЕ, свои предсказания, предположения.

- Что нужно сделать, чтобы узнать точно, что произошло? Чтобы узнать, надо прочитать стихотворение.

-Обратите внимание на паузы, остановки, повышение или понижение тона голоса, чтобы   потом прочитать выразительно стихотворение.

Прослушивание аудиозаписи

– Какие чувства вы испытали при прослушивании стих-я?

- Почему же девочка грустила?

- Можно использовать словарь настроений

На доске: отчаяние, тревога, возмущение, осуждение, сочувствие, нетерпение, испуг, недоумение, изумление, забота.

Чтобы текст был понятен и интересен, проведем словарную работу.

РАБОЧИЙ ЛИСТ

«Верно – Неверно» Соотнесите слово, словосочетание с определением, что оно обозначает

Физминутка

Вторичное восприятие текста. Стихотворение читают несколько учеников по цепочке.

-Кто рассказывает историю? (Девочка)

- Составьте словесный портрет щенка. МАЛЕНЬКИЙ, ЗАБАВНЫЙ, ВЕСЁЛЫЙ,

- Как ведёт себя щенок? ШАЛИТ, ПРОКАЗНИК

- А почему он ведёт себя так? ЧТОБЫ ОБРАТИЛИ НА НЕГО ВНИМАНИЕ.

- Что почувствовала девочка, когда щенок пропал? Докажите.

ДЕВОЧКА СКУЧАЕТ БЕЗ ЩЕНКА, ОН ЕЙ ДОРОГ, ОН ЧЛЕН СЕМЬИ

Действия щенка: Опасения девочки:

1. Стал всех будить. 1. Украли

2.________________________ 2.___________________

3.________________________ 3. Другое имя дали.

4.__________________________ 4.__________________

5._______________________ 5. Мокнет бедный под дождём

8.Закрепление пройденного материала.

   Составление картинного  плана.

- Сколько частей можно выделить в произведении? (4)

- О чём будет говориться в каждой части?

На ваших партах лежат таблицы и картинки. Поработайте с ними в парах.

Деление текста на части (расположи картинки в правильной последовательности, найди название к части, определи настроение, с которым надо читать эту часть).

 - Проверка по образцу. 

- Для чего мы составляли картинный план?  (он помогает пересказывать, восстановить события)

- Определим отношение автора к героям.

- Как относится автор к девочке? (ему её жалко)

- Как относится автор к  щенку? (он за него переживает вместе с девочкой)

 Выразительное чтение  стихотворения по частям

- Работа в паре. Выберите и подчеркните слова, характеризующие девочку: ответственная, заботливая, ленивая, добрая, равнодушная, внимательная.

-Выбери и подчеркни слова, характеризующие щенка: шаловливый, ленивый, трусливый, непоседливый, озорной, глупый, любопытный, непослушный, злой

Обсуждение правильных ответов

  Выразительное чтение  стихотворения по частям.

Творческое задание. Сочинить, вставив подходящие слова:

……………нос ……………..глазки
……..лекарство ……….. щенок
……………….. ………без ласки
………со мной ……не одинок.

Например.

Мажу нос и мою глазки.
Пьёт лекарство мой щенок.
Не прожить ему без ласки
Он со мной не одинок

Итог

- С каким стихотворением вы сегодня познакомились?

- Кто из героев вам понравился больше? Почему?

- Как бы вы поступили на месте девочки?

- Как вы думаете, каким человеком станет девочка, когда вырастет?

- Почему стихотворение назвали “Мой щенок”? Можно ли было назвать “Щенок”?

«Мы в ответе за тех, кого приручили» 

Кто может теперь объяснить слова эпиграфа? (Прежде чем взять животного в дом, надо прочитать специальную литературу, правильно ухаживать за домашними животными)

У. КАЖДЫЙ ИЗ ВАС ЖЕЛАЕТ ИМЕТЬ ТАКОГО ДРУГА. И КАКУЮ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ НЕСЁТ ЧЕЛОВЕК, КОТРЫЙ ЗАВОДИТ СЕБЕ ЖИВОЬТНОЕ ДОМА. СОБАКА ТРЕБУЕТ ЕЖЕДНЕВНОЙ ЗАБОТЫ И УХОДА. ОСОБЕННО ЩЕНОК. ЕГО НУЖНО ВСЕМУ УЧИТЬ. УХАЖИВАТЬ ЗА НИМ. ТОЛЬКО БЛАГОДАРЯ ЗАБОТЕ И ВНИМАНИЮ, ЛЮБВИ ОНА ОТВЕТИТ ВАМ ТЕМ ЖЕ.

IX. Рефлексия .
- Продолжите фразу:

«Сегодня на уроке …»
было интересно было трудно…
я понял, что… я почувствовал…
мне захотелось… я научился…
урок дал мне для жизни… я смог…

Д/З. Приём «Идеальное домашнее задание» На выбор:

Выразительное чтение стихотворения

2. Наизусть понравившегося отрывка

3.Написать объявление о пропаже щенка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/353509-konspekt-urokamihalkov-moj-schenok